Открытый урок 2 класс «Школа России»
Тема: Имя прилагательное как часть речи.
Цель: Дать представление об имени прилагательном. Развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета; осознано употреблять их и ставить к ним вопросы. Обогатить словарный запас учащихся. Воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.
Задачи:
-дать учащимся представление об имени прилагательном как части речи;
-научить находить имена прилагательные в тексте, в своей речи;
-научить самостоятельно, формулировать и решать учебную задачу с учётом индивидуальных особенностей.
- создать условия для рефлексии собственной деятельности.
Результаты урока:
Личностные:- ценностное отношение к совместной деятельности, понимание её значимости, учебно-познавательный интерес
Метапредметные:
-регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои и соседа действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- познавательные УУД: умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;
- коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре, в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Предметные:
- Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, роль в предложении.
Наглядные пособия, ТСО: карточки для групповой работы, таблица карточки, компьютер, экран, проектор, учебник «Русский язык» В.П. Канакина В.Г.Горецкий.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент.
Ребята, знаете, что произошло сегодня утром?
Я по улице шагала, и улыбки собирала:
Вот улыбка малыша, до чего же хороша!
Вот улыбка почтальона – гордость нашего района,
Вот улыбка продавщицы – очень редкая вещица,
Вот веселый смех ребят – для меня он просто клад.
Всем в ответ я улыбалась – получается менялась.
А у вас хорошее настроение? Улыбнитесь друг - другу, повернитесь и улыбнитесь нашим гостям, пожелайте удачи друг - другу.
- Ребята у вас каждого на партах «Дерево успеха», на котором в течении всего урока вы должны оценить свою работу. Если вы считаете, что отлично справились с работой клеите зеленый листочек , если ответ был с ошибками – красный листочек, желтый – не справился совсем.
Сели правильно, тетради положили под наклоном. Открыли тетради. Записали число, классная работа.
Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я от вас секрет не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо,
Не согнусь,
За работу я возьмусь.
Подчеркнули орфограммы.
2. Минутка чистописание
На доске слова: б..рёзовый, б..жит, б..льное, б..льшая.
- Прочитайте слова и скажите, написание какой буквы мы будем повторять.
– Чем похожи все эти слова? Обоснуйте свой ответ. (Все слова начинаются с буквы б.)
- Расскажите об этой букве. (Буква б обозначает звук б, он согласный, парный, звонкий, бывает заглавной и строчной буквой, пишется в словах в начале слова, в середине и в конце. )
Во всех словах пропущена безударная гласная).
– Какое слово здесь лишнее? (Лишнее слово бежит, это глагол, отвечает на вопрос что делает? А все остальные слова отвечают на вопрос какой?)Что такое глагол?
- Вставьте пропущенные буквы и объясните орфограммы .Запишите слова в тетрадь, исключив лишнее слово.
3. Актуализация знаний
На какой вопрос отвечают эти слова? (какой?какое?какая?)
Как вы думаете, какая часть речи могла рассуждать вот так:
У существительных подчас. Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить.
- С какой частью речи будем работать сегодня на уроке? (имена прилагательные)Которые отвечают на вопросы какой? какое?какая?какие?
4.Работа по теме урока
У него уши, хвост, шерсть. Можно дать однозначный ответ. Почему? Чего не хватает? (признаков этого животного)
У него длинные уши, короткий хвост. Летом шерсть серая, а зимой белая.(Заяц)
- Почему теперь стало все понятно? Что же прилагательные обозначают? (признак предмета).
-Что же такое имя прилагательное? Может ли имя прилагательные существовать отдельно? С. 88 прочитать (Это часть речи, которая отвечает на вопрос какой? какая? какие? и обозначает признак предмета).
Мёд жаркие
Трава сладкий
Поле зелёная
Дни большое
По какому признаку объединены слова в первом столбике? (Они отвечают на вопросы кто?, что? Это имена существительные)
– А что общего у слов во втором столбике? (Они отвечают на вопросы какой? Какая? …) составьте пары слов из левого и правого столбиков и соединим их линиями.
Составьте предложение используя одно из словосочетаний . (н-р В поле растет зеленая трава. Летом стоят жаркие дни.) Найти гл. чл. предложения.
5.Физкульминутка
Вы, наверное, устали. Я предлагаю вам физкультминутку,
Попробуйте движениями, мимикой, жестами показывать признаки предметов: большой, горячий, узкий, весёлый, высокий, маленький, грустный, круглый, шумный, радостный , прыгучий, тихий. Тихо сели. Молодцы.
Мы немножко отдохнём,
Встанем, глубоко вдохнём.
Руки в стороны, вперёд,
А потом наоборот.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И лучи детей согрели.
Чудеса у нас на свете-
Стали маленькими дети,
А потом все дружно встали
И большими разом стали.
А ещё у меня есть волшебный сундучок. Сейчас я попрошу ... подойти ко мне. Попробуй описать то, то ты увидел в сундучке, используя только слова, называющие признаки предметов (серая, маленькая, боязливая, шустрая, .. Хитрая, рыжая, пушистая – … Косолапый, белый, неуклюжий.). Молодцы, ребята, это и правда мышка. А если бы ... не использовал слова называющие признак предмета ... смог бы объяснить, что находится в мешочке (нет) верно, не смог бы. А теперь наоборот , я называю вам признаки, а вы должны угадать предмет
Интересная, библиотечная, любимая– (платье)
Добрая, любимая, родная –(мама, бабушка)
Круглый, деревянный, обеденный (стол)
Настенные, карманные, ручные (часы)
Чистая, прозрачная, питьевая –(вода)
Шелковое, красивое, длинное –(платье)
6. Работа с учебником.
С.87 упр.151
- Сравните два текста.
Зима для птиц – время года, и подкормить их в этот период – значит спасти сотни тысяч друзей от смерти, дать им возможность дождаться весны.
Зима для птиц – самое тяжёлое время года, и подкормить их в этот трудный период – значит спасти сотни тысяч наших пернатых друзей от голодной смерти, дать им возможность дождаться тёплой весны.
- Какой вывод мы можем сделать? Для чего нужны имена прилагательные в нашей речи?
Имена прилагательные «раскрашивают» текст, помогают лучше представить картину нарисованную предметами, т.е. именами существительными. Имена прилагательные украшают нашу речь! В предложениях прилагательные обозначаются волнистой чертой.
7. Итог.
- Наш урок подошел к концу. Итак, сделаем вывод. Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что больше всего понравилось?
8. Рефлексия
- Помните в начале урока я вам говорила, что я утром встретила людей , которые в ответ мне улыбались. Посмотрите на наше солнышко. Оно совсем грустное, ему не хватает тепла. У вас на столах есть лучики и тучки. Если вам урок понравился прикрепите лучик, если нет то тучку.
[pic] [pic] [pic]
«Дерево успеха» [pic]
