[pic]
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение г.Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И. Донского»
МБОУ СОШ №27 г.Шахты
346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс (8636)26-87-41, e-mail:russchool27@rambler.ru
Утверждаю:
пр. №___от «____»____ 2016 г.
Директор МБОУ СОШ № 27
__________________________
Гарковец Т.Г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по_____________________________________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
_______________________________________________________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов ____________
Учитель________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Программа разработана на основе
сборника программ к комплекту «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой;М.:Вентана-Граф,2014 и авторской программы В.Н.Рудницкой «Математика»; М.:Вентана-Граф, 2015.
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
г.Шахты
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Получат возможность для формирования
- способность характеризовать собственные знания по предмету;
- под руководством педагога формулировать вопросы и устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть ими успешно решены;
- познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные.
Регулятивные.
Будут сформированы регулятивные умения
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Получат возможность для формирования
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Будут сформированы познавательные умения.
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Познавательный интерес к математической науке.
Получат возможность для формирования
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные.
Будут сформированы коммуникативные умения
- слушать и понимать речь других.
- уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве с коллективом.
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Получат возможность для формирования
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Предметные.
К концу обучения в первом классе ученик научится:
называть:
— предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
— натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
— число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);
— геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);
различать:
— число и цифру;
— знаки арифметических действий;
— круг и шар, квадрат и куб;
— многоугольники по числу сторон (углов);
— направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);
читать:
— числа в пределах 20, записанные цифрами;
— записи вида 3 + 2 = 5, 6 – 4 = 2, 5 2 = 10, 9 : 3 = 3.
сравнивать
— предметы с целью выявления в них сходства и различий;
— предметы по размерам (больше, меньше);
— два числа (больше, меньше, больше на, меньше на);
— данные значения длины;
— отрезки по длине;
воспроизводить:
— результаты табличного сложения любых однозначных чисел;
— результаты табличного вычитания однозначных чисел;
— способ решения задачи в вопросно-ответной форме.
распознавать:
— геометрические фигуры;
моделировать:
— отношения «больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;
— ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
— ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;
характеризовать:
— расположение предметов на плоскости и в пространстве;
— расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);
— результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;
— предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);
— расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;
анализировать:
— текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
— предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или
оптимального решения;
классифицировать:
— распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;
упорядочивать:
— предметы (по высоте, длине, ширине);
— отрезки в соответствии с их длинами;
— числа (в порядке увеличения или уменьшения);
конструировать:
— алгоритм решения задачи;
— несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);
контролировать:
— свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);
оценивать:
— расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
— предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно).
решать учебные и практические задачи:
— пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;
— записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;
— решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);
— измерять длину отрезка с помощью линейки;
— изображать отрезок заданной длины;
— отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;
— выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);
— ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи
информацию.
К концу обучения в первом классе ученик может научиться:
сравнивать:
— разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;
воспроизводить:
— способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;
классифицировать:
— определять основание классификации;
обосновывать:
— приемы вычислений на основе использования свойств арифметических
действий;
контролировать деятельность:
— осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;
решать учебные и практические задачи:
— преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
— использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
— выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;
— составлять фигуры из частей;
— разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
— изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;
— находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);
— определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей, — представлять заданную информацию в виде таблицы;
— выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Математика».
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики: понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.); математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусств и культуры, объекты природы); владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности обучающихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
2.Содержание учебного предмета (128 ч.)
В учебном плане начального общего образования МБОУ СОШ №27 г.Шахты на 2016-2017 учебный год учебный предмет «Математика» реализуется в количестве четырёх уроков в неделю, 128 часов в год.
Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;
умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.
Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умение выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в третьем классе.
Курс математики 1 класса построен на общей научно-методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у обучающихся важнейших элементов учебной деятельности.
Первоначальные представления о множествах предметов Сходство и различие предметов. Предметы, обладающие или не обладающие данным свойством. Понятия: какой-нибудь, каждый, все, не все, некоторые.
