Рабочая программа 2 класс УМК Перспектива литературное чтение

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 683 Приморского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Литературное чтение»

для обучающихся 2 А класса

(136 часов в год, 4 часа в неделю)

УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

Громова Мария Владимировна,

учитель начальных классов, первой квалификационной категории

«26» августа 2016 года

Санкт-Петербург

2016 год

I. Пояснительная записка

1.1. Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе следующих документов:

• Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Авторской программы по предмету: Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2014.

• Основной образовательной программой начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО, разработанной на основании примерной программы НОО принятой в новой редакции в соответствии с изменениями ФГОС от 31.12.2015 г. № 1576 и утверждённой приказом по школе от 18.05.2016 г. № 209

• Учебного плана ГБОУ школы № 683 Приморского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., Москва, Просвещение, 2011г. «Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Перспектива»).

Литературное чтение, которое обеспечивает единство об-учения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

Отмеченные особенности предмета определяют основные цели обучения литературному чтению:

• развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

• приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости;

• обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

• введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

• Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

• Поскольку курс литературного чтения для 1класса является первой ступенью непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы, то на этом этапе наряду с формированием умений осмысленно читать вслух и про себя идет подготовка к изучению литературы на уровне, доступном детям 6 – 7 лет.

• 2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

• Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

• Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

• Учитывая особенности художественной литературы, ее нравственную сущность, влияние на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

• 1.2. Место и роль учебного курса в учебном плане образовательного учреждения

Для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке (5-дневная неделя), на изучение литературного чтения в начальной школе выделяется всего 540 ч. В 1 классе на уроки литературного чтения отводится по 132 ч., во 2—4 классах на уроки литературного чтения отводится по 136 ч (4 ч в неделю, по 34 учебные недели в каждом классе).

Во втором классе — 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели). Из них: контрольных работ – 7 часов, проектов – 4 часа, тестов – 4 часа, развитие речи –11 часов, на внеклассное чтение – 12 часов. Формой итоговой аттестации обучающихся 2 класса предполагается проверка навыка чтения.

1.3. Информация об используемом учебно-методическом комплекте

• Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2011.

• «Перспектива» сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

• Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2014. – 96 с.

• Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник 2 класс в 2-х частях, М. Просвещение, 2015 г.

• Климанова Л.Ф. Читалочка: Дидактический материал для 2 класса.: Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, Изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015. (Академический школьный учебник).

• «Технологические карты»

• Электронное приложение к учебнику Климанова Л.Ф, Бабушкина Т.В. «Литературное чтение 1 класс» (CD).

Данный учебно-методический комплект составляет единое целое для достижения актуализации обучения учащихся:
• углублять читательский опыт детей;

• создавать условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

1.4. Формы промежуточного, итогового контроля, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся:

Виды контроля освоения учащимися содержания:

• текущий контроль: наблюдение, устный опрос, беседа;

• промежуточный контроль: работа с текстом, тестирование;

• итоговый контроль: проверка техники чтения;

Текущий контроль за достижениями учащихся 2 класса по литературному чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального и фронтального опроса: пересказ текста, чтения содержания произведения, выразительное чтение наизусть.

Возможны письменные работы – небольшие по объёму, а так же самостоятельные работы с книгой, иллюстрацией, оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения. Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами.

Формы контроля. беседа; устный опрос; ответы на вопросы; составление рассказа, составление плана произведения, работа по рабочей тетради; пересказ текста по плану, картинке; написание отзыва о прочитанном произведении по составленному плану; выразительное чтение по ролям; заучивание наизусть; самостоятельное чтение; работа над сочинением (устное и письменное); работа над описанием произведения живописи, написание теста, контрольной работы; и др.

Распределение КИМ по разделам программы

Тест

Проект

Наизусть

Сочинение (развитие речи)

Контрольная работа

1. Вводный урок

2. Любите книгу

1

1

1

3. Краски осени

2

1

1

4. Мир народной сказки

1

2

1

5. Веселый хоровод

1

1

6. Мы – друзья

1

1

7. Здравствуй, матушка-зима!

2

1

1

1

8. Чудеса случаются

1

1

9. Весна, весна! И все ей радо!

1

1

10. Мои самые близкие и дорогие

1

11. Люблю все живое

1

1

1

12. Жизнь дана на добрые дела

1

1

Итого:

3

4

5

11

7

Мониторинг качества освоения программного материала по литературному чтению во втором классе

1.5. Планируемые результаты освоения учебного предмета литературного чтения учащимися 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К окончанию 2 класса будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положи- тельного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

• мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

• первоначальные представления о нравственных понятиях (добро, доброжелательность, терпение, уважение, дружба, друг, товарищ, приятель);

• умение отвечать на вопросы: «Кого можно назвать другом?», «Что такое настоящая дружба?», «Как найти друзей?», «Что значит поступать по совести?»;

• умение хранить традиции своей семьи, своей Родины;

• умение видеть красоту родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться своей страной;

• умение понимать ценность книги;

• умение оценивать поступки героев произведения и свои собственные (под руководством учителя) с точки зрения моральных ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• способность выражать свои эмоции посредством вы- разительного чтения;

• стремление к успешной учебной деятельности;

• умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

• понимать, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью;

• понимать мотивы поступков героев произведения; со- относить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• ориентироваться в учебнике; находить нужную главу в содержании;

• знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

• предполагать на основе чтения названия раздела, ка- кие произведения будут в нём представлены;

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит от- ветить;

• принимать позицию читателя и слушателя в соответ- ствии с самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей;

• проверять себя и самостоятельно оценивать свои до- стижения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план действий (совместно с учителем);

• уметь работать в соответствии с заявленным планом;

• уметь корректировать свою деятельность в соответ- ствии с допущенными ошибками;

• вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и определять степень успешности выполнения задания.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• самостоятельно работать с учебником как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

• выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

• группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

• •сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, используя алфавитный каталог, справочную литературу для детей.

Учащиеся получат возможность научиться:

• находить необходимые слова в тексте; на основе опор- ных слов составлять своё высказывание;

• самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• задавать вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них;

• участвовать в коллективной творческой деятельности (в группе и паре); проявлять интерес к общению;

• допускать возможность существования у людей раз- личных точек зрения, возможно не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

• владеть монологической и диалогической формами речи;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, понимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

• самостоятельно определять тему прочитанного произведения;

• под руководством учителя определять главную мысль произведения;

• задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

• простого плана, составленного под руководством учителя;

• характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он, какой он);

• делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

• находить самостоятельно книгу в библиотеке по за- данным параметрам;

• сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

• сравнивать прозаический и поэтический тексты;

• наблюдать, как с помощью красок художник передаёт свои чувства и настроение.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать текст про себя и понимать прочитанное;

• самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

• задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

• самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части;

• пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

• самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

• находить самостоятельно книгу в библиотеке по за- данным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Круг детского чтения

Учащиеся научатся:

• характеризовать представленную на выставке книгу;

• организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

• находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

• самостоятельно составлять аннотацию;

• самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

• пользоваться алфавитным и систематическим каталогами.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• определять особенности сказочного текста;

• характеризовать героя произведения;

• самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

• сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

• различать прозаический и поэтический тексты;

• наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт свои чувства и настроение;

• находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;

• находить в тексте лирического стихотворения под руководством учителя средства художественной выразитель- ности: эпитеты, олицетворения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять их отличительные особенности;

• выявлять особенности героя художественного рас- сказа;

• выявлять особенности юмористического произведения;

• находить сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• придумывать самостоятельно тексты по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

• читать стихотворение, передавая настроение с помо- щью различных выразительных средств;

• инсценировать произведения самостоятельно, исполь- зуя различные средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

• составлять самостоятельно тексты разных жанров;

• писать отзыв на книгу.

II. Содержание учебного предмета

1. Вводный раздел. «Приглашение в страну Литературию»; «Книга — друг и советчик».

2. Жанровый блок. Устное народное творчество: загадки, пословицы, потешки, небылицы; сказки о животных; бытовые и волшебные сказки (сказки народов России и зарубежных

стран).

3Литературные произведения: сказки русских писателей; басни и рассказы современных писателей и писателей-классиков; «Страницы поэзии» (стихи русских поэтов).

