Тематическое планирование
уроков окружающего мира 2 класс УМК «Школа России» (68 часов)
№ Тема урока
Тип урока.
Планируемые
результаты
(предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Виды учебной деятельности
Личностные УУД
Познавательные
УУД
Коммуникатив
ные УУД
Регулятивные
УУД
ГДЕ МЫ ЖИВЁМ?(4 ч).
1
Знакомство с
учебником.
Родная страна
(урок «открытия» новых знаний)
Научатся различать
государственные
символы России от
символов других стран; различать
национальные языки.
Получат возможность
научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.
Знание основных
моральных норм ,
осознание себя
членом общества;
формирование
основ российской
гражданской
идентичности;
учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу; осознание своей этнической
принадлежности.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий;
строить речевое
высказывание в
устной форме;
умение
структурировать
знания.
Учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве;
строить
понятные для
партнёра
высказывания;
задавать
вопросы;
контролировать
свои действия и
действия
партнёра.
Понимать и
сохранять
учебную задачу;
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале в
сотрудничестве с учителем;
адекватно
воспринимать
оценку учителя.
-различать государственные символы России;
-анализировать информацию учебника;
- различать национальные языки и государственный язык России;
- извлекать из различных источников сведения о символах России.
2
Город и село.
Проект «Родной
город (село)».
(комбинированный урок)
Научатся объяснять
характерные
особенности
городских и сельских
поселений; собирать
информацию для
проекта; описывать
предметы на основе предложенного плана.
Получат возможность
научиться извлекать
из различных
источников сведения
о родном селе.
Знание основных
моральных норм ,
осознание себя
членом общества;
формирование
основ российской
гражданской
идентичности; учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
осознание своей
этнической
принадлежности.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий;
строить речевое
высказывание в устной форме;
умение
структурировать
знания.
Учитывать
разные мнения
и стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве; строить понятные для
партнёра
высказывания;
задавать
вопросы;
контролировать свои действия и
действия партнёра.
Понимать и
сохранять
учебную задачу;
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем;
адекватно
воспринимать
оценку учителя.
- сравнивать город и село;
-рассказывать о своём доме по плану;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-собирать информацию о выдающихся земляках;
-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
-оценивать свои достижения.
3
Природа и
рукотворный мир.
(урок рефлексии)
Научатся оценивать
собственное
отношение к окружающему миру;
различать объекты
природы и предметы
рукотворного мира.
Получат возможность
научиться осознавать
ценность природы и
необходимость нести
ответственность за её
сохранение.
Знание основных
моральных норм ,
осознание себя
членом общества;
формирование
основ российской
гражданской
идентичности;
учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
осознание своей
этнической
принадлежности.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий;
строить речевое
высказывание в
устной форме;
умение
структурировать
знания.
Учитывать
разные мнения
и стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве; строить понятные для партнёра
высказывания;
задавать вопросы;
контролировать свои действия и
действия партнёра.
Понимать и
сохранять
учебную задачу;
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем;
адекватно
воспринимать
оценку учителя.
-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
-работать в паре и группе;
-формулировать выводы из изученного материала;
-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
4
Проверим себя и
оценим свои
достижения по
разделу «Где мы
живём?»
(урок развивающего контроля)
Научатся оценивать
свои достижения.
Знание основных
моральных норм,
осознание себя
членом общества;
формирование
основ российской
гражданской идентичности;
учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
осознание своей
этнической
принадлежности.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий;
строить речевое высказывание в
устной форме;
умение
структурировать
знания.
Учитывать
разные мнения
и стремиться к
координации
различных
позиций в сотрудничестве; строить
понятные для
партнёра
высказывания;
задавать вопросы;
контролировать свои действия и
действия партнёра.
Понимать и
сохранять
учебную задачу;
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале в
сотрудничестве
с учителем;
адекватно
воспринимать
оценку учителя.
-выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения учащихся.
ПРИРОДА (20 часов)
5
Неживая и живая
природа.
(урок-исследование)
Научатся различать
объекты живой и
неживой природы.