Отношения между предметами и между множествами предметов
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Понятия: выше, ниже, левее, правее; над, под, на, за, перед, между, вне, внутри.
Ориентировка в окружающем пространстве (выбор маршрута, пути передвижения и пр.)
Соотношения размеров предметов. Понятия больше, меньше, таких же размеров, выше, ниже, такой же высоты; длиннее, короче, такой же длины.
Сравнение множеств предметов по их численностям. Понятия: столько же, меньше, больше (предметов)
Число и счёт
Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Шкала линейки, микрокалькулятор. Число предметов в множестве. Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0. Сравнение чисел. Понятия: больше, меньше, больше на…, меньше на…
Арифметические действия
Свойства сложения и вычитания
Свойство сложения, вычитания, умножения и деления. Запись результатов выполнения арифметических действий с использованием знаков +, -,*, :,=. Вычисления с помощью микрокалькулятора. Решение текстовой арифметической задачи с помощью модели (фишек). Запись решения задачи.
Свойство сложения. Сложение и вычитание с 0. Свойство вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна 0.
Таблица сложения однозначных чисел.
Табличные случаи сложения и вычитания. Приемы вычислений: название одного, двух, трех следующих за данным числом чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям.
Вычисление в пределах 20.
Сложение и вычитание как взаимообратные действия. Текстовые арифметические задачи, содержащие несколько данных и более одного вопроса. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих два арифметических действия.
Сравнение чисел
Изображение результатов сравнения в виде графов с цветными стрелками. Графы отношений «больше», «меньше», «равно» на множестве целых неотрицательных чисел.
Величины
Длина предмета в см, дм. Расстояние между точками. Длина отрезка.
Геометрические понятия
Форма предмета. Круг, квадрат, треугольник, пятиугольник. Различия между шаром и кругом, кубом и квадратом. Точка и линия. Отрезок многоугольник.
Осевая симметрия
Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников
-
-
3. Тематическое планирование
В тематическом планировании по предмету количество часов по сравнению с примерной программой сократилось (изменилось) с 132 часов до 128 часов в результате совпадения уроков с праздничными днями (по Постановлению Правительства РФ от 04.08.2016 № 756 «О переносе выходных дней в 2017 году»).
Выполнение учебной программы по предмету (прохождение программ) будет реализовано за счёт резерва уроков и уплотнения учебного материала.
п/п №Блок /Раздел / Тема
Количество
часов
1
Сравниваем.
2
2
Слева направо. Справа налево.
1
3
Знакомство с таблицей.
1
4
Сравниваем.
1
5
Числа и цифры.
2
6
Конструируем.
1
7
Готовимся выполнять сложение.
1
8
Находим фигуры.
1
9
Вправо. Влево.
1
10
Готовимся выполнять вычитание.
1
11
Сравниваем.
2
12
Готовимся решать задачи.
2
13
Складываем числа.
1
14
Вычитаем числа.
1
15
Числа и цифры.
1
16
Число и цифра 0.
1
17
Измеряем длину в сантиметрах.
2
18
Увеличение и уменьшение числа на 1.
1
19
Увеличение и уменьшение числа на 2.
1
20
Число 10.
1
21
Измеряем длину в дециметрах.
1
22
Знакомство с многоугольниками.
1
23
Закрепление изученного по теме:
«Увеличение и уменьшение числа на 1 и на 2».
1
24
Знакомство с задачей.
1
25
Решаем задачи.
2
26
Числа от 11 до 20.
2
27
Измеряем длину в сантиметрах и дециметрах.
1
28
Составляем задачи.
1
29
Числа от 1 до 20.
1
30
Закрепление изученного по теме: «Решаем задачи».
1
31
Готовимся выполнять умножение.
2
32
Составляем и решаем задачи.
1
33
Числа от 1 до 20.
1
34
Умножаем числа.
2
35
Решаем задачи.
2
36
Верно ли что ..?
1
37
Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 20».
1
38
Готовимся выполнять деление.
1
39
Делим числа.
2
40
Сравниваем.
1
41
Работаем с числами.
1
42
Решаем задачи.
1
43
Складываем и вычитаем числа.
2
44
Умножаем и делим числа.
1
45
Решаем задачи разными способами.
2
46
Закрепление изученного по теме: «Сравниваем».
1
47
Закрепление изученного по теме: «Складываем и вычитаем числа».
1
48
Закрепление изученного по теме: «Измеряем длину в сантиметрах и дециметрах».
1
49
Закрепление изученного по теме: «Решаем задачи».
1
50
Закрепление изученного по теме: «Умножаем и делим числа».
1
51
Перестановка чисел при сложении.
2
52
Шар. Куб.
1
53
Сложение с числом 0.
1
54
Контрольная работа.
1
55
Свойства вычитания.
2
56
Вычитание числа 0.
1
57
Деление на группы по несколько предметов.
1
58
Закрепление изученного по теме: «Свойства сложения и вычитания».
1
59
Сложение с числом 10.
1
60
Прибавление и вычитание числа 1.
1
61
Прибавление числа 2.
2
62
Вычитание числа 2.
2
63
Прибавление числа 3.
2
64
Вычитание числа 3.
2
65
Прибавление числа 4.
1
66
Вычитание числа 4.
2
67
Прибавление и вычитание числа 5.
2
68
Прибавление и вычитание числа 6.
2
69
Сравнение чисел.
2
70
Контрольная работа.
1
71
Сравнение. Результат сравнения.
1
72
На сколько больше или меньше.
2
73
Увеличение числа на несколько единиц.
2
74
Уменьшение числа на несколько единиц.
2
75
Закрепление изученного по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».
1
76
Прибавление чисел 7, 8, 9.
3
77
Вычитание чисел 7, 8, 9.
2
78
Закрепление изученного по теме: «Прибавление и вычитание чисел 7, 8, 9».
1
79
Сложение и вычитание. Скобки.
2
80
Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».
2
81
Зеркальное отражение предметов.
1
82
Симметрия.
1
83
Ось симметрии фигуры.
1
84
Закрепление изученного по теме: «Перестановка чисел при сложении. Сложение с числом 0».
1
85
Закрепление изученного по теме: «Свойства вычитания. Вычитание числа 0».
1
86
Закрепление изученного по теме: «Сложение с числом 10».
1
87
Закрепление изученного по теме: «Решение задач».
Закрепление изученного по теме: «Сравнение чисел».
1
88
Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание. Скобки».
Закрепление изученного по теме: «На сколько меньше или больше».
1
89
Закрепление изученного по теме: «Увеличение числа на несколько единиц».
1
90
Закрепление изученного по теме: «Уменьшение числа на несколько единиц».
1
91
Закрепление изученного по теме: «Табличные случаи сложения и вычитания с переходом через десяток».
1
92
Закрепление изученного по теме: «Симметрия. Ось симметрии фигуры».
2
93
Повторение изученного.
2
94
Итоговый урок
1
95
Резерв
1
итого
128
4. Календарно-тематическое планирование.
№ урока Дата
Тема урока
Вид контроля, самостоятельной деятельности
По плану
Факт
Первоначальные представления о множествах предметов.
1
01.09
Урок знаний.
Коллективное обсуждение.
2
3
02.09
05.09
Сравниваем.
Текущий.
Фронтальный опрос.
4
06.09
Слева направо. Справа налево.
Коллективное обсуждение.
5
08.09
Знакомство с таблицей.
Текущий.
Фронтальный опрос.
6
09.09
Сравниваем.
Текущий.
Фронтальный опрос.
Число и счет.
Арифметические действия.
7
8
12.09
13.09
Числа и цифры.
Текущий.
Фронтальный опрос.
9
15.09
Конструируем.
Практическая работа.
Работа в группе..
10
16.09
Готовимся выполнять сложение.
Коллективное обсуждение.
Работа в группе.
11
19.09
Находим фигуры.
Коллективное обсуждение.
12
20.09
Вправо. Влево.
Текущий.
13
22.09
Готовимся выполнять вычитание.
Коллективное обсуждение.
14
15
23.09
26.09
Сравниваем.
Текущий. Фронтальный опрос.
16
17
27.09
29.09
Готовимся решать задачи.
Коллективное обсуждение.
