Тематическое планирование по литературному чтению 3класс

Календарно – тематическое планирование

на 2016-2017 учебный год

Предмет: Литературное чтение

Авторы учебника: Р.Г.Давлетбаева,З.Г.Сахипова, Л.Г.Гималова: Уфа. Китап 2013г.

Класс: 3

Кол-во часов за год – 68 ч; в неделю – 2 ч

УМК «Школа России»

п/п

Дата проведения

Тема урока

Формируемые компетенции (УУД)

планируемая

фактическая

1

2

3

4

5

Любимый край, родные просторы!(9ч)

1

Родина. З.Александрова.

Познавательные: познакомиться со структурой учебной книги по литературному чтению и уметь в ней ориентироваться, находить необходимую информацию (нужную главу, нужное произведение в содержании учебника); предполагать на основе названия содержание главы.

Регулятивные: выполнять учебные задания, используя алгоритм или план; оценивать выполненное задание в рамках учебного диалога; действовать согласно условным обозначениям, предложенным авторами учебника.

Коммуникативные: составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника; участвовать в работе па­ры - с другом (соседом по парте) рассмат­ривать учебник, отвечать на вопросы; договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, прояв­лять уважение к чужому мнению.

2

Что за страна у нас с тобой?

По Г.Кублицкому

3

Москва. С.Романовский.

4

Батюшка Урал. С.Романовский.

Познавательные: определять тему и главную мысль высказывания (настав­ления, поучения), главные (ключевые, опорные) слова; подтверждать свой ответ словами из текста; осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге; ориентироваться в ней.

Регулятивные: планировать работу по теме, используя условные обозначе­ния; проверять себя и адекватно оцени­вать свои достижения.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распре­деление обязанностей, составление плана совместных действий, умение догово­риться друг с другом о совместных дей­ствиях), читать текст друг другу с после­дующим контролем освоения его содер­жания с помощью встречных вопросов; подготовить с другом небольшое сооб­щение на тему «В мастерской первопе­чатника»; понимать позицию собеседни­ка и выражать свою позицию; проявлять уважение к чужому мнению.

5

Откуда родом ты? Ф Рахимгулова

6

Моя республика. По Р.Хакимову.

7

В деревне. По С.Иванову.

8

Большой праздник. Ф.Губайдуллина.

9

Обобщение по разделу «Любимый край, родные просторы»

С книгой дружить – никогда не тужить (5ч)

10

Песенка юных читателей.С Михалков.

Познавательные: прогнозировать со­держание раздела; осмысленно читать текст; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); выбирать вместе с группой форму и кри­терии оценивания результатов, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользо­ваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распре­деление обязанностей, составление плана совместных действий, умение догово­риться о совместных действиях); осозна­вать цель своего высказывания; объяснять сверстникам способы конструктивной и продуктивной бесконфликтной дея­тельности.

11

Библиотека По Г.Юрмину.

12

Мои книги. М.Гафури.

13

Ветер и солнце К.Ушинский.

14

Муравей и голубка. Л.Н.Толстой.

Дружить и дружбой дорожить. (4ч)

15

Письмо Ю.Гагарина школьникам.

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и цен­ностей.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), при­нимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; осозна­вать смысл и назначение позитивных ус­тановок на успешную работу.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

16

Когда мои друзья со мной. М. Танич.

17

С кем дружить? По О. Буцень.

18

Лесная девочка.Ф.Исангулов.

Добро и зло в сказках. (4ч)

19

Яблоко. В.Сутеев

Познавательные: сравнивать и сопостав­лять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку быто­вую и волшебную).

Регулятивные: формулировать учебную задачу, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям); фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетво­ренность своей работой на уроке.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, со­относить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе.

20

Почему у медведя хвоста нет?

21

Почему пчелы подружились с Человеком

22

Проект «Сочиняем волшебную сказку.

Познавательные: знать и объяснять осо­бенности сказок; уметь характеризовать героя сказочного текста, сравнивать ска­зочные сюжеты и сказочных героев.

Регулятивные: выбирать вместе с груп­пой (или в паре) форму оценивания ре­зультатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

Коммуникативные: готовить неболь­шую презентацию, обра­щаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений; использовать в презентации не только текст, но и изображения (рисунки).

Спеши делать добро (9ч)

23

Помогли подруги Л.Воронкова

Познавательные: анализировать литера­турный текст с опорой на систему вопро­сов учителя (учебника), выявлять основ­ную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодиче­ски сверяя свои учебные действия с по­ставленной задачей; читать в соответст­вии с целью чтения (бегло, выразительно наизусть); анализировать причины успеха/неуспеха.

Коммуникативные: находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей.

24

Сыновья. В.Осеева.

25

Потому что я - человек.В.Сухомлинский.

26

Плохой отличник. По Ю.Ермолаеву.

27

Разговор. В.Лифшиц.

28

Почему хорошо на свете. П.Дудочкин.

29

Школьнику на память. С.Маршак.

30

Тополь. Н.Игезьянова

31

Внеклассное чтение. Спеши делать добро.

