Конспект урока по русскому языку: «Знакомство с родственными словами »
Образовательная система «Начальная школа XXI века»
Тип урока: изучение нового материала (построен на основе деятельностного метода)
Цель урока: научить определять группу родственных слов; создать условия для овладения диалогической формой речи.
Задачи урока:
Образовательная: формирование умения находить родственные слова; орфографических навыков: общая часть родственных слов пишется одинаково; уметь формулировать два признака родственных слов; уметь находить родственные слова среди созвучных слов.
Развивающая: развивать умения задавать вопросы познавательного и учебного характера; развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру.
Воспитательная: воспитывать культуру общения.
Оборудование: учебник «Русский язык» 1 класс, автор Иванов С.В.; Рабочая тетрадь №1 «Русский язык» 1класс,автор Иванов С.В., компьютер, мультимедийный проектор, карточки со словами.
Формирование универсальных учебных действий. УУД: Личностные – оценивание усваиваемого содержания; вырабатывание адекватной позитивной самооценки; расширение познавательных интересов. Познавательные – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы; освоение умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание; уяснение значения общей части родственных слов. Коммуникативные – оперировать диалогической формой речи, соблюдать грамматические нормы произношения использовать в общении правила вежливости; участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре); формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные высказывания; уметь задавать вопросы. Регулятивные –адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации; анализировать степень выполнения учебной задачи.
Ход урока
1.Этап самоопределения к деятельности.
Начинается урок
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
Эмоционально настраиваются на урок.
Регулятивные (саморегуляция)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Минутка чистописания.
Орфографическая пятиминутка.
«Диагностика» на слух:
щука, тащу, хочу, кричу, чудо (чу, щу)
шина, чижи, моржи, ужи, мыши (жи, ши)
дача, туча, часы, роща, пища, чаща. (ча, ща)
Работа по учебнику. Речевое общение (с.77 упр.1) - Какие забавы у детей зимой? Прочитайте, чем предлагают заняться ребята? Какое предложение разговора вам нравится? Почему?
-Чему хотите научиться на уроке? -А где мы можем узнать об этом? (В рубрике «Обрати внимание») Чтение рубрики. -А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?
Задание «Давай подумаем». - Отгадайте загадку: Он пушистый, серебристый, Белый-белый, Чистый-чистый. Ватой наземь лёг… (Снег)
Работают в тетради на печатной основе.
Дети слушают слова и отвечают, какую орфограмму услышали в каждом слове.
Ответ показывают веером.
Фронтальная работа.
Ребята высказывают своё мнение.
Коммуникатив
ные УУД
(Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
3.Мотивация учебной
деятельности учащихся.
- Подберите родственные слова к слову снег.
- Почему нам тяжело выполнить задание?
А кто такие родственники? (люди которые похожи между собой внешне и являются родными)
- Если люди, животные происходят из одного рода, семьи, то часто они бывают, похожи между собой. Их называют родственниками.
- А нет ли родственников среди слов нашего языка?
- Как это можно установить?
Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? (Родственных словах )
Высказывают свои предположения. Задание вызывает у учащихся затруднение.
- Мы не знаем, что такое «родственные слова».
Формулирование темы, цели урока.
Коммуникативные УУД.(формирование умение слушать и понимать других).
Личностные УУД
(Смыслообразо
вание)
Коммуникатив
ные УУД
(Планирование учебного сотрудничества)
4.Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания).
5.Первичное закрепление во внешней речи.
.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой.
7.Включение в систему знаний и повторение.
- Где мы можем узнать определение «родственные слова»?
Работа с рубрикой «Обрати внимание» с.79
Физкультминутка.
- На экране написаны пары слов. В одних парах – родственные слова, в других – нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопните в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы топайте. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов было названо.
Лес – лесник
Река – плот
Сад – садовый
Дом – домашний
Дом - дым
Стена – гвоздь
Кот – котик
Поле - полюшко
Гриб – грибной
Обед - стол
- Подпрыгните столько раз, сколько вы насчитали пар родственных слов.
Упр. 3 с.79
- Какая общая часть есть в этих словах
-Как пишется общая часть в родственных словах ?
-- Общая часть в родственных словах пишется одинаково.
-Общая часть выделяется дугой.
-Запишите эти слова в рабочую тетрадь. Выделите общую часть.
Учитель проходит по рядам и проверяет.
4. Самостоятельная работа по рядам: 1 строка -1 ряд и т.д.
Работа над упражнением 5 с.81 в Р.т.
- Можно ли назвать слова в каждой строчке родственными? Выделите общую часть, с помощью которой можно объяснить значение слов.
Индивидуальная работа со слабыми учащимися.
Найдите лишнее слово.
кот
котёнок
котята
котофей
котел
кошка
котище
- Какое слово лишнее? Почему?
Высказывают свои предположения.
- Мы можем обратиться к учителю, ко взрослым, прочитать в учебнике, узнать из Интернет.
Учащиеся читают определение в учебнике,
приводят примеры родственных слов.
Дети выполняют движения.
Работают в парах в рабочих тетрадях.
Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка
Познавательные УУД
(Поиск и выделение необходимой информации. Построение цепи рассуждений, доказательство)
Регулятивные
УУД (Планирование)
ПознавательныеУУД
(Постановка и формулирование проблемы, построение цепи рассуждений)
Регулятивные
УУД (Саморегуляция)
Регулятивные УУД
(Контроль)
Познавательные
УУД(Доказательства)
8. Итог
-Итак, подведём итоги наших исследований.
-Что вы узнали нового в ходе исследований?
- Как вы думаете, для чего нам нужны эти знания? Где пригодятся?
1)-Мы узнали что такое родственные слова.
2)- Родственные слова близки по смыслу и имеют общую часть.
3)- Общая часть в родственных словах пишется одинаково.
1)Умение быстро подбирать родственные слова очень важно: оно помогает понимать значение этих слов и правильно их писать
Регулятивные УУД
(Оценка)
Рефлексия деятельности.
Используется рефлексивный экран
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую
Дети быстро дают ответ на каждый вопрос или на любой понравившийся.
Регулятивные УУД
(Оценка)
Использованные источники:
Иванов С.В.. Учебник русского языка. 1 класс, / Издательство «Вентана-Граф», серия «Начальная школа 21 века», стр. 79, 2013г
Комментарии к урокам по учебнику Иванова С.В.Русский язык. 1 класс./ Издательство «Вентана-Граф», серия «Начальная школа 21 века», 2013 г
Рабочая тетрадь, часть 1 / Издательство «Вентана-Граф», серия «Начальная школа 21 века», 2013 г
4.ЦОР. [link]