Литература — искусство слова. Дальнейшее знакомство с произведениями детских писателей (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, Н. Носов), небольшой справочный материал о жизни и творчестве писателей.

4. Тематический блок. Произведения современных писателей, писателей-классиков русской и зарубежной литературы, раскрывающие художественно-эстетические, морально-этические и патриотические темы (о красоте родной природы, о детях и семье, о школе, родной стране и ее людях). Обобщение представлений детей по нравственно-этической тематике. Научно-познавательные тексты.

Раздел№1«Любите книгу» - ( 9 ч ): включает диалоги, стихотворения, научно-познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги.

Основные понятия раздела: рукописная книга, книги (в форме свитка, складная книга Древнего Востока, из пергамента и берёсты). Первые создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий; летописцы, старинные книги Древней Руси; красная строка, заставка, миниатюра; иллюстрация, художник – иллюстратор.

Основной методической задачей этого раздела является: развитие у детей интереса к книге как мудрому наставнику и другу. Учащиеся знакомятся с художниками – иллюстраторами книг, учатся соотносить иллюстрацию с текстом, на основе иллюстрации учатся извлекать необходимую информацию для создания собственного текста.

Раздел №2«Краски осени» - (13 ч): включает диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения русских поэтов, писателей.

Основные понятия раздела: средства художественной выразительности (эпитет, сравнение). Жанр (лирическое стихотворение), особенность жанра (рифма).

Основной методической задачей этого раздела является :развитие умения учащихся видеть, как с помощью художественных средств автор создаёт удивительные зарисовки осенней природы; как с помощью слова раскрывает свои чувства, делится настроением. Учащиеся узнают, как художник с помощью цвета, тона, силы мазка создаёт свои пейзажные зарисовки.

Раздел №3. «Мир народной сказки» - (17 ч ): включает сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомятся с первыми собирателями русских .Продолжается знакомство со сказкам.

Основные понятия раздела: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка). Структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских сказок.

Основной методической задачей этого раздела является: знакомство учащихся с бытом, традициями, культурой разных народов. Кроме этого учащиеся выявляют основные специфические особенности жанра сказки (как построена сказка). Определяют качества характера героев сказок разных народов.

Раздел №4. «Весёлый хоровод» - (10 ч): включает произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомятся с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.

Основные понятия раздела. Малые жанры устного народного творчества :фольклор,(заклички, приговорки, потешки, небылицы, перевёртыши). Прикладное искусство, музей народного творчества; традиции русского народа (праздники, игры, гулянья).

Основной методической задачей этого раздела является: формирование интереса у учащихся к истории, предметам старины. Знакомятся с произведениями малых фольклорных жанров, сравнивают их с авторскими произведениями, учатся по аналогии сочинять собственные произведения малых фольклорных жанров.

Раздел №5. «Мы – друзья» - (10 ч): включает произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности: доброжелательность, терпение, уважение, дружба. Жанр: рассказ , басня; герой рассказа, басни.

Основная методическая задача раздела: формирование представлений о таких нравственных ценностях, как терпение, доброжелательность, дружба. Учащиеся, читая произведения этого раздела, будут размышлять о том, кого можно назвать другом, приятелем. Дети будут знакомиться с особенностями таких жанров, как рассказ, басня; научатся давать характеристику герою рассказа и басни.

Раздел №6. «Здравствуй, матушка- зима!» - (10 ч): включает произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества.

Кроме того, дети читают и отгадывают загадки о зиме.

Основные понятия раздела: выразительное чтение лирических стихотворений (ритм, интонация, темп, настроение, логические паузы, знаки препинания).

Основная методическая задача раздела: научить детей читать лирические произведения, отражая настроение автора и выражая свои собственные чувства на основе прочитанного. Задача учителя - показать, как с помощью слова автор рисует удивительные картины зимней природы.

Раздел №7: «Чудеса случаются» - ( 16 ч): включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения русских и зарубежных писателей : А. С.Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, Л. Н. Толстого, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе.

Основные понятия раздела: литературная (авторская) сказка. Герой литературной сказки.

