Приложение 10.
Конспект урока по теме: Подробное изложение текста «Говорящее дерево»
Класс:4
Цель: продолжать формирование умения писать подробное изложение текста-повествования, по коллективно-составленному плану.
Задачи: обучающая: продолжать формирование умения определять основную мысль, структуру, составлять план, совершенствовать умение строить текст;
развивающая: развивать устную и письменную речь, умение записывать текст, соответствующий данному плану, наблюдательность, логическую последовательность.
воспитывающая: любовь к языку, аккуратность письма.
Ход урока:
2.Слово учителя
Анализ исходного текста
Языковой анализ
Орфографический анализ
Написание изложения
-Ребят, скажите, из чего получаются дрова?
- Хорошо, а кто-нибудь из вас видел личинок короеда?
-А чем они питаются?
- Хорошо, молодцы, сегодня мы с вами будем писать изложение.
-Название текста вы видите на доске. Сейчас я прочту текст, а вы послушайте и подумайте, соответствует ли название тексту и почему?
Учитель читает текст.
-Итак, вы прослушали текст, скажите, соответствует ли название тексту и почему?
- Какова основная мысль текста?
-От чьего имени идет повествование текста?
- О чем повествует автор?
-О каких еще людях говорится в тексте?
- На каждой парте лежит текст. Прочитайте его еще раз и подумайте, на сколько частей его можно разделить?
-Каким образом?
- Кто предложит другое разделение на части?
-Я предлагаю вам остановиться на пяти частях, и столько же пунктов будет в нашем плане.
-О чем говорится в первой части?
-Как можем озаглавить эту часть?
-Запишите в первый пункт плана тот вариант заглавия, который больше всего понравился.
- О чем говорится во второй части?
-Как озаглавим?
-Во второй пункт плана записываем первое или второе заглавие.
-О чем говорится в третьей части?
- Как назовем эту часть?
- Записали в третий пункт плана. О чем идет речь в четвертой части?
-Как назовем?
- И наконец, о чем говорится в пятой части?
-Как можем озаглавить?
-Сейчас проведем языковой анализ текста, он нам необходим для того, чтобы научиться более точно отбирать слова, выражения, словосочетания для написания изложения.
- Во всем тексте мы встречаем слова шепот и скрип, как мы можем объединить эти слова?
- Ребят, что такое колун?
- Где можем узнать значение этого слова?
- Итак, что такое колун?
-Хорошо, молодцы. Кто скажет, какой подберем синоним?
-Как в тексте автор называет дрова?
- Вы так же, как и автор можете использовать разные синонимы.
-Что такое лесосека?
-Открываем словарь и находим значение.
-Подберите синонимы к слову извлек.
- Подберите синоним к слову удовлетворен.
Учитель записывает все синонимы, предложенные учащимися.
- Найдите и объясните орфограмму в слове шепот
-В слове пошел найдите и объясните орфограмму.
- Найдите и объясните орфограмму в слове древесина.
-Перед тем, как вы начнете писать изложение, вы должны учесть то, что автор ведет рассказ от своего имени и говорит Я – это личное местоимение 1 лица, а вы должны писать от третьего лица, то есть он.
- А теперь вам предстоит написать свое изложение, близкое к тексту. План у вас есть, приступайте к работе.
-Они из дерева, ими топят печь
-да
-Корой деревьев
Слушают текст
-Название тексту соответствует, потому что автор и его сын слышали скрип и шепот от чурок в сарае.
-Внутри еловых чурбаков были личинки, они и издавали шум, похожий на скрип и шепот.
-от имени автора
-о своей находке внутри еловых чурбаков
-о сыне героя-автора
-на четыре части
- Первая часть заканчивается предложением: «Червяк любопытства точил душу».
- Вторая часть: «Еловые чурбаки».
-Третья часть: «…извлек я из каждой чурки».
-Четвертая часть – до конца.
- Можно разделить последнюю часть на две. Четвертая часть заканчивается: «У личинок челюсти как сверла».
-О том, как сын автора услышал странный шум в сарае и позвал отца. Чтобы узнать, откуда шум, они пошли в сарай.
- Странные звуки в сарае.
-Загадочный скрип и шепот в сарае.
- о том, что автор вернулся в сарай, чтобы найти источник шепота и скрипа
- Любопытство взяло верх.
-Вторая попытка найти источник странных звуков.
- о том, что автор нашел разгадку – расколол чурку, а в ней личинки усача.
-Разгадка найдена!
-Личинки из чурки.
-автор рассказывает, как личинки могли попасть внутрь дров.
-Дрова с «начинкой».
- это разговор автора с сыном
- Хочешь увидеть шептунов?
- шум
- не знаем
- в толковом словаре
- это разновидность топора, предназначенного для колки дров
-топор
- чурки, чурбаки
-не знаем
- это участок леса, отведенный для рубки главного пользования, лесовосстановительных рубок, рубок ухода за лесом и санитарных.
- достал, вытащил
- доволен
- шёпот, безударная гласная в корне, проверим словом шепчет.
- пошёл, проверим шедший
- древесина – безударная гласная в корне, древесный – проверочное слово.
-Приступают к написанию изложения.
3. Самопроверка
- А теперь обменяйтесь тетрадями в парах, проверьте последовательность написания плана, а так же, соответствует ли текст плану.
-Вернули тетради.
Проверяют тексты друг друга
4.Итог урока
- Что, как вам кажется, не получилось при написании изложения?
- Правильно располагать части текста.