18
30.09
Складываем числа.
Коллективное обсуждение.
Работа в группе.
19
03.10
Вычитаем числа.
Фронтальный опрос.
Работа в паре.
20
04.10
Числа и цифры.
Текущий.
Фронтальный опрос.
21
06.10
Число и цифра 0.
Коллективное обсуждение.
Работа в группе.
22
23
07.10
10.10
Измеряем длину в сантиметрах.
Текущий.
Фронтальный опрос.
24
11.10
Увеличение и уменьшение числа на 1.
Фронтальный опрос.
Работа в паре.
25
13.10
Увеличение и уменьшение числа на 2.
Коллективное обсуждение.
26
14.10
Число 10.
Коллективное обсуждение.
27
17.10
Измеряем длину в дециметрах.
Текущий.
Коллективное обсуждение.
28
18.10
Знакомство с многоугольниками.
Текущий.
29
20.10
Закрепление изученного по теме:
«Увеличение и уменьшение числа на 1 и на 2».
Текущий. Индивидуальный опрос.
30
21.10
Знакомство с задачей.
Коллективное обсуждение.
Работа в группе.
31
32
24.10
25.10
Решаем задачи.
Коллективное обсуждение.
33
34
27.10
28.10
Числа от 11 до 20.
Коллективное обсуждение.
35
10.11
Измеряем длину в сантиметрах и дециметрах.
Фронтальный опрос. Работа в паре.
36
11.11
Составляем задачи.
Коллективное обсуждение.
37
14.11
Числа от 1 до 20.
Коллективное обсуждение.
38
15.11
Закрепление изученного по теме: «Решаем задачи».
Текущий. Индивидуальный опрос.
39
40
17.11
18.11
Готовимся выполнять умножение.
Коллективное обсуждение.
41
21.11
Составляем и решаем задачи.
Коллективное обсуждение.
Работа в группе.
42
22.11
Числа от 1 до 20.
Текущий.
43
44
24.11
25.11
Умножаем числа.
Коллективное обсуждение.
45
46
28.11
29.11
Решаем задачи.
Текущий. Работа в паре.
47
01.12
Верно ли что ..?
Коллективное обсуждение.
48
02.12
Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 20».
Индивидуальный опрос.
49
05.12
Готовимся выполнять деление.
Коллективное обсуждение.
50
51
06.12
08.12
Делим числа.
Коллективное обсуждение.
52
09.12
Сравниваем.
Текущий. Работа в группе.
53
12.12
Работаем с числами.
Текущий.
54
13.12
Решаем задачи.
Коллективное обсуждение
55
56
15.12
16.12
Складываем и вычитаем числа.
Коллективное обсуждение.
57
19.12
Умножаем и делим числа.
Коллективное обсуждение.
58
59
20.12
22.12
Решаем задачи разными способами.
Коллективное обсуждение.
Работа в группе.
60
23.12
Закрепление изученного по теме: «Сравниваем».
Коллективное обсуждение. Работа в паре.
61
26.12
Закрепление изученного по теме: «Складываем и вычитаем числа».
Текущий.
62
27.12
Закрепление изученного по теме: «Измеряем длину в сантиметрах и дециметрах».
Текущий.
63
29.12
Закрепление изученного по теме: «Решаем задачи».
Индивидуальный опрос.
64
30.12
Закрепление изученного по теме: «Умножаем и делим числа».
Фронтальный опрос.
Свойства арифметических действий.
65
66
10.01
12.01
Перестановка чисел при сложении.
Коллективное обсуждение.
Практическая работа.
67
13.01
Шар. Куб.
Коллективное обсуждение. Работа в паре.
68
16.01
Сложение с числом 0.
Коллективное обсуждение.
69
17.01
Контрольная работа.
Контрольная работа.
70
71
19.01
20.01
Свойства вычитания.
Коллективное обсуждение. Работа в паре.
72
23.01
Вычитание числа 0.
Коллективное обсуждение
73
24.01
Деление на группы по несколько предметов.
Фронтальный опрос.
74
26.01
Закрепление изученного по теме: «Свойства сложения и вычитания».