Основная методическая задача раздела: знакомство учащихся с особенностями литературной сказки, сравнение литературной сказки с народной (находить общие мотивы, сходные сюжеты, похожих героев). Кроме того, при изучении этого раздела дети учатся по - разному интерпретировать сказки, дополняя содержание.

Раздел №8 «Весна, весна! И всё ей радо!» - (11ч): включает диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников А. Куинджи «Ранняя весна», И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (общение, сочувствие, сопереживание, сострадание). Жанр (стихотворение, рассказ), практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ (опорные слова, микро тема, заголовок).

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей (сочувствие, сопереживание, сострадание)учащихся. Расширение представлений о взаимоотношениях человека и природы. Кроме того, дети выявляют специфические особенности рассказа, стихотворения. Учатся сравнивать прозаический и стихотворный текст. Готовят прозаический текст к пересказу. Главная задача – умение определять главную мысль, делить текст на части, определять микро темы, составлять план, пересказывать произведение. В этом разделе дети знакомятся с художественными и научно-познавательными текстами о животных. Сравнивают их, учатся определять их специфические особенности.

Раздел №9. «Мои самые близкие и дорогие» - (8 ч) Включает произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений формируется система нравственно – этических ценностей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности. Родина, народ, семья, родители, ответственность перед семьёй, перед страной.

Основная методическая задача раздела: формирование представлений о таких нравственных ценностях, как любовь к своей семье, своей стране; уважение к своей семье, к своей стране; гордость за свою семью, за свою страну.

Раздел №10. «Люблю всё живое» - ( 16 ч ). Включает произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение к живой природе.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия. Общение, сочувствие, сопереживание, сострадание. Жанр – стихотворение, рассказ. Практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ – опорные слова, микро тема, заголовок.

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей: сочувствие, сопереживание, сострадание. Расширение представлений о взаимоотношениях человека и природы. Кроме того, выявляют специфические особенности рассказа, стихотворения. Учатся сравнивать стихотворный и прозаический текст. Готовят прозаический текст к пересказу. Учатся определять главную мысль, делить текст на части определять микро темы, составлять план, пересказывать произведение. В этом разделе дети знакомятся с художественными и научно – познавательными текстами о животных , сравнивают их, учатся определять их специфические особенности.

Раздел №11. «Жизнь дана на добрые дела» - (15 ч): включает произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять, что такое четность, трудолюбие, взаимопомощь.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие,). Рассказ (заголовок, тема, главная мысль, микро тема).

Основная методическая задача раздела: формирование нравственных ценностей на основе чтения художественных текстов. Кроме того, дети учатся самостоятельно определять главную мысль произведения и, используя пословицы, озаглавливать тексты, делить тексты на части, пересказывать в соответствии с планом.

Особенности работы с рубриками: общая характеристика рубрик, методические задачи.

Учебник «Литературное чтение» для 2 класса включает 6 рубрик:

• Мы идём в библиотеку (материал для проведения библиографического урока, урока внеклассного чтения);

• Самостоятельное чтение (произведения, читаемые и обсуждаемые учащимися вместе с родителями в урочное или внеурочное время, обсуждаемые на уроке литературного или внеклассного чтения);

• Семейное чтение (произведения, читаемые и обсуждаемые учащимися вместе с родителями. Возможно обсуждение этих произведений на уроке литературного или внеклассного чтения);

• Наш театр (произведения, предлагаемые для инсценировки и драматизации);

• Маленькие и большие секреты страны Литературии(материал, предлагаемый для самостоятельной работы учащихся, для контроля и оценки результатов обучения, закрепление теоретических понятий);

• Мои любимые писатели (читают произведения известных русских и зарубежных авторов)

III. тематическое планирование

Наименование раздела, темы

Содержание тем

Кол–во часов

Развитие
речи

Внеклассное

чтение

1

Вводный урок

Включает знакомство с учебником, рабочей тетрадью, с авторами программы, с условными обозначениями.

1

2

Раздел№1«Любите книгу»

Включает диалоги, стихотворения, научно-познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги.

Основные понятия раздела: рукописная книга, книги (в форме свитка, складная книга Древнего Востока, из пергамента и берёсты). Первые создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий; летописцы, старинные книги Древней Руси; красная строка, заставка, миниатюра; иллюстрация, художник – иллюстратор.