У природы нет плохой погоды.(6ч0

32

Летом. Е.Измайлова

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); наблюдать за словом в художественном тексте.

Регулятивные: организовать работу по составлению плана урока (определе­ние темы, цели и задач урока, планиро­вание действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка).

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распре­деление обязанностей, составление плана совместных действий, умение догово­риться о совместных действиях).

33

Золотой луг. М.Пришвин.

34

Колокольчик. Е.Ханбекова.

35

На рыбалке. С.Каримов.

36

Дождь.С.Маршак.

37

Р.р. Подготовка к сочинению по репродукции картины А.Пластова «Сенокос».

Познавательные: общеучебные: осоз­нанно и произвольно стро­ят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические: осуще­ствляют анализ картины; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивные: владеют первоначаль­ным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Коммуникативные: владеют монологиче­ской и диалогической фор­мами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Осень на дню погод восемь. (4ч)

38

Щедрый урожай. А.Игебаев.

Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации по фото­графии, репродукции картины; осмыслять объекты; понимать их смыслы.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные дей­ствия с заданной целью.

Коммуникативные: осмыслять правила взаимодействия в паре и группе (распре­делять обязанности, составлять план со­вместных действий, договариваться о сов­местных действиях).

39

Осень. И.Соколов-Микитов.

40

Осень наступает. По К.Ушинскому.

41

Поздняя осень. По Г.Скребицкому.

Так первый снег мне этот мил. (5ч)

42

Рассказ о снежинках.

Познавательные: общеучебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответ­ствии с целями и задача­ми: осознанно строят ре­чевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и состав­ляют текст в устной и письменной форме; используют памятку для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого ха­рактера.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры дей­ствия в учебном материа­ле; анализируют собствен­ную работу: соотносят план и совершенные опе­рации, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины.

Коммуникативные: владеют монологиче­ской и диалогической фор­мами речи в соответствии с нормами родного языка; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

43

Лесная кормушка. По В.Чаплиной.

Птицы под снегом. По М.Пришвину.

44

Песня о елке. С.Маршак.

45

Морозко. (русская сказка)

46

Внеклассное чтение.

Зазвенели ручьи, прилетели грачи (6ч)

47

Вот уж снег последний в поле тает..А.Толстой

Познавательные: анализировать литера­турный текст с опорой на систему вопро­сов учителя (учебника), выявлять основ­ную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совмест­ной коллективной деятельности.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную ра­боту, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; осознавать цель своего высказы­вания.

48

Весна. По И.Соколову-Микитову.

49

Р. р. Подготовка к сочинению по репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели».

50

Первый цветок весны.По Н.надеждиной.

51

Март.Н.Сладков.

52

Пчелки на разведке. К.Ушинский.

Весенние праздники. (5ч)

53

Стихи о марте месяце.Ю.Коринец.

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и цен­ностей.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения; выбирать вместе с груп­пой (в паре) форму оценивания результа­тов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценки результатов.

Коммуникативные: выстраивать иерар­хию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценки тех или иных событий, описываемых в про­изведении; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы.

54

Кто она? Ф.Рахимгулова.

55

Первый в космосе.В.Бороздин.

56

Сестра.Л.Кассиль.

57

Здесь похоронен солдат.М.Исаковский.

Была бы охота – работа найдется. (3ч0

58

Все работы хороши выбирай на вкус! По Г.Юрмину.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности; замечать в литератур­ных текстах сравнения и эпитеты, анали­зировать их назначение в тексте.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в ми­ни-группе или паре, предлагать совмест­но с группой (в паре) план изучения темы урока, читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно наизусть).

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них.

59

Хлеб – всему голова.И.Токмакова.

60

Без ученья нет уменья.По В.Медведеву.

Из прошлой жизни башкирского и русского народов. (6ч)

61

В юрте. По Ф.Нефедову.

Познавательные: выделять по просьбе учителя необходимые эпизоды из текста; выделять основную мысль и тему эпизода.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, планировать свое высказы­вание; оценивать свои речевые высказы­вания и высказывания сверстников.

Коммуникативные: строить речевое вы­сказывание по заранее составленному плану, воспроизводить спланированное высказывание, передавая чувства героев и свое отношение к ним; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий рассказа.

62

Сабантуй. По Р.Давлетбаевой.

63

Из детства.Г.Гумер.

64

Русская изба. По Р.Давлетбаевой.

65

Гуляние.По М.Забылину.

66

Аленушка.Л.Кудрявцева.

Как мы живем теперь.(2ч)

67

Р. р. Подготовка к изложению текста-повествования «Как мы живем теперь» по коллективно составленному плану.

Познавательные: общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры дей­ствия в учебном материале.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения и небольшого текста).

68

Обобщающий урок «Брейн-ринг».

Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока; анализировать литератур­ный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной кол­лективной деятельности.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодиче­ски сверяя свои учебные действия с по­ставленной задачей.

Коммуникативные: участвовать в дис­куссии: выражать свободно свое мнение, толерантно относиться к мнениям свер­стников, проявлять уважение к различ­ным точкам зрения, прислушиваться к тому, что говорят другие.