Текущий.
Прибавление и вычитание чисел первых двух десятков
75
27.01
Сложение с числом 10.
Работа в паре.
76
30.01
Прибавление и вычитание числа 1.
Индивидуальный опрос.
77
78
31.01
02.02
Прибавление числа 2.
Коллективное обсуждение.
79 80
03.02
06.02
Вычитание числа 2.
Фронтальный опрос.
81
82
07.02
09.02
Прибавление числа 3.
Коллективное обсуждение.
83
84
10.02
20.02
Вычитание числа 3.
Коллективное обсуждение.
85
21.02
Прибавление числа 4.
Коллективное обсуждение.
86
87
27.02
28.02
Вычитание числа 4.
Работа в группах.
88
89
02.03
03.03
Прибавление и вычитание числа 5.
Коллективное обсуждение.
90
91
06.03
07.03
Прибавление и вычитание числа 6.
Коллективное обсуждение.
Сравнение чисел.
92
93
09.03
10.03
Сравнение чисел.
Работа в паре.
94
13.03
Сравнение. Результат сравнения.
Текущий.
95
14.03
Контрольная работа.
Контрольная работа.
96
97
16.03
17.03
На сколько больше или меньше.
Фронтальный опрос.
98
99
20.03
21.03
Увеличение числа на несколько единиц.
Коллективное обсуждение.
100101
23.03
03.04
Уменьшение числа на несколько единиц.
Коллективное обсуждение.
Прибавление и вычитание чисел
7, 8 и 9 с переходом через десяток.
102
04.04
Закрепление изученного по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».
Фронтальный опрос.
103
104
105
06.04
07.04
10.04
Прибавление чисел 7, 8, 9.
Коллективное обсуждение.
106107
11.04
13.04
Вычитание чисел 7, 8, 9.
Текущий.
108
14.04
Закрепление изученного по теме: «Прибавление и вычитание чисел 7, 8, 9».
Коллективное обсуждение. Работа в группах.
Выполнение действий в выражениях со скобками
109110
17.04
18.04
Сложение и вычитание. Скобки.
Коллективное обсуждение. Работа в группе.
111112
20.04
21.04
Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».
Текущий.
Фронтальный опрос.
Симметрия.
113
24.04
Зеркальное отражение предметов.
Текущий.
Фронтальный опрос.
114
25.04
Симметрия.
Коллективное обсуждение.
115
27.04
Ось симметрии фигуры.
Коллективное обсуждение.
116
28.04
Закрепление изученного по теме: «Перестановка чисел при сложении. Сложение с числом 0».
Коллективное обсуждение.
117
02.05
Закрепление изученного по теме: «Свойства вычитания. Вычитание числа 0».
Текущий.
Фронтальный опрос.
118
04.05
Закрепление изученного по теме: «Сложение с числом 10».
Текущий.
Фронтальный опрос.
119
05.05
Закрепление изученного по темам: «Решение задач», «Сравнение чисел».
Текущий.
Фронтальный опрос.
Коллективное обсуждение. Работа в паре.
120
11.05
Закрепление изученного по темам: «Сложение и вычитание. Скобки», «На сколько меньше или больше».
Текущий.
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
121
12.05
Закрепление изученного по теме: «Увеличение числа на несколько единиц».
Коллективное обсуждение.
122
15.05
Закрепление изученного по теме: «Уменьшение числа на несколько единиц».
Коллективное обсуждение.
123
16.05
Закрепление изученного по теме: «Табличные случаи сложения и вычитания с переходом через десяток».
Текущий.
Фронтальный опрос.
124125
18.05
19.05
Закрепление изученного по теме: «Симметрия. Ось симметрии фигуры».
Текущий.
Фронтальный опрос.
126
127
22.05
23.05
Повторение изученного.
Текущий.
Фронтальный опрос.
128
25.05
Итоговый урок
Коллективное обсуждение.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического объединения
учителей начальных классов
МБОУ СОШ №27 г.Шахты _________ В.А. Трофимова
от ________2016 года №_____ (подпись)
«___»_____________2016 года
Руководитель МО
И.А.Гончарова _____________