9

1

1

3

Раздел №2«Краски осени»

Включает диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения русских поэтов, писателей.

Основные понятия раздела: средства художественной выразительности (эпитет, сравнение). Жанр (лирическое стихотворение), особенность жанра (рифма).

13

1

2

4

Раздел №3. «Мир народной сказки»

Включает сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомятся с первыми собирателями русских. Продолжается знакомство со сказкам.

Основные понятия раздела: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка). Структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских сказок.

17

2

2

5

Раздел №4. «Весёлый хоровод»

Включает произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомятся с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.

Основные понятия раздела. Малые жанры устного народного творчества: фольклор,(заклички, приговорки, потешки, небылицы, перевёртыши). Прикладное искусство, музей народного творчества; традиции русского народа (праздники, игры, гулянья).

10

1

1

6

Раздел №5. «Мы – друзья»

Включает произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности: доброжелательность, терпение, уважение, дружба. Жанр: рассказ , басня; герой рассказа, басни.

10

1

1

7

Раздел №6. «Здравствуй, матушка - зима!»

Включает произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества. Кроме того, дети читают и отгадывают загадки о зиме.

Основные понятия раздела: выразительное чтение лирических стихотворений (ритм, интонация, темп, настроение, логические паузы, знаки препинания).

10

1

8

Раздел №7: «Чудеса случаются»

Включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения русских и зарубежных писателей : А. С.Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, Л. Н. Толстого, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе.

Основные понятия раздела: литературная (авторская) сказка. Герой литературной сказки.

16

1

9

Раздел №8 «Весна, весна! И всё ей радо!»

Включает диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников А. Куинджи «Ранняя весна», И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (общение, сочувствие, сопереживание, сострадание). Жанр (стихотворение, рассказ), практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ (опорные слова, микро тема, заголовок).

11

1

1

10

Раздел №9. «Мои самые близкие и дорогие»

Включает произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений формируется система нравственно – этических ценностей.

Основные понятия раздела: нравственные ценности. Родина, народ, семья, родители, ответственность перед семьёй, перед страной.

8

1

1

11

Раздел №10. «Люблю всё живое»

Включает произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение к живой природе.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия. Общение, сочувствие, сопереживание, сострадание. Жанр – стихотворение, рассказ. Практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ – опорные слова, микро тема, заголовок.

16

1

1

12

Раздел №11. «Жизнь дана на добрые дела»

Включает произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять, что такое четность, трудолюбие, взаимопомощь.

Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие,). Рассказ (заголовок, тема, главная мысль, микр отема).

15

1

1

ИТОГО:

136

11

12

Iv. Требования к уровню подготовки учащихся

Результатами освоения курса «Литературное чтение» являются:

Личностные результаты:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Формирование эстетических чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Овладение навыками смыслового чтения текстов раз-личных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты:

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов России.

Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении.

Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать нравственную оценку поступков.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

V. Перечень учебнометодического и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя.

• Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник 2 класс в 2-х частях, М. Просвещение, 2011 г.

• «Перспектива» сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

• Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 2 класс»: пособие для учителя / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий; М.: Просвещение, 2015.

Интернетресурсы.

1. www.1september.ru, сайт «Учительский портал»», сайт «Завуч».

2. Инфо», «Архив учебных программ и презентаций RusEdu»,

3. Открытый класс (сетевые образовательные сообщества)»

4. Википедия – свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

5. Педсовет.org. Живое пространство образования. – Режим доступа : http://pedsovet.org

6. Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

7. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : [link] Мир народной сказки (17 часов)

   24.

   12.10

   
   

   Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.

   1

   Урок «открытия»

   нового знания. Проблемный урок.

   Использовать в словаре новые термины и понятия.

   Познавательные умения: - определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   25.

   13.10

   
   

   Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок-исследование

   Называть имена русских собирателей сказок: А.Н. Афанасьева, В.И. Даля.

   Познавательные умения: -ориентироваться в своей системе знаний; Находить новую информацию, используя дополнительную литературу.

   Регулятивные умения: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать свои действия.

