Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-
средняя общеобразовательная школа № 57
Согласовано «Утверждаю»
на заседании ШМО Заместитель директора по УВР
протокол №_______ О.В.Бекетова
от «____» _____________ 2015 г. «____» сентября 2015 г.
Календарно-тематическое планирование на 2015 - 2016 уч. год
уроков русского языка
Класс 2а
Учитель Маркова Е.Б.
Количество часов:
всего за год 174 час; в неделю 5 час.
Плановых контрольных мероприятий всего-17. Из них по четвертям и по формам:
форма контроля I
II
III
IV
итого за год
Контрольный диктант
4
4
3
2
13
тест
1
1
Контрольное списывание
1
1
1
3
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений
Учебник: Русский язык. 2 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. М.:Просвещение, 2011.
четверть
№ недели
№ урока
ТЕМА
часов по теме
корректировка
Виды учебной деятельности обучающихся
1
1
Наша речь
4
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
1
Знакомство с учебником.Какая бывает речь?
1
2
Что можно узнать о человеке по его речи ?
1
Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее. Различать устную, письменную речь и оценивать ее.Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»
3
Как отличить диалог от монолога?
1
Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.Соблюдать в речи правила речевого этикета,оценивать свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику . Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.
4
Проверка знаний
1
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
Текст
5
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.
2
5
Что такое текст?
1
6
Что такое тема и главная мысль текста?
1
Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
7
Части текста
1
Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
8
Диктант №1.Входная диагностика
1
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению. Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
9
Работа над ошибками.Словарный диктант.
1
Предложение
12
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.
3
10
Что такое предложение?
1
11
Как из слов составить предложение?
1
Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
12
Контрольное списывание
1
Писать слова в предложении раздельно.
13
Что такое главные члены предложения?
1
Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.
14
Что такое второстепенные члены предложения
1
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
4
15
Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения
1
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.
16
Что такое распространенные и нераспространенные предложения?
1
Различать распространенное (с второстепенными членами ) и нераспространенное (без второстепенных членов ) предложения. Составлять нераспространенные и распространенные предложения. Распространять нераспространенные предложения.
17
Как установить связь слов в предложении?
1
Устанавливать при помощью вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.
18
Развитие речи.Обучающее сочинение по картине.
1
Рассматривать репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
19
Анализ сочинений
1
Анализировать результаты работы.
5
20
Контрольный диктант №2 по теме«Предложение»
1
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
21
Работа над ошибками
1
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
Слова, слова, слова
22
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.
22
Что такое лексическое значение слова?
1
23
Что такое лексическое значение слова?Словарный диктант.
1
Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
24
Что такое однозначные и многозначные слова?
1
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата. Работать толковым и орфографическим словарями.
6
25
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
1
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.
26
Что такое синонимы?
1
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменное содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.
27
Что такое антонимы?
1
28
Что такое антонимы?
1
29
Контрольный диктант №3 по теме«Слова»
1
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
7
30
Работа над ошибками
1
31
Что такое родственные слова?
1
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.
32
Что такое родственные слова?
1
33
Что такое корень слова?Что такое однокоренные слова?
1
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать с памяткой «Как найти корень слова?» Работать со словарем однокоренных слов учебника. Производить анализ,
сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
34
Что такое корень?Что такое однокоренные слова?
1
8
35
Какие бывают слоги?
1
Делить слова на слоги. Определить количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.
36
Как определить ударный слог?
1
Определить ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.
37
Как определить ударный слог?Словарный диктант.
1
Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфографическим словарем, находить в нем нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.
38
39
Как переносить слова с одной строки на другую?
2
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).
9
40
Обучающее сочинение по серии картинок
1
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
41
Проверочная работа
1
Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
42
Контрольный диктант №4 по теме«Слова»
1
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
43
Работа над ошибками
1
Звуки и буквы
34
Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.
44
Как различить звуки и буквы?
1
2
10
45
Как мы используем алфавит?
1
Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.
46
Как мы используем алфавит?
