Технологическая карта урока окружающий мир Наши помощники

Технологическая карта урока окружающего мира «Наши помощники – органы чувств»

Класс: 1

УМК: «Начальная школа 21 век»

Предмет: окружающий мир

Тема: «Наши помощники – органы чувств»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Цель: создать условия для формирования представления об органах чувств, их роли в жизни человека.

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

1.положить начало формированию знаний о роли органов чувств в познании окружающего мира;

2.показать роль и специфику разных органов чувств;

3.способствовать развитию интереса в познании самого себя, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления;

4.развивать устную речь;

5.обогащать словарный запас;

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

- формировать умение находить необходимую информацию (в учебнике, словаре);

-формировать умение перерабатывать информацию и делать простые выводы;
- формировать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной речи;

-формировать общеучебные умения (анализ, синтез, сравнение)

- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи;
- формировать умение слушать, понимать речь других, участвовать в диалоге;
- формирование умение работать в парах

- формировать положительную мотивацию к обучению;
- проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Ход урока

I. Оргмомент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Встаньте, первоклашки, в ряд!

Готов работать мой отряд?

Оценивают свою готовность.

Самооценка готовности к уроку.

II.Мотивация к учебной деятельности.

- Я вам загадаю загадки, а вы их попробуйте отгадать.

Если б не было его,

Не сказал бы ничего. (язык)

Между двух светил
Посредине один. (нос)

Брат с братом через дорогу живут,
А один другого не видит. (глаза)

Нам без них нельзя никак

Слышать ход часов: «Тик-так!»,

Соловья в саду весеннем,

На лугу шмеля гуденье,

Звонкую в лесу кукушку,

Новогоднюю хлопушку,

И, помимо звуков прочих,

Мамино: «Спокойной ночи!» (уши)

Мы в нее зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это…( кожа)

Отгадывают загадки.

Включение в работу на личностно-значимом уровне. Познавательный интерес к уроку.

III. Формулирование темы урока.

-Какие отгадки у нас получились? ( язык, нос, глаза, уши, кожа)

- Как вы считаете, как можно назвать эту группу слов одним выражением?

- Что это такое? (Это органы человека)

-Для чего нужны эти органы?

- Если эти органы нужны нам, чтобы чувствовать, как будет называться тема нашего урока?

Обучающиеся воспринимают задание, анализируют, предъявляют результат. Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения. Опираясь на отгадки, ставят цель, формулируют тему урока

(Тема нашего урока « Органы чувств»)

Определение темы урока и его основной цели. Выдвижение гипотезы и её обоснование.

IV. Постановка учебной проблемы.

-Посмотрите на доску. Тема « Наши помощники-органы чувств»

-Чтобы вы хотели узнать на этом уроке? (Почему они называются нашими помощниками? Что особенного есть у каждого органа?)

-Сегодня наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами – в исследователей. Кстати, кто такие исследователи? (Исследователь — человек, способствующий получению новых знаний и добывающий их сам.

Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком.

- Очень странный человечек. Что же в нем странного? ( Появляется портрет человека без органов чувств)

- А он считает, что они ему и не нужны. Вот еще — умывать их, протирать. Как вы думаете, он прав? А сможет ли он так жить???

-Так что же будет предметом нашего исследования?

-Нам надо доказать ему, что без наших помощников, органов чувств, мы не сможем полноценно жить.

- Как органы чувств помогают в познании окружающего мира. - «Наши помощники - органы чувств». - Изучить «работу» органов чувств, убедиться в их значимости для человека.

(предметом исследования будет человек, его органы чувств).

Определение промежуточных и конечного результата - знать работу каждого органа чувств.

V. Открытие детьми новых знаний

Учащиеся делятся на 5 групп, каждая из которых проводит свой опыт и готовит краткое выступление про органы чувств . Перед началом работы вспоминаются правила работы в группе Слайд 5

Алгоритм работы в группе

1.Какой опыт проводили?

2.К каким выводам пришли?

3.Что еще узнали об этом органе чувств?

4. Как уберечь и сохранить здоровье?

5. Оцени работу группы

Слайд 6

1 группа-орган вкуса – язык

1.Опыт. Цель: выяснить, что и как чувствует язык

2. Ход опыта.

Детям дается на пробу кусочки : сахара (сладкий), лимон(кислый),соленый огурец (соленый),перец(острый). Необходимо определить вкус с закрытыми глазами

Язык покрыт слизистой оболочкой, на котором расположены особые вкусовые сосочки. Когда мы берем пищу в рот, она раздражает язык ,и мы ощущаем вкус пищи. Языком различают, горькую, соленую, сладкую, кислую пищу. Так же мы можем при его помощи определить качество пищи.

Нужно помнить, что нельзя человеку кушать слишком горячую еду и обязательно перед тем как сесть за стол вымыть руки. На лицо человечка прикрепляется рот.

2 группа-орган осязания - кожа

1. Опыт. Цель: выяснить, что мы чувствуем при помощи кожи

2. Ход опыта

Проводится игра «Угадай, что лежит в корзинке». С закрытыми глазами дети достают предметы: ключи, бумагу, деревянную ложку, меховую игрушку и тд. Опиши, какой предмет по качеству, по размеру, определи материал и тд

При помощи кожи мы можем определить какой предмет: твердый или мягкий, большой или маленький, а также из какого материала он сделан, холодный он или горячий

Кожу нужно содержать в чистоте. Лицо человечка раскрашивается.

