Урок русского языка по теме Обобщение по теме Глагол, 4 класс

Обобщение. Решение частных задач

Педагогические задачи

Создать условия для формирования умения правильно писать безударные личные окончания глаголов; совершенствовать умение определять лицо, число, спряжение глаголов; способствовать развитию навыка составлять из слов предложения, употребляя глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Научатся задавать вопрос к любому глаголу; определять лицо, число, спряжение глаголов; составлять из слов предложения, употребляя глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени; выделять личные окончания глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов;

Метапредметные УУД

Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Личностные
результаты

Осознавать и принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Педагог проверяет собранность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.

– Проверим готовность к уроку.

- Положите правую руку себе на сердце… Почувствуйте его биение… Я хочу, чтобы ваши сердца сегодня на уроке работали в унисон, те есть вместе.

(слайд 2)

Учащиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).

II. Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

Начнём наш урок с минутки чистописания.

– Запишите буквосочетания.

(слайд 3)

Выполняют чистописание.

[pic]

Никто не забыт, ничто не забыто.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу
полученного
задания

Работа над словами с непроверяемым написанием

Организует работу над словом с непроверяемым написанием.

- Продолжим наш урок словарной работой.

Доска   П…беда, с…лдат, с…лют, г…рой, н…род.

- Какие слова у вас получились? (Как вы их написали?)

- Какой темой можно объединить слова, записанные нами?

- Как вы думаете почему мы для нашего урока выбрали именно такую тематику?

9 Мая 2015 года наша страна отмечала великий праздник 70 лет со дня Победы над фашистской Германией. Время никогда не сотрёт из памяти самую тяжёлую и жестокую войну в истории нашей Родины. До сих пор не залечены раны, не иссякла боль. Никогда не будут забыты те, кто отдал жизнь за великую победу, за то, чтобы мы с вами сегодня жили и не знали, что такое горе, чтобы над нами было мирное небо.

- Составим устно словосочетания со словарными словами.

(слайд 4-5)

Записывают словарные слова в тетрадь.

 Победа, солдат, салют, герой, народ.

Учащиеся составляют словосочетания:

великая победа, подвиг солдата, первый салют, неизвестный герой, память народа

III. Сообщение темы
урока.

Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

Отгадайте ребус и назовите тему урока. (слайд )

– Определите цели урока.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством
учителя определяют задачи урока.

– Сегодня на уроке будем определять число, лицо, время глаголов, продолжим работу по определению спряжения, закрепим умения правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Делать выводы. Осознанно
и произвольно строить
речевое высказывание в устной
форме

IV. Обобщение
материала.

Наблюдение над языковым материалом

Работа с учебником с. 81

Организует работу по теме урока.

- Какая часть речи называется глаголом? (слайд )

- Что мы знаем о глаголе-Что называют спряжением?

(Изменение глаголов наст. и буд. времени по лицам и числам называют спряжением)

-Как определить спряжение глагола?

На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?

Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.

Делают вывод: [pic]

Осуществлять анализ
объектов

Творческая работа

Цифровой диктант

ЕТ ИТ ЕШЬ ИШЬ

1 2 3 4

ЕМ ИМ

5 6

(слайд )

Читаю глаголы, дети записывают соответствующие цифры.

Светит – 2, собирает – 1, узнаешь – 3, утопаешь – 3, слышим – 6, пашем – 5, топим – 6, видишь – 4, просишься – 4, поможет – 1

(слайд проверка)

Взаимопроверка

2 1 3 3 6 5 6 4 4 1

Парная работа

- Для каждого ряда я даю конверт в котором находится разрезанная пословица о Родине. Ваша задача собрать и записать ее в тетрадь, определить время и спряжение глагола. Подумаете, как вы ее понимаете. (слайд проверка)

• Партизанам каждый куст помогает.

• Русский солдат не знает преград.

– Какой первый шаг необходимо сделать при написании безударного окончания?

Выполняют задание, Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

– Надо поставить глагол в неопределенную форму для того, чтобы определить спряжение.
От спряжения зависит буква в окончании.

Осознанно
и произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему нению при работе в групппе.

Групповая работа

- Я вам раздам текст. Прочтите его. Расставьте знаки препинания. Подчеркните глаголы и определите время, лицо, число.

Наши летчики завершили боевой вылет. С воздуха они прикрывали наши части. Последним в строю летел лётчик Александр Горовец. Он заметил, что сзади появились самолёты фашистов, и устремился врагам навстречу. Александр Горовец погиб, сбив 9 самолётов, но подвиг его жив. (слайд )

- О подвиге какого летчика вам стало известно? Посмотрите на фотографию этого героического человека. (слайд )

- Почему его подвиг живет в сердцах людей?

Доска

Завершили – пр. вр., 3 л., мн. ч.

Прикрывали – пр. вр. , 3 л., мн.ч.

Летел - пр. вр. , 3 л., ед.ч.

Заметил - пр. вр. , 3 л., ед.ч.

Появились - пр. вр., 3 л., мн. ч.

Устремился - пр. вр. , 3 л., ед.ч.

Погиб – пр. вр. , 3 л., ед.ч.

Выполнение

упр. 293

с. 134

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы и укажите время и спряжение.

- Определите тему и главную мысль стихотворения.

Выполняют упражнение, 1 уч-ся комментирует у доски.

VI. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

На доске записаны все личные окончания глаголов.

– Разделите окончания на две группы. (слайд )

– Как выполнили это задание?

– Какие признаки глагола можно назвать по окончанию?

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции.

Выполняют задание, распределив личные окончания глаголов на группы по спряжениям.

– Мы разделили окончания на две группы по гласной букве в них («и» и «е»).

– По личному окончанию глагола можно определить его спряжение, число, лицо.

Строить понятные для

собеседника высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Строить монологические высказывания. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

– Можно ли этими окончаниями дополнить схему-алгоритм?

[pic]

VII. Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися. (слайд )

- Как хорошо, что над нами чистое, голубое небо. Давайте выпустим в наше небо голубей – вестников мира на Земле. Из конвертов, выберете голубя того цвета, который соответствует сейчас вашему настроению.

Белый голубь -

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой.

Голубой голубь -

Старался, но были ошибки.

Красный голубь -

Вы считаете, что было трудно на уроке. (слайд )

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке

Дети по рядам прикрепляют голубей на экран.

Звучит песня Елены Ваенги «Голуби».

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Домашнее
задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.

По выбору:

1. Упр.319 с. 142

2. Найти и написать 5 пословиц О ВОЙНЕ, МИРЕ И Победе.

3. Написать
Письмо ветерану "Хочу сказать "Спасибо"

(слайд )

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение