Тест 2. « Кто Я?»
Тест используется для изучения содержательных характеристик идентичности личности, определения ее мотивационной готовности. Вопрос «Кто Я?» напрямую связан с характеристиками собственного восприятия человеком самого себя, то есть с его образом «Я» или Я-концепцией. Ребенку следует объяснить, какую функцию он выполняет в жизни.
Условно можно выделить шесть основных сфер жизни, которые могут быть представлены в идентификационных характеристиках:
1. Семья: Я - сын, дочь, внук, племянник, брат, сестра.
2. Родина: Я - москвич, Я - россиянин, Я - сибиряк, Я - кавказец.
3. Народ: Я - русский, Я - еврей, Я - татарин, Я - якут.
4. Учеба: Я - ученик, Я - первоклассник, Я - дежурный.
5. Досуг: Я - спортсмен, Я - певец, Я - фигуристка, Я - футболист.
6. Отношения: Я - друг, Я - помощник, Я - хозяин, Я- командир, Я- человек.
Образец: Я - мальчик, хороший.
1. Я …
2. Я …
3. Я…
4. Я…
5. Я…
6. Я…
7. Я…
8. Я…
9. Я…
10. Я…
Теперь каждую отдельную социальную роль и характеристику ребенка оцените по четырехзначной системе
«+» – знак «плюс» ставится, если в целом ребенку данная роль нравится;
«-»- знак «минус»- если в целом ребенку данная роль не нравится;
«±» – знак «плюс-минус» – если данная роль ребенку и нравится, и не нравится одновременно;
«?» – знак «вопроса» – если ребенок не знает на данный момент времени, как он относится к этой роли.
Знак своей оценки необходимо ставить слева от номера характеристики. После того как ваш ребенок написал свои роли и характеристики и поставил знаки, подведите итог: сколько всего получилось ответов, сколько ответов каждого знака.
Если у ребенка больше плюсов, это значит, что ребенок сознает себя частью семьи, страны, сообщества, коллектива и стремится быть положительным. Если же у ребенка больше знаков минус, то это говорит о том, что у ребенка низкий уровень социальной идентичности.
Наличие знака «?» при оценке идентификационных характеристик говорит о способности ребенка переносить ситуацию внутренней неопределенности, а значит, косвенно свидетельствует о способности ребенка к изменениям, готовности к переменам.
Социальная идентичность преобладает в случае, когда у ребенка наблюдается высокий уровень определенности схемы «мы - другие» и низкий уровень определенности схемы «я - мы». Личностная идентичность превалирует у детей с высоким уровнем определенности схемы «я - другие» и низким уровнем определенности схемы «мы - другие».
Таким образом, соотношение социальных ролей и индивидуальных характеристик говорит о том, насколько ребенок осознает и принимает свою уникальность, а также насколько ему важна принадлежность к той или иной группе людей.
