Рабочая программа по математике Школа России 1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цель программы:

• математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

• освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

• воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

1. создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

2. сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

3. обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

4. сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

5. сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

6. сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

7. выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Режим занятий

Программа разработана для проведения 132 урока в течение учебного года (4 часа в неделю, 33 учебные недели).

Особенности возрастной группы.

Содержание программы выбрано с учётом возрастных особенностей детей 1-го класса.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

• делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных

учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• проговаривать последовательность действий на уроке.

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• учиться работать по предложенному учителем плану.

• учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• слушать и понимать речь других.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

• знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

• знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

• использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

• сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

• находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);

• решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

– распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.

• в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

• использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

• использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

• использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

• выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

• выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

• производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

• использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

• определять длину данного отрезка;

• читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

• заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Итоговый контроль

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.

Содержание программы

Раздел

Количество

часов

Из них

Проверочные

работы

Контрольные работы

Проекты

Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные представления

8

1

Числа от 1 до 10.Число 0

Нумерация

Сложение и вычитание

84

28

56

3

Проект «Математика вокруг нас.

Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Числа от 1 до 20.

Нумерация

Сложение и вычитание

34

12

22

2

Проект «Математика вокруг нас.

Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Итоговое повторение

5

Проверка знаний

1

1

Итого:

132

6

1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Наименование раздела

программы

Тема урока

Кол-во

часов

Характеристика деятельности уча­щихся на основе УУД

Дата

по плану

по факту

1.

I триместр

Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные представления

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Т\Б во время урока

8

1

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

1.09.16-2.09.16

2.

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

1

1.09.16-2.09.16

3

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: выше-ниже, слева -справа, сверху - снизу, между, за

1

5.09-9.09

4

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

1

5.09-9.09

5.

Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше?

1

5.09-9.09

6.

На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

1

5.09-9.09

7.

Закрепление пройденного материала.

1

12.09-16.09

8.

Проверочная работа по теме:

«Пространственные временные представления»

1

12.09-16.09

9

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0

Нумерация

Понятия «много», «один».

Письмо цифры 1

28

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в пря­мом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, зву­ки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдуще­му числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с ис­пользованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырех­угольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества па­лочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравне­ния, используя знаки сравнения «>», «<», «=».

Составлять чис­ловые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в нату­ральном ряду чисел.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это
3 и 1).

12.09-16.09

10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

1

12.09-16.09

11

Число 3. Письмо цифры 3

1

19.09-23.09

12

Знаки +, - , =. «Прибавить»,

«вычесть», «получится».

1

19.09-23.09

13

Число 4. Письмо цифры 4.

1

19.09-23.09

14

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

19.09-23.09

15

Число 5. Письмо цифры 5.

1

26.09-30.09

16

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

26.09-30.09

17

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.

1

26.09-30.09

18

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

1

26.09-30.09

19

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

1

3.10-7.10

20

Закрепление изученного

Состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых.

1

3.10-7.10

21

Знаки «больше», «меньше», «равно».

1

3.10-7.10

22

Понятия «равенство», «неравенство».

1

3.10-7.10

23

Многоугольник.

1

17.10-21.10

24

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

1

17.10-21.10

25

Числа 6,7.Письмо цифры 7.

1

17.10-21.10

26

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

1

17.10-21.10

27

Числа 8, 9.Письмо цифры 9.

1

24.10-28.10

28

Число 10. Запись числа 10.

1

24.10-28.10

29

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»

1

24.10-28.10

30

Единица длины сантиметр.

1

24.10-28.10

31

Понятия «увеличить на…»,

«уменьшить на …»

Измерение длины отрезков с помощью линейки

1

31.10-4.11

32

Число 0.

1

31.10-4.11

33

Сложение с 0. Вычитание 0

1

31.10-4.11

34

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.

1

31.10-4.11

35

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1

7.11-11.11

36

Проверочная работа по теме:

«Числа от 1 до 10»

1

7.11-11.11

37

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание вида +1,  - 1. Знаки +, -, =.

28

1

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычи­тание, записывать по ним числовые равенства

. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.

Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сло­жение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения

задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ±3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при меняя знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу.

.

7.11-11.11

38

Сложение и вычитание вида

 - 1 -1,  +1+1.

1

7.11-11.11

39

Сложение и вычитание вида

+ 2, -2.

1

14.11-18.11

40

Название чисел при сложении (слагаемые, сумма)

1

14.11-18.11

41

Задача. Структура задачи

(условие, вопрос)

1

14.11-18.11

42

43

II триместр

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку и решению

2

14.11-18.11

28.11-2.12

44

Сложение и вычитание вида +2, -2. Составление таблиц.

1

28.11-2.12

45

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

28.11-2.12

46

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

28.11-2.12

47

Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию

1

5.12-9.12

48-49

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

2

5.12-9.12

50-51

Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…»

2

5.12-9.12

12.12-16.12

52-56

+3, -3. Примеры вычислений.