3 группа-орган обоняния-нос

1Опыт. Цель: выяснить, когда возникает чувство запаха; какие вещества вызывают неприятные ощущения.

2.Ход работы

Перед вами футлярчики, в которых лежат различные вещества. Можем ли мы на глаз, не открывая футлярчик, определить, какие именно? Что мы должны сделать? (понюхать).

Определите эти вещества.

Запах №1-чеснок, запах №4-лук

Запах №2-кофе, запах №5-лимон

Запах №3-духи, запах №6-зубная паста

- Когда вы ощущали запах? (Когда делали вдох).

- Верно, чувство запаха возникает только тогда, когда мы делаем вдох. Какие запахи вам было приятно ощущать? Людям, какой профессии нужно острое чувство обоняния? ( Парфюмерам)

-Как вы понимаете поговорку «Зарубить на носу»

-Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить орган обоняния? ( Беречься от простуды, не курить, не толкать в нос посторонние предметы)

-Неприятные запахи предупреждают об опасности. Запах чего может предупреждать об опасности? (Запах газа, испорченной пищи, запах дыма). Приятные запахи доставляют радость: запах цветов, леса. Неприятные предупреждают об опасности – утечка газа, испорченная пища и т.д. Таким образом, нос работает как сторож.

Знакомятся с названием Прогнозируют предстоящую деятельность.

Определяют вкус продукта.

Не заглядывая в корзинку, команда на ощупь определяет предметы.

Составление плана последовательности действий. Распределение ролей.

Сотрудничество в поиске способа решения проблемы, построение логических цепочек рассуждений, доказательство выдвинутой гипотезы. Управление поведением партнера. Контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Физминутка

Давайте отдохнем и подышим воздухом.

Руки за спину положим

И легко – легко подышим.

Вдох через нос, выдох через рот.

Дышим правою ноздрей…

Дышим левою ноздрей…

Вдох через правою ноздрю, задержали дыхание,

Выдох через левою ноздрю… (переменное дыхание)

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре руки шире,

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

4 группа-орган слуха - уши

1.Опыт. Цель: узнать, что мы слышим при помощи ушей.

2 Ход опыта

Детям предлагается сыграть в игру « Чей голос?» (голоса животных) и « Отгадай музыкальный инструмент»

С помощью ушей мы различаем человеческую речь, голоса животных, звуки, шумы и шорохи

Орган слуха очень важно беречь и соблюдать некоторые правила.

Не ковырять в руках спичками, булавками, и другими острыми предметами. Очень вредно действуют на уши сильные шумы - громкие звуки. Если вдруг заболело ухо, или попал какой то посторонний предмет, необходимо обратиться к врачу. На лицо человечка прикрепляются уши. Слайд 10

5 группа-орган зрения-глаза

1 Опыт. Цель: узнать, что мы видим при помощи глаз

2 Ход опыта

Детям выданы геометрические фигуры. Задание -разбей их на группы.

- По какому признаку вы разбили фигуры? ( По форме, цветы, размеру)

- Какой орган чувств помог выполнить это задание?

Благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, их цвет, форму, величину, можем читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира.

- Возьмите зеркало и рассмотрите свой глаз. Как природа позаботилась о его защите? (Брови останавливают пот, текущий со лба; ресницы защищают глаза от пыли и повреждений.)

Человеческий глаз имеет форму шара. Что можно обнаружить в глазу, рассматривая его? ( Это радужная оболочка или радужка. От нее зависит цвет наших глаз.)

-Как вы понимаете поговорку? «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». (Можно человеку долго рассказывать о предмете, который он никогда не видел.)

- А нужно ли беречь свое зрение? Как сохранить свое зрение?

Зрение надо беречь, потерянный глаз ничем не заменишь. Какие правила охраны зрения вы знаете? Учитель дополняет ответы детей: Смотреть телевизор следует на расстоянии не ближе 2–3 м. При письме свет должен падать слева.

- Людям каких профессий нужно хорошее зрение?

- Какое значение в жизни человека играет зрение?

Для того, чтобы зрение не портилось, и глаза не уставали, необходимо делать гимнастику для глаз.

Упражнение « Коврик» Учитель дает задания « Какая фигура в нижнем правом углу? Сколько ромбов»

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

Упражнение « Пирамидка» Учитель дает задания « Найдите синее кольцо? Какое кольцо внизу? Вверху? Какое кольцо между зеленым и желтым?»

На лицо человечка прикрепляются глаза

VII. Контролирующее задание.

Какие органы чувств появились у него? Для чего они нужны и как называются?

Соедини линиями название органа чувств

орган слуха глаза

орган зрения уши

орган вкуса нос

орган осязания язык

орган обоняния кожа рук

Организует проверку.

Выполняют тест, сравнивают результат с эталоном, осуществляют коррекцию.

[pic]

Коллективная проверка. Обнаружение отклонений, коррекция и осознание уровня усвоения. Связь результата урока с его целями.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Почему органы чувств называют помощниками?

- На вашем столе лежат кружки. Превратим их в смайлики. Нарисуйте все органы чувств. Улыбкой или огорчением оцените свою работу на уроке.

-Какие трудности испытывали при изучении этой темы?

-Чему научились?

Учащиеся отвечают по схеме:

-Я узнал(а)…

-Мне было трудно…

Формулируют основные позиции нового материала. Оформляют конечный результат своей работы на уроке.

[pic] [pic] [pic]

Фиксация и обоснование результата собственных открытий. Осознание ценности нового знания.

Технологическая карта урока окружающий мир Наши помощники - органы чувств