   Коммуникативные умения: -точно выражать свои мысли, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   26.

   14.10

   
   

   Русская народная сказка «Заячья избушка». Пересказ сказки по рисункам в учебнике.

   1

   Урок общеметодологической направленности. Обсуждение.

   Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

   Пересказывать сказку, используя план.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

   - определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану.

   Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата.

   Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

   Текущий

   устный опрос. Пересказ.

   27.

   17.10

   
   

   Р.Р. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Рассказывание сказки на основе картинного плана.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок развития речи

   Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

   Пересказывать сказку, используя план.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

   - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану.

   Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   28.

   19.10

   
   

   Р. Р. Корякская сказка “Хитрая лиса”. Сравнение героев сказок

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок развития речи

   Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Пересказывать сказку, используя план.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

   - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану.

   Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   29.

   20.10

   
   

   Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок-совершенствование.

   Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Читать сказку по ролям.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

   - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

   Текущий

   устный опрос

   30.

   21.10

   
   

   Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок - практикум

   Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки. Составлять план.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

   - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   31.

   24.10

   
   

   Белорусская сказка “Пых”. Сравнение сказок.

   1

   Урок общеметодологической направленности. Беседа.

   Работать с содержанием текста сказки. Пересказывать сказку, используя план.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

   - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата.

   Текущий

   устный опрос

   32.

   26.10

   
   

   Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок внеклассного чтения

   Работать с содержанием текста сказки.

   Познавательные умения: - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек; -ориентироваться в своей системе знаний.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное действие по плану.

   Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   33.

   27.10

   
   

   Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки.

   1

   Урок общеметодологической направленности. Обсуждение.

   Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

   - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

   - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   34.

   28.10

   
   

   Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

   1

   Урок «открытия» нового знания. Проблемный урок.

   Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Пересказывать сказку, используя план.

   Познавательные умения: - на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; обосновывать своё мнение; - определять структуру сказки и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к исполнению роли в инсценировке, формирование потребности в творческой деятельности.

   Текущий

   устный опрос

   35.

   09.11

   
   

   Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога.

   1

   Урок общеметодологической направленности. Обсуждение.

   Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки. Читать сказку по ролям.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану.

   Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   36.

   10.11

   
   

   Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки.

   1

   Урок общеметодологической направленности. Беседа.

   Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием текста сказки.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение; - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану; - формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

   - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   37.

   11.11

   
   

   Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование сказки.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Инсценирование сказки.

   Инсценировать сказку.

   Познавательные умения: - самостоятельно искать и находить способы решения проблем творческого характера; -проявлять индивидуальные творческие способности.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   38.

   14.11

   
   

   Вн. чт.Маленькие и большие секреты Литературии. Обобщение по разделу.

   1

   Урок рефлексии.

   Урок внеклассного чтения

   Работать с содержанием текста сказки.

   Познавательные умения: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   39.

   16.11

   
   

   Маленькие и большие секреты страны Литературии.

   Сочинение - описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

   1

   Урок рефлексии.

   Сочинение.

   Работать с содержанием текста сказки.

   Познавательные умения: - использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - использовать речевые средства для представления результата.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   40.

   17.11

   
   

   Контрольная работа по разделу «Мир народной «сказки»

   
   

   1

   Урок развивающего контроля.

   Письменная работа.

   Работать с содержанием текста сказки.

   
   

   Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия; -ориентироваться в своей системе знаний; -делать обобщения и выводы

   Коммуникативные умения: -уметь отвечать на поставленные вопросы; -вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания

   Регулятивные умения: -проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении зданий; -анализировать собственную работа.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Тематический контрольная работа

   Весёлый хоровод (10 часов)

   41 .

   18.11

   
   

   Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.

   1

   Урок «открытия» нового знания.

   Проблемный урок

   Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

   Составлять тексты закличек, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества. Работать с толковым словарём.

   Познавательные умения: - определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения фольклора разных жанров.

   Регулятивные умения: учебное задание по плану.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

   Текущий

   устный опрос

   42.

   21.11

   
   

   Р.Р. Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок развития речи

   Составлять тексты, используя знание особенностей произведений устного народного творчества.

   Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы; - создавать свой текст по картине.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   43.

   23.11

   
   

   Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии.

   1

   Урок рефлексии.

   Практикум.

   Работать с толковым словарём.

   Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы; - создавать свой текст.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   44.

   24.11

   
   

   Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок-викторина

   Читать осознанно, выразительно, без ошибок.

   Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

   
   

   Познавательные умения: - определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения фольклора разных жанров. Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   45.

   25.11

   
   

   Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа

   Читать осознанно, выразительно, без ошибок.

   Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. Составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.

   Познавательные умения: - сравнивать произведения фольклора разных жанров и переводной литературы; - отвечать на поставленные вопросы.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   46.

   28.11

   
   

   Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок внеклассного чтения. Экскурсия в школьную библиотеку

   Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

   Работать с толковым словарём и справочной литературой.

   Познавательные умения: -ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения. - сравнивать произведения фольклора разных жанров; - отвечать на поставленные вопросы.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   47.

   30.11

   
   

   Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина».

   1

   Урок рефлексии. Диалог

   Читать осознанно, выразительно, без ошибок.

   Составлять тексты небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.

   Познавательные умения: - осмысливать прочитанный текст, делать обобщения и выводы.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   48.

   01.12

   
   

   Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница», «Небылица».

   1

   Урок рефлексии. Урок-совершенствование.

   Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Читать по ролям

   Познавательные умения: - на основе прочитанного текста высказывать предположения и обсуждать проблемные вопросы.

   Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   49.

   02.12

   
   

   Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

   1

   Урок рефлексии. Практикум.

   Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

   Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

   Познавательные умения: - отвечать на поставленные вопросы; -ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения и выводы.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

   Текущий

   устный опрос

   50.

   05.12

   
   

   Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод».

   1

   Урок рефлексии.

   Проект

   Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

   Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Тематический

   проект

   Мы – друзья (10 часов)

   51.

   07.12

   
   

   Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

   1

   Урок «открытия» нового знания.

   Беседа

   Использовать в словаре новые термины и понятия. Формировать правила дружеских отношений.

   Познавательные умения: - подбирать пословицу по заданной теме и обосновывать свой выбор; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

   Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

   Текущий

   устный опрос

   52.

   08.12

   
   

   Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы».

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа

   Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

   Формировать правила дружеских отношений.

   Познавательные умения: - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; -читать, извлекая нужную информацию; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

   Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

   Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   53.

   09.12

   
   

   Р. Р. Сочинение на основе рисунков.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок развития речи

   Составлять текст рассказа по иллюстрациям.

   Познавательные умения: - использовать приобретённые знания и умения для извлечения информации, представленной в форме иллюстрации.

   Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - строить связные высказывания по теме, используя иллюстрации.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   
   

   Текущий

   устный опрос

   54.

   12.12

   
   

   Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Составлять план рассказа, пересказывать рассказ, используя план.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - работать с текстом произведения, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

   Коммуникативные умения: - излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   55.

   14.12

   
   

   Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

   1

   Урок рефлексии.

   Урок внеклассного чтения .

   Работать с содержанием рассказа и басни.

   Формировать правила дружеских отношений.

   Познавательные умения: - сопоставлять героев разных произведений; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

   Регулятивные умения: - работать с текстом произведения, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   56.

   15.12

   
   

   Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с содержанием рассказа.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.

   Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   57.

   16.12

   
   

   Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей».

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

   Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   58.

   19.12

   
   

   Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа.

   1

   Урок рефлексии.

   Диалог.

   Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

   Пересказывать рассказ.

   Познавательные умения: - на основе прочитанного текста высказывать предположения, интерпретировать смысл читаемого; - сопоставлять героев разных произведений.

   Регулятивные умения: - работать с текстом произведения, используя алгоритм.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   59.

   21.12

   
   

   Наш театр. А.И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Инсценирование.

   Читать произведения по ролям.

   Работать с содержанием басни.

   Познавательные умения: - определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - планировать и выполнять задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к исполнению роли в инсценировке, формирование потребности в творческой деятельности.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   60.

   22.12

   
   

   Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

   1

   Урок рефлексии.

   Практикум.

   Формировать правила дружеских отношений.