5

12.12-16.12

19.12-23.12

57-58

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

2

19.12-23.12

59-60

Задания творческого и поискового характера: логические задачи

2

26.12-30.12

61-63

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

3

26.12-30.12

9.01-13.01

64

Проверочная работа по теме

«Сложение и вычитание»

1

9.01-13.01

65

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

Сложение и вычитание

(продолжение)

Повторение пройденного. Числа от 1 до 10. Состав чисел.

28

1

Выполнять вычисления вида: □ ± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по ча­стям (П + 5 = П + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чи­сел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две про­стые задачи, представленные в одной цепочке.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по ча­стям (П + 5 = П + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чи­сел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две про­стые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в за­данной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

9.01-13.01

66

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1

9.01-13.01

67

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

1

16.01-20.01

68-69

Сложение и вычитание вида

 +4,  - 4.

2

16.01-20.01

70

Задачи на разностное сравнение чисел.

1

16.01-20.01

71

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

1

23.01-27.01

72

 +4,  - 4.

Составление и заучивание таблиц

1

23.01-27.01

73

Перестановка слагаемых

1

23.01-27.01

74

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  +5, 6, 7, 8, 9

1

23.01-27.01

75

Составление таблицы  +5. 6, 7, 8, 9

1

30.01-3.02

76-77

Решение задач изученных видов

2

30.01-3.02

78

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

1

30.01-3.02

79

80

Связь между суммой и слагаемыми

2

6.02-10.02

81

Решение задач на разностное сравнение

1

6.02-10.02

82

Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

1

6.02-10.02

83-84

III триместр

Вычитание в случаях вида 6-,7-

Состав чисел 6,7

2

20.02-24.02

85-86

Вычитание в случаях вида 8--,9-

Состав чисел 8,9

2

20.02-24.02

87-88

Вычитание в случаях вида -10

Состав чисел 10

2

27.02-3.03

89

Единица массы - килограмм

1

27.02-3.03

90

Единица вместимости литр.

1

27.02-3.03

91

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

1

13.03-17.03

92

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

1

13.03-17.03

93

ЧИСЛА ОТ 1 до 20

Нумерация

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

12

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и не­скольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их сле­дования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более

крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения

между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16-1, 10 + 5, 14-4, 18-10,

основываясь на знаниях по нумерации.

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях

13.03-17.03

94

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

13.03-17.03

95

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

20.03-24.03

96

Един6ица длины дециметр.

1

20.03-24.03

97-98

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации: 10+7,17-7, 17-10

2

20.03-24.03

99

Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов, построение геометрических фигур

1

27.03-31.03

100-101

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

2

27.03-31.03

102-103

Текстовые задачи в два действия.

2

27.03-31.03

10.04-14.04

104

Проверочная работа

1

10.04-14.04

105

Числа от 1 до 20

Сложение и вычитание

(продолжение)

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

22

1

Моделировать приём выполнения действия сложение с пере­ходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в преде­лах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветни­ков, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередо­вания формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнамен­тах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлял­ся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

10.04-14.04

106

Случаи сложения вида +2,+3

1

10.04-14.04

107

Случаи сложения вида +4

1

17.04-21.04

108

Случаи сложения вида +5

1

17.04-21.04

109

Случаи сложения вида +6

1

17.04-21.04

110

Случаи сложения вида +7

1

17.04-21.04

111

Сложения вида +8, +9

1

24.04-28.04

112

Таблица сложения

1

24.04-28.04

113

Сложение чисел с переходом через десяток.

1

24.04-28.04

114

Задания творческого и поискового характера: логические задачи, задания с продолжением узоров

1

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Моделировать приемы выполнения действия вычитание с переходом через десяток

Моделировать приём выполнения действия сложение с пере­ходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в преде­лах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

24.04-28.04

115

Повторение пройденного. Сложение чисел с переходом через десяток.

1

1.05-5.05

116

Общие приемы вычитания с переходом через десяток

1

1.05-5.05

117

Вычитание вида 11 -

1

1.05-5.05

118

Вычитание вида 12 -

1

1.05-5.05

119

Вычитание вида 13 -

1

8.05-12.05

120

Вычитание вида 14 -

1

8.05-12.05

121

Вычитание вида 15 -

1

8.05-12.05

122

Вычитание вида 16 -

1

8.05-12.05

123

Вычитание вида 17 -, 18 -

1

15.05-19.05

124

Определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи

1

15.05-19.05

125

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений

1

15.05-19.05

126

Проверочная работа. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

15.05-19.05

127

Итоговое повторение.

Нумерация от 1 до 20.

5

1

Уметь решать текстовые задачи

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее

Уметь считать, читать и записывать числа, сравнивать числа

Называть и чертить в тетради геометрические фигуры. Измерять отрезки в сантиметрах и дециметрах, сравнивать их длины.

Знать название компонентов

22.05-26.05

128

Контрольная работа за год

1

22.05-26.05

129

Решение задач

1

22.05-26.05

130-131

Решение задач

Геометрические фигуры

1

22.05-26.05

132

Сложение и вычитание в пределах 20

1

Список литературы:

1. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в2ч., - М: «Просвещение», 2016

2. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч., - М: «Просвещение», 2016

3. В.Н. Рудницкая Тесты по математике 1 класс, - М.: «Экзамен», 2016

4. Математика 1 класс. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро,- М: «Просвещение»,2014

4