Получат возможность
научиться осознавать
ценность природы и
необходимость нести
ответственность за её
сохранение.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Строить речевое
высказывание;
проводить
сравнение;
обобщать т.е.
выделять общее на основе
существенных
признаков.
Строить
понятные для
партнёра
высказывания;
задавать
вопросы.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- адекватно
воспринимать
оценку учителя;
-учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
классифицировать объекты природы по существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой природы;
-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;
-работать в паре.
6
Явления природы. (урок «открытия» новых знаний)
Научатся узнавать
изученные объекты
живой и неживой
природы; измерять
температуру воздуха,
тела человека.
Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на основе критерия
успешности
учебной деятельности.
осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
проводить опыты.
учитывать
различные
мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в сотрудничестве.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
-учитывать
Выделенные учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
-работать в паре: различать объекты и явления природы;
-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.
7
Что такое погода?
(комбинированный урок)
Научатся наблюдать и
описывать состояние
погоды; записывать
температуру воздуха;
выбирать одежду по
погоде.
Получат возможность
научиться составлять
план рассказа и
рассказывать по плану.
- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
-ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
- способность к
самооценке.
описывать
изученные явления природы;
проводить
несложные
наблюдения.
допускать
возможность
существования у
людей различных
точек зрения, в
том числе не
совпадающих с
его собственной,
и ориентироваться на позицию
партнёра в
общении и
взаимодействии.
понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводить примеры погодных явлений;
-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.
8
В гости к осени.
(урок-экскурсия)
Научатся осознавать
необходимость
бережного отношения
к природе.
Получат возможность
научиться выполнять
правила безопасного
поведения в природе
- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и
эстетические
чувства
научатся
наблюдать
изменения в
природе и
устанавливать
взаимосвязь
формулировать
собственное
мнение и
позицию
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;
-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;
- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
9
В гостях у осени.
(урок рефлексии)
Научится рассказывать
о характерных
признаках осени в
неживой и живой
природе; показывать
связь м/у ними.
Получат возможность
научиться осознавать
ценность природы.
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
научатся
наблюдать
изменения в природе и рассказывать о них.
строить понятные
для партнёра
высказывания
Понимать
учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;
-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
10
Звёздное небо.
(урок-исследование)
Научатся различать
изученные созвездия;
узнают несколько
новых созвездий.
Получат возможность
Научиться моделировать созвездия.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне положительного отношения к школе
наблюдать
звёздное небо;
сопоставлять
иллюстрации с
описанием;
использовать
модели
задавать
вопросы;
контролировать
действия
партнёра
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
находить на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;
-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
-осуществлять самопроверку.
11
Заглянем в кладовые
Земли.
(урок - практика)
Научатся различать
составные части
гранита, а также
горные породы и
минералы.
Получат возможность
научиться составлять
собственную
коллекцию.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
осуществлять
поиск
необходимой
информации с
помощью атласа-
определителя;
наблюдать и делать выводы.
задавать
вопросы;
контролировать
действия партнёра.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном материале.
- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
-различать горные породы и минералы;
-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;
-формулировать выводы.
12
Про воздух …
…И про воду.
(комбинированный урок)
Научатся рассказывать по схеме о загрязнении
и охране воздуха и
воды.
Получат возможность
научиться замечать и
ценить красоту
природы.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
осознают значение
воздуха и воды для растений,
животных и
человека; научатся анализировать
схемы.
строить понятные
для партнёра
высказывания;
задавать вопросы.
Понимать
учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном
материале;
-адекватно
воспринимать
оценку учителя.
- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.
13
Про воздух …
…И про воду.
(урок рефлексии)
14
Какие бывают
растения?
(урок - практика)
Научатся делить
растения по группам;
выделять и сравнивать
признаки этих групп. Получат возможность
научиться замечать и
ценить красоту мира
растений.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
проводить
сравнение,
сериацию и
классификацию по заданным
критериям.
учитывать разные
мнения,
формулировать
собственное мнение.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;
-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
-определять растения с помощью атласа-определителя;
- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
15
Какие бывают
животные?
(комбинированный)
Научатся делить
животных по группам;
выделять и сравнивать
признаки этих групп;
находить новую
информацию в
рассказах о животных.
Получат возможность
научиться замечать и
ценить красоту мира
животных.
- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и
эстетические
чувства.
научатся выявлять
зависимость
строения тела
животного от его
образа жизни.
задавать
вопросы;
учитывать разные
мнения и
интересы.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;
-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
16
Невидимые нити. (урок «открытия» новых знаний)
Научатся находить
связи в природе, между природой и человеком; изображать
полученные связи с
помощью моделей.
Получат возможность
научиться осознавать
необходимость
сохранения живой и
неживой природы.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
использовать
знаково-символические
средства, в том
числе модели.
формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
- устанавливать взаимосвязи в природе;
-моделировать изучаемые взаимосвязи;
-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
-оценивать свои достижения.
17
Дикорастущие и
культурные растения.
(урок - практика)
Научатся сравнивать и
Различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.
Получат возможность
научиться осознавать
роль растений в жизни человека.
- учебно –познавательны интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
научится
проводить сравнение;
осуществлять
расширенный
поиск информации
задавать
вопросы; строить понятные
высказывания.
Понимать
учебную задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
-осуществлять контроль и коррекцию;
-классифицировать культурные растения по определённым признакам;
-находить информацию о растениях;
-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».
18
Дикие и домашние
животные.
(комбинированный урок)
Научатся различать
диких и домашних
животных;
рассказывать о
значении домашних
животных для
человека.
Получат возможность
научиться пользоваться дополнительной
литературой.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
научатся
проводить
сравнение;
использовать
модели для
решения задач.
задавать
вопросы; строить
понятные
высказывания.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
- сравнивать и различать диких и домашних животных;
-приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;
-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
19
Комнатные растения.
(урок рефлексии)
Научатся узнавать и
называть комнатные
растения; ухаживать за комнатными
растениями.
Получат возможность
научиться делать
выводы из изученного
материала.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
научится
осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий
формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
-- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;
-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
20
Животные живого
уголка.
(урок - практика)
Научатся определять
животных живого
уголка; ухаживать за
некоторыми из них. Получат возможность
научиться готовить
сообщение.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
научится
осуществлять
поиск
необходимой информации для
выполнения
учебных заданий.
задавать
вопросы; строить
понятные
высказывания.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.
21
Про кошек и собак.
(урок рефлексии)
Научатся приводить
примеры разных
пород кошек и собак;
различать изученные
породы.
Получат возможность
научиться
ответственному
отношению к нашим
любимцам.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-чувства
прекрасного и
эстетические
чувства;
- способность к
самооценке.
научится
осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий
с использованием
Интернета.
формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
- определять породы кошек и собак;
-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;
-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
22
Красная книга.
(комбинированный урок)
Научатся выявлять
причины
исчезновения
изучаемых растений и
животных; осознают
ответственность за
сохранение природы.
Получат возможность
научиться находить
информацию в
учебнике и
дополнительной
литературе и
использовать её для
сообщения
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
устанавливать
причинно-
следственные
связи; научится
осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий
формулировать
собственное
мнение и
позицию;
задавать
вопросы.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
-предлагать и обсуждать меры по их охране;
-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).
23
Будь природе другом!
Проект
«Красная книга, или Возьмём
под защиту».
(урок рефлексии)
Научатся
Анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.
Получат возможность
научиться осознавать,
что нельзя быть
жестоким по
отношению к любому
живому существу.
- учебно-
познавательны интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
- способность к
самооценке.
использовать
знаково-символические
средства;
строить
рассуждения.
формулировать
собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Понимать
Учебную задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей;
- вносить
необходимые
коррективы в
действия.
- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
-предлагать аналогичные правила;
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-извлекать информацию из различных источников;
-составлять собственную Красную книгу;
-презентовать Красную книгу.
24
Проверим себя и
оценим свои
достижения по разделу
«Природа».
(урок развивающего контроля)
Научатся оценивать
свои достижения.