1
Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.)
47
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
1
Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имен собственных и первого слова в предложении.
48
Как определить гласные звуки?
1
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины различного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
49
Контрольный диктант №5 по теме«Звуки и буквы»
1
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
11
50
Работа над ошибками.Словарный диктант.
1
12
51-
55
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
5
Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова (слоны-слон, слоник; трава-травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути ее решения, решать ее в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
56-
58
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
3
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1и2классов.Работать с орфографическим словарем учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.
59
Развитие речи.Обучающее сочинение
1
Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения - фразеологизмы. Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины С.А Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).
13
60
Диктант №6 по теме«Безударные гласные в корне слова».
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
61
Работа над ошибками.Словарный диктант.
1
62
Как определить согласные звуки?
1
Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка» . Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений-рассказ в соответствии с рисунком.
63-64
Согласный звук Й и буква И краткое
2
Различать согласный звук Й и гласный звук И. Различать способы обозначения согласного звука Й буквами. Работать со страничкой для любознательных; знакомство со сведениями о звуке-невидимке Й. Использовать правило при переносе слов с буквой «И краткое (чай-ка).
14
65
Слова с удвоенными согласными
1
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).
66
Развитие речи
1
Составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.
67
Наши проекты.И в шутку и всерьез
1
Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию(занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания.
68 –
69
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
2
Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).
15
70
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
1
Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
71
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными
1
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день,коньки).
72
Резервный урок
1
73
Контрольный диктант №7 по теме №«Звуки и буквы»
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
74
Проверочная работа
1
Работать с текстом: определять тему, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы.
16
75
Работа над ошибками
1
76
Наши проекты.Пишем письмо
1
Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.
77
Обобщающий урок.Словарный диктант.
1
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
27
Различать непарные мягкие шипящие звуки.
78
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
1
Находить в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ,ШН,НЧ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями ЧК,ЧН,НЧ,ШН,ЧТ.
79
Контрольный диктант №8 по теме«Шипящие звуки»
1
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
16
80
Работа над ошибками.Закрепление знаний.Повторение темы.
1
81
Развитие речи.Обучающее изложение
1
Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.
82
Твердые и мягкие согласные
1
Наблюдать и выявлять слова с твёрдыми и мягкими согласными звуками. Объяснять причины.
3
17
83
Наши проекты.Рифма
1
Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.
84-
85
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
2
Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
86
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.Проверь себя
1
Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.
87
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
1
Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-непарный) и оценивать правильность данной характеристики.
18
88
Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
1
Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова перед другими согласными (кроме сонорных).
89
Проверка парных согласных в корне слова. Словарный диктант.
1
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
90
Распознавание проверяемых и проверочных слов.Проверка парных согласных
1
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
91
Проверка парных согласных.Изложение повествовательного текста
1
Различать проверочные и проверяемые слова.
19
92-
93
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
2
Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов ( травка-трава, травушка; мороз-морозы, морозный).
94
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.Изложение повествовательного текста по вопросам плана
1
Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.
95
Проверка знаний
1
Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
96
Диктант №9 по теме«Шипящие звуки»
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
97
Работа над ошибками.Обобщение изученного материала
1
Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.
20
98-
99
Правописание слов с разделительным мягким знаком
2
Наблюдать над произношением слов с разделительным Ь. Соотносить количество звуков и бувк в таких словах, как семья, вьюга.
100
Разделительный мягкий знак.Обобщение изученного материала
1
Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком-показателем мягкости предшествующего согласного звука согласного звука и с разделительным мягким знаком.
101
Контрольное списывание №2
1
Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного Ь в словах.
102
Обучающее сочинение«Зимние забавы»
1
Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).
21
103
Работа над ошибками.Проверка знаний.Словарный диктант.
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
104
Обобщение изученного материала
1
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Части речи
49
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий),на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей, пользуясь схемой.
105106
Что такое части речи?
2
107
Что такое имя существительное?
1
Распознавать имя существительное среди других частей по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов-имен существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных; знакомство с лексическим значением имен существительных.
