Урок математики в 1 классе
УМК «Начальная школа ХХI века»
Учитель начальных классов МАОУ СОШ №4
Мурастова Ольга Викторовна
Урок математики в 1 классе УМК «Начальная школа ХХI века»
Тема: «Сложение с числом 0»
Цель: довести до осознания учащихся свойства прибавления 0 к числу; упражнять в решении примеров с числом 0.
Задачи: систематизировать знания учащихся по теме «Таблица сложения»;
развивать умения правильно высказывать мысли, опираясь на изученный материал; продолжать развивать речь с использованием математических терминов; развивать логическое мышление;
воспитывать культуру общения, приучать к доброжелательному общению, умению слушать других.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: карточки с задачами и примерами, памятки, учебник "Математика" В.Н. Рудницкая, 1 класс, ПК, мультимедийный проектор, колонки.
Ход урока:
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
2. УСТНЫЙ СЧЁТ
1. Состав числа 5.
"Собери цветок" - работаем по карточкам с самопроверкой по слайду
Индивидуально - карточки с задачами (синие карточки на столах), проверка по листам самопроверки.
2. Сколько треугольников?
В парах, ответ веером, выйти к доске и доказать свой ответ (6).
6
3. Игра "Мишень"
1 ученик выходит к доске, остальные быстро называют примеры вида +2, -2.
4. Задачи в стихах.
Решив задачи, узнаем задание на чистописание
В тихой заводи реки
Жили-были окуньки.
Двух поймали рыбаки,
А семь в реке осталось.
Сколько окуньков сначала
В заводи плескалось? (9)
По дороге два мальчика шли
И по два рубля нашли.
За ними еще четыре идут.
Сколько они найдут? (0)
(что означает это - 0? Ничего, нисколько)
3. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.
Массаж пальчиков. Оформление записи в тетради. Прописывание цифр 9 и 0.
ФИЗМИНУТКА
4. ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.
1. Угадай, какие числа перевёрнуты (СЛАЙД)
Что вы заметили? Что общего в этих примерах? (прибавляют 0) Что означает число 0?
Стихотворение (Максим)
Цифра вроде буквы О-
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
Сделай вывод по примерам.
(Если к числу прибавить 0, получится то же самое число, если к числу прибавить 0, получится то же самое число.)СЛАЙД + ПАМЯТКА
2. Работа по учебнику.
с.10 №1 Объясните, как решали пример 0 + 3 = ... (Найдем на шкале линий число 0 и отсчитаем от него вправо 3 шага по единице. Придем к числу 3.)
А теперь объясните, как решали пример 3 + 0. (Найдем на шкале линейки число 3 и сделаем от него вправо 0 шагов. Это означает, что мы остались на месте, не сделали ни одного шага, и ответ получился 3. Значит, 3 + 0 = 3.)
Вывод: если к числу прибавить нуль, получится то же число.
На прошлых уроках мы познакомились с математическим правилом (Складывать числа можно в любом порядке, при перестановке чисел при сложении ответ не меняется). С опорой на памятку сделайте вывод.
Вывод: при сложении нуля с любым числом получается тот же результат, что и при сложении любого числа с нулем: ведь числа можно переставлять.
5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
№2
Работаем в тетрадях по столбикам: 1 ряд - 1 столбик, 2 ряд - 2 столбик, 3 ряд - 3 столбик.
Сверьтесь с соседом. Исправьте ошибки, если есть. Проговорите вывод. Придумайте и запишите по своему примеру на новое правило (3-4 проговорят свои примеры).
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ - СНЕЖИНКА (прекрасная снежинка упала на вашу ладонь, поместите ее на свой указательный пальчик, снежинка кружится, мы следим за ней только глазами - влево -вправо, вверх-вниз, по кругу влево -вправо, полетела далеко, зажмурили глаза, поморгали)
№3
Задание. Составьте и решите задачу, ответ запишите, используя правило.
– Сколько карандашей в I коробке? (8.)
– Сколько карандашей во II коробке? (0.)
– Сколько карандашей в двух коробках? (8.) Почему?
– Как записать решение? (8 + 0 = 8.)
Учащиеся проверяют правило: если к числу прибавить 0, получится это же число.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
Рабочая тетрадь.
Выполнение заданий 1, 2, 3, 5 на с. 9–10.
Составление и решение задач письменно
6.ИТОГ. РЕФЛЕКСИЯ.
Закончи предложение
Я узнал…
Я научился…
Было трудно…
Было интересно…