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне положительного отношения к школе;
- способность к
самооценке на
основе успешности учебной
деятельности.
умение
структурировать
знания.
умение
контролировать
себя и своего
партнёра.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном
материале;
- осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль.
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10часов)
25
Что такое экономика? (урок «открытия» новых знаний)
Научатся объяснять,
что такое экономика, и называть её составные части.
Получат возможность
научиться осознавать
сопричастность членов семьи к областям
экономики страны.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
научится
осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий.
формулировать
собственное
мнение;
задавать
вопросы.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном материале.
- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.
26
Из чего что сделано?
(урок-исследование)
Научатся
классифицировать
предметы по характеру
материала; бережно
относиться к вещам.
Получат возможность
научиться изображать
производственные
цепочки с помощью
моделей.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
проводить
сравнение и
классификацию;
использовать
знаково-символические
средства.
строить
понятные для
партнёра
высказывания.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
- классифицировать предметы по характеру материала;
-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;
-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий
27
Как построить дом?
(комбинированный урок)
Научатся выявлять
характерные
особенности
возведения
многоэтажного
городского и
одноэтажного
сельского домов;
использовать свои
наблюдения в разных
видах деятельности.
Получат возможность
научиться извлекать из
текста необходимую
информацию.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
задания.
задавать
вопросы;
строить
понятные для
партнёра
высказывания.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывать о строительных объектах в своём селе;
-предлагать вопросы к тексту.
28
Какой бывает
транспорт?
(комбинированный урок)
Научатся
классифицировать
транспортные
средства; запомнят
номера телефонов
экстренных служб.
Получат возможность
научиться общий план рассказа.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне положительного
отношения к
школе.
Проводить
сравнение и
классификацию
по заданным
критериям
Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале.
- классифицировать средства транспорта;
-узнавать транспорт служб экстренного вызова;
-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
29
Культура и
образование.
(урок – игра)
Научатся различать
учреждения культуры
и образования и
проводить
соответствующие
примеры.
Получат возможность
осознавать
необходимость
посещения культурных
учреждений, извлекать
из текста нужную
информацию
- учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- различать учреждения культуры и образования;
-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
30
Все профессии
важны. Проект
«Профессии».
(урок развивающего контроля)
.Научатся определять
названия профессий по
характеру
деятельности; узнают о
профессии своих
родителей и старших
членов семьи.
Получат возможность
научиться обсуждать
прочитанное.
- учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Строить
рассуждения в
форме связи
простых
суждений;
осуществлять
поиск
необходимой
информации.
Строить
понятные для
партнёра
высказывания;
договариваться
и приходить к
общему
решению.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей.
- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
-определять названия профессий по характеру деятельности;
-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по подготовке проекта;
-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.
31
В гости к зиме
(урок-экскурсия)
Научатся наблюдать
за зимними
природными
явлениями.
Получат возможность
научиться проводить
исследования.
- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебно-
познавательные
и внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и
эстетические
чувства.
устанавливать
причинно-
следственные
связи; строить
речевое
высказывание в
устной форме.
задавать
вопросы;
строить
понятные для
партнёра
высказывания.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
- наблюдать над зимними погодными явлениями;
-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
-наблюдать за поведением зимующих птиц.
32
В гостях у зимы.
(урок рефлексии)
Научатся обобщать
наблюдения за
зимними природными
явлениями; готовить
сообщения и выступать
с ними.
Получат возможность
научиться осознавать
необходимость
охранять природу.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
строить
рассуждения;
обобщать и
делать выводы
строить
понятные для
партнёра
высказывания;
владеть
диалогической
формой речи.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;
-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».
33
Проверим себя и
оценим свои
достижения по разделу
«Жизнь города и села»
(урок развивающего контроля)
Научатся оценивать
свои достижения.
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
умение
структурировать
знания.
умение
контролировать
себя и своего
партнёра.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале;
-осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль по
результату;
-адекватно
воспринимать
оценку
учителя.
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
34
Презентация проектов
«Родное село», «Красная книга, или
Возьмём под защиту»,
«Профессии».