22
108
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
1
Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные по значению и объединять их в тематические группы.
109
Собственные и нарицательные имена существительные.Правописание собственных и нарицательных существительных.
1
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематическиеигруппы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
110
Собственные и нарицательные имена существительные.Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
1
Находить информацию ( с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, поселка, деревни).
111
Собственные и нарицательные имена существительные.Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.
1
Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»(под руководством учителя).
112
Заглавная буква в написании кличек животных.Развитие речи
1
Составлять устный рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.
23
113
Заглавная буква в географических названиях
1
Упражняться в написании имён собственных.
114
Обучающее изложение
1
Анализ и запись предложений и текста.
115
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы
1
Использовать в речи термины «имена собственные» и «имена нарицательные». Упражняться в написании имён собственных.
116
Диктант №10 по теме «Заглавная буква в именах собственных»
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами.
24
117
Работа над ошибками.Словарный диктант.
1
118-
120
Единственное и множественное число имен существительных
3
Определять число имен существительных(единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам(книга-книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля-туфли, простыня-простыни). Работать с орфографическим словарем. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Определять грамматические признаки имен существительных; одушествленное или неодушествленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирать из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком.
121
Обучающее изложение
1
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.
122
Проверка знаний
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
25
123
Диктант №11 по теме «Число имен существительных»
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами.
124
Работа над ошибками
1
26
125126
127
Что такое глагол?
3
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употребленные в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Рассматривать репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.
128-
129
Повторение пройденного по теме «Глагол».
Словарный диктант.
2
27
130-
131
Единственное и множественное число глаголов
2
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарем.
132
Правописание частицы НЕ с глаголами
1
Раздельно писать частицу НЕ с глаголами(не кричать).
133
Обобщение и закрепление знаний по теме«Глагол»
1
Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.
134
Что такое текст- повествование?
1
Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст. Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.
4
28
135
Проверка знаний
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по элекронному приложению.
136
Что такое имя прилагательное?
1
Распознавать имя прилагательное среди других частей по обобщенному лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных ознакомление с историей появления названия ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ и лексическим значением имен прилагательных.
137
Связь имени прилагательного с именем существительным
1
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имен прилагательных. Определить, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные-сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.
138
Прилагательные близкие и противоположные по значению
1
139
Единственное и множественное число имен прилагательных
1
Определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др. Определять грамматические признаки имени прилагательного; связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.
29
140
Что такое текст-описание?
1
Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имен прилагательных в тексте описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы). Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).
141
Проверка знаний.Словарный диктант.
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
142-143
Что такое местоимение?
2
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.
144
Восстановление предложений
1
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.
30
145
Проверка знаний
1
Оценивать свои достижения при выполнения заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
146
Диктант №12 по теме «Части речи»
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Сопоставлять приемы проверки написания слов с изученными орфограммами.
147
Работа над ошибками
1
148
Общее понятие о предлоге
1
Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
149
Раздельное написание предлогов со словами
1
Раздельно писать предлоги со словами.
31
150-151
Что такое текст-рассуждение?
2
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
152
Проверка знаний.Тест.
1
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
153
Работа над ошибками.Словарный диктант.
1
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Повторение
21
Распознавать разновидность предложения по цели высказывания. Воспринимать и понимать звучащую речь.
32
154
155
Повторение по теме«Текст»
2
156
Сочинение по картине
1
Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста.
157158
Повторение по теме«Предложение»
2
Упражняться в определении вида предложения.
33
159
Итоговый контрольный диктант
1
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс.
160
Работа над ошибками.Словарный диктант.
1
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
161
Повторение по теме«Части речи».
1
Давать характеристику частям речи, используя изученные правила.
33
34
162-163
Повторение по теме«Звуки и буквы»
2
Делить слова на слоги и для переноса. Распознавать гласные и согласные звуки.
164-165
Повторение по теме«Правила правописания»
2
Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.
