«Интеллект–карты (ментальные карты) – как видно – это средство, оттачивающее культуру мышления. Я убедилась, что интеллект–карты – это действенный инструмент, помогающий воплотить в жизнь планы, идеи, проекты, повышающий эффективность работы с информацией. Мечта: Надо учить этому детей уже в детском саду, а взрослых – всех – тогда и там, где поймаешь…» Н. Битехтина, старший преподаватель Государственного Института русского языка им. А.С. Пушкина
Новиченко Лариса Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №6, г. Холмска, Сахалинской обл.
Технология: Интеллектуальная Карта Бьюзена.
Тема: Роль мягкого знака в русском языке.
Цель: научить детей составлять ИКБ для систематизации знаний и использования в практике;
расширить знания учащихся о функциях мягкого знака в русском языке.
5.УУД: Познавательные- общеучебные-структурирование знаний; логические- сравнение и классификация;
Регулятивные-целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные-умение слушать и вступать в диалог.
6.Диагностический инструментарий:
Текст для самостоятельной работы:
Под старой сосной грелась рысь. Кругом тишь.
Вдруг на ветку дерева села синичка. Ветка тихо закачалась. Прошуршала в кустах лесная мышь.
Маленький рысёнок весело прыгает в густой траве. Мать ласково глядит, мурлыкает.
Ночью она уходит за добычей. Тихо крадётся рысь под деревьями и кустами. Ловит хищница робких зайцев, тяжёлых глухарей. (По И. Соколову-Микитову)
КОНСПЕКТ УРОКА
1.Самоопределение к деятельности.
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.
3. Постановка учебной задачи урока.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
5. Первичное закрепление.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой.
7.Включение в систему знаний и повторения.
8.Рефлексия.
Задаю вопросы:
Хотите работать в группах, парами или каждый сам по себе?
Над какой темой работаем?
Что вы знаете о мягком знаке?
На доске записаны слова, запишите их, распределяя по роли мягкого знака: в один столбик, мягкий знак – показатель мягкости, в другой – разделительный мягкий знак: мальчик, льёт, мель, поёшь, соль, соловьи, ночь, рисуешь, тень, пальто, рожь, кольцо, вьюга.
Почему слова ночь, рожь, рисуешь, поёшь нельзя записать ни в первый, ни во второй столбик?
Зачем же в этих словах употребляют мягкий знак?
Как узнаете?
Ставлю учебную задачу:
У каждой группы карточки, на которых написаны слова. Что объединяет эти слова?
Разложите карточки со словами на группы по роли мягкого знака.
Сколько групп оказалось?
Учебная задача 2
Как запомнить и усвоить то, что вы обнаружили?
Предлагаю детям научиться составлять ИКБ.
Как использовать данную ИКБ?
Предлагаю выполнить упражнение.
Выпишите из текста слова с ь, распределяя их по группам, по роли ь. Используйте ИКБ, как памятку.
Сколько групп слов с ь знаком у вас получилось?
Докажите.
Расскажите всё, что вызнаете о ь в группах. Слушайте друг друга внимательно.
Что планировали?
Что сделали?
Как узнали о роли ь?
Где может пригодиться умение составлять ИКБ?
Отвечают на вопросы, скорее всего, выберут работу в группах.
Отвечают на вопросы.
Работают в группах, обсуждают задание. Учатся выслушивать мнения друг друга, договариваться.
Встречают затруднение: куда записать слова ночь, рожь, рисуешь, поёшь?
Отвечают на вопрос. Делают предположения
Приходят к выводу, что знаний недостаточно, и нужно выяснить, какова роль мягкого знака в этих словах.
Спросим у взрослого. Прочитаем в справочнике.
Распределяют роли, кто что будет делать, чтобы решить проблему.
Выясняют, что в данных словах ь- указывает на женский род (мышь, рожь) и глагол второго лица настоящего времени (рисуешь, поёшь).
Отвечают на вопрос. Раскладывают карточки по группам, классифицируют, определяют роль мягкого знака для каждой группы.
(4группы)
Учатся составлять ИКБ, рисуют вместе с учителем.
Пробуют использовать данную ИКБ при выполнении упражнения.
Поверяют по образцу.
Три.
Доказывают. Учатся слушать, вступать в диалог, выражать свои мысли.
Рассказывают о ь, опираясь на ИКБ.
Учатся монологической речи с опорой на конспект (в данном случае ИКБ), вырабатывают навык доброжелательного и уважительного общения.
Узнать роль ь в русском языке.
Узнали, научились составлять ИКБ.
Прочитали в справочнике.
Высказывают свои предположения.
Ниже- примерная ИКБ
[pic]