(урок развивающего контроля)
Научатся выступать с
подготовленным сообщением, расширят
углубят знания по
выбранной теме.
- внутренняя
Позиция школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
обобщать и
делать выводы; осуществлять
анализ объектов.
контролировать
действия партнёра.
- планировать
своё действие в соответствии
с
поставленной
задачей;
- вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его
завершения на
основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 ч)
35
Строение тела
человека. (урок «открытия»новых знаний)
Научатся называть и
показывать внешние
части тела человека;
осознавать
необходимость
безопасного и
здорового образа
жизни.
Получат возможность
научиться извлекать из
текста нужную
информацию.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
- ориентация на
здоровый образ
жизни.
осуществлять
подведение под
понятие на
основе
распознания
объектов,
выделения
существенных
признаков.
Строить
понятные для
партнёра
высказывания.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- называть и показывать внешние части тела человека;
-определять на муляже положение внутренних органов человека;
-моделировать внутреннее строение тела человека.
36
Если хочешь быть
здоров.
(урок – игра)
Научатся осознавать
необходимость
безопасного и
здорового образа
жизни, соблюдения
режима дня. Получат возможность
научиться
формулировать
правила личной
гигиены.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
- ориентация на
здоровый образ
жизни.
строить
рассуждения;
обобщать и
делать выводы
строить
понятные для
партнёра
высказывания;
владеть
диалогической
формой речи.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в соответствии
с
поставленной
задачей.
- рассказывать о своём режиме дня;
-составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника;
-различать продукты растительного и животного происхождения;
-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
37
Берегись автомобиля!
(урок - практика)
Научатся узнавать
дорожные знаки и
объяснять, что они
обозначают, осознают
необходимость
соблюдения правил
дорожного движения.
Получат возможность
научиться применять
изученные правила
дорожного движения.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Использовать
знаково-символические
средства; строить
речевое
высказывание.
Задавать
вопросы;
контролировать
действия
партнёра.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей.
- моделировать сигналы светофоров;
-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
-различать дорожные знаки и ;
-формулировать правила движения по загородной дороге.
38
Школа пешехода.
(урок рефлексии)
Научатся соблюдать
изученные правила
безопасности,
осознавать
необходимость
соблюдения правил
дорожного движения.
Получат возможность
научиться применять
изученные правила
дорожного движения.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Использовать
знаково-символические
средства; строить
речевое
высказывание.
Задавать
вопросы;
контролировать
действия
партнёра.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей.
формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
39
Домашние опасности.
(комбинированный урок)
Научатся объяснять
потенциальную
опасность бытовых
предметов; осознавать
необходимость
соблюдения правил
безопасного поведения
в быту.
Получат
возможность научиться
применять изученные
правила безопасного
поведения в быту.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Задавать
вопросы;
контролировать
действия
партнёра.
Использовать
знаково-символические
средства;
строить речевое
высказывание.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей.
- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
-формулировать правила безопасного поведения в быту;
-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;
-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
40
Пожар.
(комбинированный урок)
Научатся вызывать
пожарных по
телефону; запомнят
правила
предупреждения
пожара.
Получат возможность
научиться обсуждать
рассказ и делать
выводы.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Устанавливать
причинно-
следственные
связи; обобщать и
делать выводы.
Задавать
вопросы,
контролировать
себя и
товарища.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей.
- характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить правила предупреждения пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;
-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.
41
На воде и в лесу.
(урок - практика)
Научатся избегать
опасности на воде и в
лесу; запомнят правила поведения во время
купания. Получат возможность
научиться применять
изученные правила
безопасного поведения в лесу и на воде.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу; -способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Устанавливать
причинно-
следственные
связи; обобщать и
делать выводы; осуществлять
поиск
необходимой
информации.
Задавать
вопросы;
контролировать
действия
партнёра.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить; - планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей.
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во время купания;
-различать съедобные и ядовитые грибы;
-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
42
Опасные незнакомцы.
(комбинированный урок)
Научатся предвидеть
опасность; запомнят
правила поведения при
контакте с
незнакомцами.
