ТЕМА: Иван Андреевич Крылов. «Квартет»
ТИП УРОКА: освоение новых знаний и способов действий
ЦЕЛЬ: формирование умения отличать басню от других литературных жанров, находить в ней мораль и читать, предавая характеры персонажей; развитие мышления (анализ, сопоставление, синтез), речи (обогащение словарного запаса); воспитание нравственных качеств личности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи, от его типа и стиля;
- произвольно строить устное высказывание с учетом учебной задачи.
Познавательные УУД:
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты.
Коммуникативные УУД:
- реализовывать потребность в общении со сверстниками;
- участвовать в диалоге, совместной деятельности;
- уважать мнение собеседников;
- участвовать в выразительном чтении по ролям.
Личностные УУД:
- умение выделять поступок как проявление характера героя;
- эмоциональное отношение к поступкам героев:неприятие пороков персонажей басни.
Предметные результаты:
Знать особенности и структуру басни как литературного жанра;уметь определять главную мысль басни, её нравственный смысл.
- ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.
- формулирование простых выводов, соотношение поступков героев с нравственными нормами.
- объяснение значения слова с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации.
РЕСУРСЫ:
Основные: «Литературное чтение», 3 класс, 2 часть.
Дополнительные:мультимедийный проектор, ноутбук, презентация; схема для самостоятельной работы и тест (по количеству учащихся).
ХОД УРОКА
Этап урока Вид работы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Приветствие
Проверка готовности
Поприветствуйте гостей.
Тихо, красиво садитесь.
Проверьте свою готовность к уроку. Вам понадобятся учебник, ручка и карандаш, дневник, лист с заданиями теста.
У кого всё готово, покажите правильной осанкой.
Приветствуют гостей.
Садятся.
Проверяют готовность.
Демонстрируют правильную посадку за партой.
Р1
Л4
МОТИВАЦИЯ
К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Прочитайте про себя высказывание на СЛАЙДЕ 2:
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»
Д. Дидро.
Как вы понимаете изречение французского писателя-философа?
Дайте себе целевую установку – прочтите слова
со СЛАЙДА3 убедительно:
Думать, размышлять,
На вопросы отвечать,
Выразительно читать.
Постарайтесь выполнить это обещание.
Читают.
Высказывают свои точки зрения.
Р1
Л4
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ
(Разгадывание кроссворда)
Фронтальный опрос
Работа со схемой в паре
Индивидуальный опрос
Микроитог.
ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
Сообщение темы и задач урока
В начале урока проверим, как вы помните изученный материал. Разгадаем кроссворд. СЛАЙД 4
Шут и вор, которого повар оставил стеречь съестное.
Взгромоздилась на ель, чтобы позавтракать.
Продукт, который ворона держала во рту.
Кто, думая залезть в овчарню, попал на псарню?
Увидевши Слона, полезла в драку с ним.
Чьи слова: «Соседка, перестань срамиться…»
Какое ключевое слово получилось? СЛАЙД 5
Что знаете об этом писателе?
Почему его называют баснописцем?
Какие басни И.А. Крылова вы уже читали?
Чем похожи все басни?
Положите перед собой схему. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
В каждой строке схемы закрасьте прямоугольники, в которых записаны особенности басни. Проверьте свою работу по слайду. СЛАЙД 6
Пользуясь этой схемой, попробуйте ответить на вопрос, что такое басня?
Прочитайте понравившуюся басню наизусть.
СЛАЙД 7
Отгадайте загадку:
В нём четыре музыканта
Замечательно играют.
Подобный маленький оркестр
И Крылов изображает. КВАРТЕТ.
Кто догадался, какова тема урока? СЛАЙД 8
Разгадывают кроссворд.
Крылов. Родился в 18 веке, писал басни, высмеивал людские пороки.
Перечисляют.
Есть мораль и иносказание.
В паре выполняют задание на схеме.
Проверяют себя.
Формулируют определение.
Читают наизусть.
Отгадывают загадку.
Сегодня мы познакомимся с басней И.А. Крылова «Квартет».
