Мастер-класс
«Психолого-педагогические условия обучения ребенка
с синдромом раннего детского аутизма»
Разработчик: учитель начальных классов
МАОУ «Прииртышская СОШ» Авазбакова Н.С.
Цель: открытый показ родителям обучающихся педагогического опыта учителя-мастера по заявленной теме
Задачи:
обобщить опыт работы педагога-мастера по проблеме;
передать опыт родителям учеников путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
совместно отработать методические подходы и приемы решения поставленной в программе педагога-мастера проблемы;
провести рефлексию собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
оказать помощь участникам мастер-класса в определении задач формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования для развития собственных детей
Используемые технологии: деятельностного, личностно-ориентированного подхода
Оборудование: фильм-презентация, ноутбук, фотографии обучающегося с занятий, шарики Марблс, шарик-массажер Су-Джок, крупные бигуди, эспандер, массажные мячики, деревянные модули-доски, дидактическое лото, настенные панели для развития тактильных ощущений и др.
Ход мастер-класса
Для построения коррекционной работы с ребенком-аутистом я использую игры, направленные на установление контакта, устойчивую совместную деятельность, развитие эмоциональной сферы, формирование учебных, речевых, коммуникативных, социоэмоциональных навыков, правильного поведения, включая их в учебное занятие.
Предлагаю посмотреть фильм-презентацию «Педагогическое сопровождение ребенка с синдромом РДА» с участием одного из моих учеников.
Обращаю ваше внимание на то, что работая с ребенком с синдромом РДА, не достаточно просто использовать игры, дидактический материал, а необходимо вести диалог с узнаванием и называнием предметов, сопровождать эмоциональным комментарием с проговариванием всех действий и ситуаций.
Сейчас я обучу вас некоторым приемам работы с различным нестандартным оборудованием для развития мелкой моторики рук и речи. Эти упражнения сможете использовать в домашних условиях, совершенствуя определенные навыки ребенка.
Практикум:
Для снижения уровня тревожности способствуют телесные контакты, релаксационные игры. Специфическим методом, зарекомендовавшим себя в качестве эффективной методики по преодолению основных эмоциональных проблем при аутизме, является так называемый метод холдинг-терапии (от англ. Hold – держать), разработанный американским врачом М. Велш. Суть метода в том, что мать привлекает к себе ребенка, обнимает его крепко и удерживает его в своих руках, находясь с ним лицом к лицу, до тех пор, пока ребенок не прекратит сопротивление, расслабится и посмотрит ей в глаза. Данная процедура может занимать до 1 часа времени. Этот метод своего рода определенный толчок к началу взаимодействия с окружающим миром, снижению тревоги, укреплению эмоциональной связи с матерью.
Благодарю за участие в мастер-классе.
Желаю вам эффективно развивать ваших детей.