Получат возможность
научиться пользоваться правилами безопасного поведения с
незнакомыми людьми.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Устанавливать
причинно-
следственные
связи; обобщать и
делать выводы.
строить
понятные для
партнёра
высказывания;
владеть
диалогической
формой речи.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей.
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;
- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
43
Проверим себя и
оценим свои
достижения по разделу
«Здоровье и
безопасность».
(урок развивающего контроля)
Научатся оценивать
свои достижения.
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
умение
структурировать
знания.
умение
контролировать
себя и своего
партнёра.
- планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей;
-вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его
завершения на
основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
ОБЩЕНИЕ (7 часов)
44
Наша дружная семья.
Тест.
(урок «открытия»новых знаний)
Научатся объяснять,
что такое культура
общения.
Получат возможность
научиться осознавать
ценность традиций
своей семьи.
- учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
-знание основных
моральных норм.
строить
рассуждения в
форме связи
простых
суждений;
Строить
понятные для
партнёра
высказывания.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать понятие «культура общения»;
-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.
45
Проект
«Родословная».
(урок рефлексии)
Научатся составлять
родословное древо
своей семьи.
Получат возможность научиться собирать
информацию.
- учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных заданий.
Задавать
вопросы;
строить
монологическое
высказывание.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей.
- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии из семейного архива;
-составлять родословное древо семьи;
-презентовать свой проект.
46
В школе.
(комбинированный урок)
Научатся обсуждать
вопрос о культуре
общения в школе;
осознают себя членами
классного коллектива.
Получат возможность
научиться оценивать с
нравственных позиций
формы поведения,
которые допустимы
или недопустимы в
школе.
- учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
-ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков.
Строить речевое
высказывание в
устной форме;
обобщать и
делать выводы.
Контролировать
себя и своего
партнёра.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать с нравственных позиций формы поведения;
-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.
47
Правила вежливости.
Практическая работа.
(урок - практика)
Научатся
использовать
«вежливые» слова в
общении с другими
людьми.
Получат возможность
применять правила
вежливости на
практике.
- учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
- ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков.
Устанавливать
причинно-
следственные
связи; обобщать и
делать выводы.
Задавать
вопросы,
контролировать
себя и
товарища.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
48
Ты и твои друзья.
Тест.
(урок рефлексии)
Научатся
формулировать
правила этикета;
работать с
пословицами.
Получат возможность
научиться осознавать
необходимость
культурного поведения
в гостях, за столом.
- учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Устанавливать
причинно-
следственные
связи; обобщать и
делать выводы.
Задавать
вопросы,
контролировать
себя и
товарища.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать правила поведения за столом;
-формулировать правила этикета в гостях.
49
Мы – зрители и
пассажиры. Тест.
(урок - практика)
Научатся вести себя в
общественных местах.
Получат возможность
научиться применять
полученные знания на
практике.
- учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Научатся строить
логическое
высказывание;
делать выводы из
изученного
материала.
Научатся
контролировать
себя и своих
товарищей.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей.
- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
50
Проверим себя и
оценим свои
достижения по разделу
«Общение».
Проверочная работа.
(урок развивающего контроля)
Научатся оценивать
свои достижения.
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
умение
структурировать
знания.
умение
контролировать
себя и своего
партнёра
- планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей; -вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его
завершения на
основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
ПУТЕШЕСТВИЕ (18 часов)
51
Посмотри вокруг. (урок «открытия» новых знаний)
Научатся различать
стороны горизонта и
обозначать их на
схеме.
Получат возможность
научиться работать с
текстом.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Осуществлять
анализ, обобщать
и делать выводы;
использовать
знаково-символические
средства.
Задавать
вопросы;
строить
понятные для
партнёра
высказывания.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-анализировать текст учебника;
-формулировать вывод о форме Земли.
52
Ориентирование на местности.
(урок - практика)
Научатся
ориентироваться на
местности с помощью
компаса; по местным
признакам.
Получат возможность
научиться
использовать
полученные знания в
жизни.
учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Использовать
знаково-символические
средства; строить
рассуждения;
Формулировать
собственное
мнение;
контролировать
действия
партнёра.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
53
Ориентирование на местности. Закрепление.
(урок рефлексии)
Научатся
ориентироваться на местности с помощью
компаса; по местным
признакам.
Получат возможность
научиться
использовать
полученные знания в
жизни.
учебно-познавательный интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Использовать
знаково-символические
средства; строить
рассуждения;
Формулировать
собственное мнение;
контролировать
действия
партнёра.
Понимать
учебную задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
54
Формы земной
поверхности.
(комбинированный урок)
Научатся различать
формы земной
поверхности; замечать
и ценить красоту
природы.
Получат возможность
научиться работать со
схемой.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Использовать
знаково-символические
средства;
проводить
сравнение.
Строить
понятные для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимный
контроль.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивать по схеме холм и гору;
-характеризовать поверхность своего края.
55
Водные богатства.
Тест.
(комбинированный урок)
Научатся называть
части реки;
анализировать схему.
Получат возможность
научиться замечать и
ценить красоту
природы.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Использовать
знаково-символические
средства;
проводить
сравнение.
Строить
понятные для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимный
контроль.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-анализировать схему частей реки;
- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;
-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».
56
В гости к весне
(урок-экскурсия)
Научатся наблюдать
за состоянием погоды,
за весенними
явлениями природы; оценивать воздействие
пробуждения природы
на человека.
Получат возможность
научиться
рассказывать о своих
наблюдениях в
природе родного края.
- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности, включающая
социальные,
учебно-познавательные
и внешние
мотивы;
-будут
сформированы
: чувство
прекрасного и
эстетические
чувства.
устанавливать
причинно-
следственные
связи; строить
речевое
высказывание в
устной форме.
задавать
вопросы;
строить
понятные для
партнёра
высказывания.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей. -
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
57
В гости к весне.
(урок рефлексии)
Научатся замечать
весенние изменения в
природе и
рассказывать о них.
Получат возможность
научиться работать с
текстом.
учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Научатся основам
смыслового
чтения
познавательных
текстов.
строить
понятные для
партнёра
высказывания;
владеть
диалогической
формой речи.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;
-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.
58
Россия на карте. (урок «открытия» новых знаний)
Научатся приёмам
чтения карты;
осознают величие
нашей страны.
Получат возможность
научиться сравнивать
изображение нашей
страны на глобусе и на
карте.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Проводить
сравнение;
использовать
знаково-символические
средства.
Осуществлять
взаимоконтроль
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном материале.
-сравнивать изображение России на глобусе и карте;
-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;
-осваивать приёмы чтения карты;
-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
59
Проект «Города
России».
(урок рефлексии)
Узнают новую
информацию о городах
России.
Получат возможность
научиться собирать
информацию.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
-чувства
прекрасного и
эстетические
чувства на основе
знакомства с
отечественной
культурой.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий.
Задавать
вопросы,
необходимые
для организации
собственной
деятельности.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей. -
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- распределять обязанности по выполнению проекта;
-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
-составлять презентацию своего исследования;
-презентовать свои проекты.
60
Путешествие по
Москве.
(урок - путешествие)
Научатся находить
Москву на карте
России; называть
основные
достопримечательности столицы.
Получат возможность
научиться описывать
достопримечательности Москвы.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
--чувства
прекрасного и
эстетические
чувства на основе
знакомства с
отечественной
культурой.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации;
строить речевое
высказывание
Строить
понятные для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
- находить Москву на карте России;
-знакомиться с планом Москвы;
-описывать достопримечательности по фотографиям;
-отличать герб Москвы от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
61
Московский Кремль.
(урок рефлексии)
Научатся
рассказывать о
достопримечательностях Кремля и Красной
площади; осознают
значение Кремля для
жителей России.
Получат возможность
научиться работать с
текстом.
- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебно-познавательные
и внешние
мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и
эстетические
чувства.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации;
строить речевое
высказывание;
работать с
текстом.
Строить
понятные для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей
- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
-находить на фотографии достопримечательности Кремля;
- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.
