Тема: Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.
Цели:
Образовательные:
- познакомить с однокоренными словами;
-научить определять корень слова;
-повторить ранее изученные орфограммы.
Развивающие:
-развивать орфографическую зоркость, внимание, память;
-развивать логическое мышление.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к изучаемому предмету.
Познавательные УУД
1. Развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование
Демонстрационный материал: ПК, проектор; экран, презентация, запись на доске, толковый словарь.
Для индивидуальной работы: рабочая тетрадь, дидактический материал, учебник, карточки для работы в парах.
Ход урока.
1. Организационный момент.
-Проверьте свое рабочее место: все ли в порядке?
-Настроились на работу.
2.Актуализация знаний.
-Повторим то, что мы изучали на предыдущих уроках, то, что мы уже знаем.
-Для чего это нужно?
-Мы говорили о предметах, о признаках, о действиях.
3.Минутка чистописания. СЛАЙД 2,3
Для чего каждый урок работаем над чистописанием?(Чтобы правильно и красиво писать)
-Посмотрите
4. Девиз урока СЛАЙД 4
5.Повторение пройденного материала.
Задание (3 ученика на доске)
Распределить слова в 3 столбика. СЛАЙД 5
1 столбик - слова, обозначающие предмет;
2 столбик - слова, обозначающие признак предмета;
3 столбик – слова, обозначающие действие.
СЛОВА: обед, веселый, заморозить, веселье, веселиться, мороз, обеденный, морозный, обедать.
ПРОВЕРКА.
-Проверьте работу по образцу на доске, если есть ошибка, исправьте их простым карандашом.
(Ученики сравнивают запись в тетради с записью на доске) СЛАЙД 6
Поставьте в словах ударение.(1 ряд- 1 столбик слов, 2 ряд- 2 столбик, 3 ряд- 3 столбик)
Что вы заметили в написании этих слов? ( среди них есть однокоренные или родственные). Выделите корень.
6.Объяснение нового материала. Введение в новый раздел. Слайд 7,8
Учитель: Ребята, вспомните, из каких частей состоят растения? (корень, стебель, плод, цветок)
Правильно! Все на свете из чего-нибудь состоит: облака из множества водяных капель, лес- из деревьев, речь – из предложений, а предложения – из слов. Слова имеют корень.
Я вам расскажу одну историю.
Много-много лет назад появилось на свете слово сад. Нашли его люди и стали думать: «Что с ним делать?»
А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево»
Посадили люди слово сад, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от слова ход. Все они на него похожи, но и свое в каждом есть.
Вот какое дерево выросло. СЛАЙД 9
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым-
Был он только словом.
Это слово, слово-корень
Разрастаться стало вскоре.
И плоды нам принесло-
Стало много новых слов.
Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. Какая?
-Что мы называем корнем? СЛАЙД 10
Корень- это общая часть родственных слов.
Задание 1. ((По учебнику Р.Н. Бунеева, упражнение 116.) СЛАЙД 11
Задание 2. Отрывок из стихотворения Коста «Зима» Слайд 12
Записать однокоренные слова к слову зима Слайды 13,14
7. Постановка целей через проблемную ситуацию. Игра «Третий лишний»
Проблема. Слайд 15
- Какие слова можно называть однокоренными?
Однокоренными словами называются близкие по смыслу слова с одинаковым корнем. СЛАЙД 16
Учитель. Что нужно сделать, чтобы правильно найти корень в слове?
Чтобы правильно найти корень, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов и посмотреть, какая часть в них является общей
«Кто прав?» слайд 17
Задание. Вернёмся к нашему девизу. Есть ли в нём однокоренные слова. Слайд 18,19
Физ.минутка.
10.Самостоятельная работа
11.Итог урока.
1.Какое задание понравилось? СЛАЙД 20
2.Какое задание было самым трудным? Лёгким?
3.О чём не знали, а на уроке узнали?
12.Домашнее задание. СЛАЙД 21
Для всех - упр.100, 101 ( из дидактического материала), ну, а те ребята, которые хотят быть такими же умным, как Знайка - ещё упр.103.
13.Рефлексия. СЛАЙД 22
Вы считаете, что урок прошёл для вас
плодотворно, с пользой. Вы научились и
можете помочь другим.
Вы считаете, что научились выделять корень
в словах, можете подобрать однокоренные слова,
но иногда вам ещё нужна помощь.
Вы считаете, что было трудно на уроке