Р1-3
К2
П2
П3
Л1-3
Р1-3
К2
П2
П3
Л1-3
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
Подготовка к восприятию
А)Словарная работа
Б)Слушание профессионального музыкального квартета
Слушание басни
Проверка первичного восприятия
Чтение текста учащимися.
Словарная работа
Беседа по содержанию в сочетании с выборочным чтением
Что такое квартет? СЛАЙД 8 (анимация)
Где можно уточнить значение слова?
Рассмотрите иллюстрации. СЛАЙД 9
Какие музыкальные инструменты у участников квартета?
Альт – это скрипичный, струнно-смычковый инструмент, такой же, как скрипка, только несколько больших размеров.
Бас – это контрабас, самый крупный из смычковых музыкальных инструментов, по форме, как скрипка, только гораздо больше.
Все эти инструменты называют струнно-смычковыми. Почему?
Что такое смычок?
А сейчас, ребята, вы послушаете «Квартет» композитора Бородина, который исполняют профессионалы своего дела – музыканты. СЛАЙД 10
Сядьте удобнее, расслабьтесь.
Какая прозвучала музыка?
Какое настроение вызвала у вас эта музыка?
Мы услышали, как звучит музыка в исполнении талантливых музыкантов, а каков был «Квартет»в басне узнаем, послушав её в исполнении актера. СЛАЙД 11
Интересно вам было слушать басню? Почему?
Кто участвовал в басенном квартете?
Получилась музыка у зверей? Почему?
Прочитайте басню про себя, найдите действия, которые совершают герои.
СЛАЙД 12
Объясните значение выражений:
«…затеяли сыграть квартет»
«…пленять своим искусством свет»
« Ударили в смычки, дерут, а толку нет»
Что звери считали причиной неудачи? Какие советы они давали друг другу?
Докажите текстом.
Какой вам кажется мартышка? Кого в квартете она считала главной? Почему вы так решили?
Прима – инструмент или голос, исполняющий главную партию.
Втора – второй инструмент или голос в музыкальной партии.
Помогли ли советы Мартышки и Осла? Докажите текстом.
Как понимаете слова «Квартет нейдёт на лад»?
В басне это выражение имеет два значения: музыка не получается и звери не ладят друг с другом, а спорят.
Кто разрешил их спор? Прочитайте.
Почему именно к Соловью обратились герои басни?
О чём они его попросили?
Что ответил Соловей?
Как понимаете «Уши понежней»?
Чего же не хватает героям для осуществления мечты?
В каких строках басни заключена мораль?
Кто произносит эти слова?
Как вы думаете, почему ее произносит Соловей?
Имеет ли право соловей поучать всех остальных?
Квартет – музыкальное произведение для четырёх исполнителей.
Скрипки, альт, контрабас.
Смычок – деревянная палочка, инструмент, для извлечения звука из струнно-смычковых инструментов.
Слушают музыку.
Нежная, спокойная
Слушают басню.
Да, актёр читал очень хорошо.
Мартышка, Осёл, Козёл и Мишка.
Ничего не вышло, так как музыке нужно учиться.
Читают самостоятельно.
Пришла мысль, решили
Восхищать, поражать
Водили смычком по струнам, но извлекали неприятные звуки.
То, что неправильно сидят.
Зачитывают слова Мартышки и Осла.
Заносчивая, высокомерная, себя считала лучшей и называла примой, то есть первой.
Ничего не получается.
Соловей.Читают фрагмент басни
Соловей поёт лучше всех.
Помочь правильно сесть.
«Надобно уменье и уши… понежней»
Иметь музыкальный слух.
Р1
К3-4
Л1
П1-3
К 1-4
Р3
Р1-3
П1-3
К1-4
Л1-4
ФИЗМИНУТКА
Я на скрипочке играю: «Пи-ли-ли! Пи-ли-ли!»
Пляшут зайки на лужайке. «Пи-ли-ли! Пи-ли-ли!»
А теперь на балалайке: «Брынди-брынь! Брынди-брынь!»
Пляшут зайки на лужайке. «Брынди-брынь! Брынди-брынь!»