62
Город на Неве.
(урок - путешествие)
Научатся находить
Санкт-Петербург на
карте России; находить
в тексте нужную
информацию.
Получат возможность
научиться предлагать
вопросы по
содержанию текста.
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Осуществлять
Поиск необходимой
информации;
строить речевое
высказывание.
Строить
понятные для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Понимать
учебную задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- находить Санкт-Петербург на карте России;
-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;
-описывать достопримечательности по фотографиям;
-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
63
Путешествие по
планете. (урок «открытия» новых знаний)
Научатся находить,
называть и показывать
на глобусе и карте
мира океаны и
материки; осознают
масштабность нашей
планеты, а себя – её
жителями.
Получат возможность
научиться работать с
картой и глобусом.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации;
строить речевое
высказывание;
работать с
текстом; делать
выводы.
Строить
понятные для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
- сравнивать глобус и карту мира;
-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
64
Путешествие по
материкам.
(урок рефлексии)
Научатся находить
материки на карте
мира; осознают
масштабность нашей
планеты.
Получат возможность
научиться готовить
сообщения.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации;
строить речевое
высказывание;
работать с
текстом.
Строить
понятные для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль;
договариваться
и приходить к
общему решению.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
- находить материки на карте мира;
-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.
65
Страны мира. Проект
«Страны мира».
(урок развивающего контроля)
Научатся различать
физическую и
политическую карты
мира; показывать на
политической карте
мира территорию
России.
Получат возможность
научиться осознавать
себя жителями великой
страны.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
--чувства
прекрасного и
эстетические
чувства на основе
знакомства с
мировой и
отечественной
культурой.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации;
строить речевое
высказывание;
работать с
текстом.
Строить
понятные для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом учебном
материале.
- сравнивать физическую и политическую карты мира;
-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;
- распределять обязанности по выполнению проекта;
-готовить сообщения о выбранных странах;
-подбирать фотографии достопримечательностей
66
Впереди лето.
(урок рефлексии)
Научатся работать с
атласом-
определителем; узнают
о жизни насекомых и
растений летом.
Получат возможность
научиться записывать свои наблюдения
- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебно-познавательные и внешние
мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и
эстетические
чувства.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации;
строить речевое
высказывание;
работать с
текстом; сравнивать.
Строить
понятные для
партнёра
высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
-
67
Проверим себя и
оценим свои
достижения по разделу
«Путешествия».
(урок развивающего контроля)
Научатся оценивать
свои достижения.
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
умение
структурировать
знания.
умение
контролировать
себя и своего
партнёра
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей;
-осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль по
результату.
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
68
Презентация проектов
«Родословная»,
«Города России»,
«Страны мира».
(урок развивающего контроля)
Научатся выступать с
подготовленным
сообщением; расширят
и углубят знания по
выбранной теме.
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
обобщать и
делать выводы;
осуществлять
анализ объектов
контролировать
действия
партнёра.
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей;
-вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок.
-выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?» 4
2
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». 24
3
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»33
4
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».43
5
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».50
6
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».67
Требования к уровню подготовки обучающихся
В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:
- наблюдать объекты окружающего мира;
- работать с учебником, энциклопедиями;
- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;
- уметь работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- формировать коммуникативные умения;
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.
2 класс
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
Второклассники получат возможность научиться:
- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы, различать изученные группы растений и животных, распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД, выполнять правила поведения в природе;
- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города, села;
- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
- использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношении с другими людьми;
- определять основные стороны горизонта с помощью компаса.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания
Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения.Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется методом сложения, при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизованных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Итоговая оценка выводится на основе результатов итоговых комплексных работ – системы заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.В учебном процессе предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых ), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по окружающему миру и итоговой комплексной работы по окружающему миру и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.
Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая:
- является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
- реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;
- предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.
Критериями оценивания являются:
- соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;
- динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.
Используемая в школе система оценивания ориентирована на стимулирование стремления второклассника к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.
Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверкой выбираются узловые вопросы программы. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