166
Контрольное списывание №3
1
Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова.
34
35
167170
Повторение и закрепление изученного материала.Словарный диктант.
4
Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарем однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.
171
Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс
1
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
172-
174
Резервные уроки.
3
Планирование составила Маркова Е.Б.
Контрольно-измерительные материалы 2 класс
Контрольный диктант №1 «Входная диагностика»
На даче.
Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.
Задания:
1.В 3 предложении подчеркнуть гласные буквы.
2.Выписать три слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.
Контрольный диктант №2.
Пушок.
У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.
Задания:
1.В предложениях 4 и 5 подчеркнуть основу.
2.Дописать 1-2 предложения в конце текста.
Контрольный диктант №3.
Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы и осины.
Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.
Задания:
1. Подчеркнуть основу и выписать пары слов: вариант 1 – 4 предложение, вариант 2 – 5 предложение.
2. В последнем предложении в каждом слове поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные.
Контрольный диктант №4.
Зимой в лесу.
Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.
Задания:
1.Списать первое предложение, разделив слова для переноса.
2. Написать однокоренные слова к слову белка.
3. Написать антонимы.
Тепло - …
Сытно - …
Контрольный диктант №5.
Друзья.
Алёша принёс домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим пил молоко и ел суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алёша бросил палку за куст. Бим принёс мальчику палку.
Задания:
1.Подчеркнуть основу в первом предложении.
2. Разделить для переноса слова второго предложения.
Контрольный диктант №6.
В роще.
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.
Контрольный диктант №7.
С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.
Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.
Задания:
1.Выписать первое предложение. Разделить слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркнуть основу предложения.
2.Списать второе предложение. Поставить ударение в словах. Подчеркнуть безударные гласные.
Контрольный диктант №8.
В лесу.
Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ежики.
Задания:
1.В словах ветки и белочки подчеркнуть мягкие согласные звуки.
2.Записать, сколько букв и звуков в слове Юра.
3.Указать количество слогов в словах ежики, серые, рядом.
Контрольный диктант №9.
Зяблик.
По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега-целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.
Задания:
1.Выписать из текста 3слова с парными согласными, орфограмму подчеркнуть.
2.Сделать звуко-буквенный анализ слов (1вариант-снег, 2вариант-лед)
Контрольный диктант №10.
Главный город.
Москва-главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.
Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.
Задания:
1.Подчеркнуть заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
2.В последнем предложении поставить знак ударения над всеми словами.
3.Записать название населенного пункта, в котором вы живете.
Контрольный диктант №11.
Друзья.
Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.
Задания:
1.Подчеркнуть имена собственные.
2.В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.
3.В первом предложении обозначить имена существительные.
4.Записать имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.
Контрольный диктант №12.
Дети в лесу.
Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берёз! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенёк, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладёт в рот, кто в кузовок.
Задания:
1.Выписать предлоги
Вариант 1: из первых трёх предложений.
Вариант 2: из последних трёх предложений.
2.К словам пенёк, детишки подобрать и записать проверочные слова.
3. В первом предложении над словами написать части речи.
Контрольный диктант №13.
Гроза.
Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!
Задания:
1.В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения, обозначить части речи.
2.Выписать два слова с проверяемой безударной гласной, подобрать проверочные слова.
3.Разделить слова для переноса: сильный, длинные, пыль.
Контрольное списывание № 2.
Кораблик.
Наступил теплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручеёк. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик.
Задания:
1.В первом предложении подчеркнуть главные члены.
2.В третьем предложении поставить ударение.
Контрольное списывание № 3.
Родина.
Родина начинается на пороге твоего дома.
Она огромна и прекрасна.
Родина всегда с тобой, где бы ты не жил. И у каждого она одна. Как мама.
Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придаёт силы.
Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять её, жить с ней одной жизнью.
Задания:
1.В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения, указать, какие это части речи.
2.Выписать слово, в котором букв больше, чем звуков.
3.Разделить для переноса слова: холодные, лесные.