Я на дудочке играю: «Ду-ду-ду! Ду-ду-ду!»
Пляшут зайки на лужайке. «Ду-ду-ду! Ду-ду-ду!»
А теперь на барабане: «Бам-бам-бам! Бам-бам-бам!»
Разбежались наши зайцы по кустам.
Изображают игру на музыкальных инструментах и танцующих зайцев.
Р1
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Выявление авторской позиции
Составление характеристики героев
Подготовка к выразительному чтению
Чтение по ролям
Выявление воспитательной ценности произведения
Вернёмся к героям басни и дадим им характеристику.
Как автор относится к каждому из своих героев. Почему вы так решили?
Что высмеивается в басне?
На карточке соединить стрелками название героя басни с его характеристикой (с его особенностями)
Мартышка1 5 звонкоголосый певец
Козёл 2
3 упрямый, туповатый
Осёл 3
4 неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом
Мишка 4
1существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое
Соловей 5
2 лишенный всяких музыкальных способностей
Проверим работу по слайду. СЛАЙД 13
Давайте подготовимся к выразительному чтению басни. Характеристика, которую мы дали героям, поможет нам при чтении.
Просмотрите текст басни. Какие роли нам понадобятся для чтения?
Прочитайте советы для чтения каждой роли: СЛАЙД 14
Автор – читать спокойно, иронично
Мартышка - читать быстро, интонация поучительная, несколько хвастливая
Осёл –читать громко, но медленно, в тоне должна звучать грубость и самоуверенность невежды
Соловей - читать спокойно, в тоне – поучение, осуждение, насмешка
Выберите себе роль для чтения и подготовьтесь читать выразительно. Какие слова герои произносят вместе?
Кто желает выступить актёром и прочитать свою роль вслух?
Слова автора будет читать…
Слова Мартышки …
Слова Осла…
Слова Соловья…
Постарайтесь прочитать, передавая характер героев.
Кому из читающих удалось передать характер героя?
Чему учит эта басня?
Верно, басня учит скромности, доброте, стремлению к глубоким знаниям.
С иронией: называет Мартышку - проказницей, Мишку – косолапым, изображает обезьяну хвастливой, а осла самоуверенным.
В басне высмеивают хвастливых, самоуверенных людей, берущихся не за свое дело.
Проводят стрелки на карточках.
Проверяют работу.
Слушают задание.
Выбирают роли.
Читают рекомендации.
Распределение ролей.
Читают текст по ролям.
Оценка чтения.
Что нужно быть скромнее и выбирать то дело, которое сможешь выполнить хорошо.
Р1
П1
К5
Л3
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫТест.(Резерв)
Теперь положите перед собой лист с тестовыми заданиями, постарайтесь выполнить их самостоятельно.
Проверьте работы друг друга по слайду. СЛАЙД 15
Выполняют тестовые задания.
Осуществляют взаимопроверку.
Р1-3
П2
ИНФОРМАЦИЯ
О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ
Выучить всю басню наизусть или подготовить инсценировку в группе.
СЛАЙД 16
Записывают задание в дневник.
Р1
РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Анализ работы и выставление отметок
СЛАЙД 17
Подумайте и завершите предложения:
Сегодня на уроке я узнал(а), что…
Мне было интересно…
Для себя я сделал(а) вывод:…
У меня получилось…
СЛАЙД 18
– В заключение нашей встречи я хочу поблагодарить Вас за активную работу на уроке.
Отличные отметки сегодня заслужили…
Хорошо работали…
А всем вам, ребята, я хочу пожелать, чтобы вы выросли знающими людьми и настоящими мастерами своего дела.
Читают и дополняют предложения.
Выставляют отметки.
Р1
П3
К3-4
Л2-3
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
[pic]
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Соедини стрелками название героя басни с его характеристикой (с его особенностями)
- Мартышка
звонкоголосый певец
Козёл
упрямый, туповатый
Осёл
неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом
Мишка
существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое
Соловей
лишённый всяких музыкальных способностей