   Познавательные умения: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -делать обобщения и выводы;

   Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания; - адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   Здравствуй, матушка зима! (10 часов)

   61.

   23.12

   
   

   Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение.

   1

   Урок «открытия» нового знания.

   Беседа.

   Использовать в словаре новые термины и понятия.

   Познавательные умения: - прогнозировать содержание раздела.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   62.

   26.12

   
   

   Проект. Готовимся к новогоднему празднику.

   1

   Урок рефлексии.

   Проект

   Рассказать о зиме и зимних праздниках.

   Познавательные умения: - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   проект

   
   

   63.

   28.12

   
   

   Лирические стихотворения о зиме. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

   С. Есенин «Берёза», «Поёт зима, аукает…»

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Конкурс.

   Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений. Выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; - определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение; - сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - представлять собственное мнение и позицию.

   Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   64.

   12.01

   
   

   Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный «Рождественское». К. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли…» Рассказ о празднике.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Рассказывать о зимних праздниках.

   Познавательные умения: -читать, извлекая нужную информацию; - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   65.

   13.01

   
   

   К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений.

   Познавательные умения: -проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения; - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; - определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение; - сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; -адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

   Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   66.

   16.01

   
   

   С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворения.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок. Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений. Выделять в тексте произведения олицетворение.

   Познавательные умения: -строить речевое высказывание в устной форме; - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   67.

   18.01

   
   

   А. Барто «Дело было в январе…» Сказочное в лирическом стихотворении.

   С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Обсуждение.

   Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок.

   Познавательные умения: -самостоятельно создавать алгоритм при заучивании стихотворений наизусть;

   - определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.

   Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   68.

   19.01

   
   

   Р.Р. Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок развития речи

   Составлять текст загадки, используя разные способы их создания.

   
   

   Познавательные умения: - определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - представлять собственное мнение и позицию; - адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   69.

   20.01

   
   

   Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается».

   1

   Урок рефлексии.

   Проект.

   Рассказать о зиме и зимних развлечениях.

   
   

   Познавательные умения: -самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем творческого характера; - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

   Регулятивные умения: -работать над проектом; -составлять план и последовательность действий; - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

   - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   проект

   
   

   70.

   23.01

   
   

   Контрольная работа по разделу «Здравствуй, матушка зима

   1

   Урок развивающего контроля.

   Письменная работа.

   Проводить:

   - наблюдения и выделять особенности лирических произведений;

   - выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение.

   Познавательные умения: -самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем творческого характера; - использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

   - осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Тематический

   контрольная работа

   Чудеса случаются (16 часов)

   71.

   25.01

   
   

   Вводный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка.

   1

   Урок «открытия» нового знания.

   Беседа.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

   Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   72.

   26.01

   
   

   Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Диспут.

   Научиться называть сказки А.С.Пушкина

   Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выявлять известное и неизвестное; - использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

   Регулятивные умения: -планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; - выполнять учебное задание по алгоритму.

   Коммуникативные умения: -участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   73.

   27.01

   
   

   А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с текстом:

   - описывать героя, его характер, поступки;

   - составлять словесный портрет литературного героя.

   Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   74.

   30.01

   
   

   А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Обсуждение.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с текстом:

   - описывать героя, его характер, поступки;

   - составлять словесный портрет литературного героя;

   - подробно пересказывать сказку по плану.

   Познавательные умения: -выбирать из текста нужные для анализа фрагменты; - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

   - анализировать содержание иллюстраций к сказке.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   75.

   01.02

   
   

   Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с текстом:

   - описывать героя, его характер, поступки.

   Познавательные умения: -читать, извлекая нужную информацию; - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   76.

   02.02

   
   

   Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки. Особенности литературной сказки.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с текстом:

   - описывать героя, его характер, поступки;

   - составлять словесный портрет литературного героя;

   - читать сказку по ролям;

   - подробно пересказывать сказку по плану.

   
   

   Познавательные умения: - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   77.

   03.02

   
   

   Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Обсуждение.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с текстом: - описывать героя, его характер, поступки.

   Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

   - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   78.

   06.02

   
   

   Дж. Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной сказки.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с текстом:

   - описывать героя, его характер, поступки;

   - составлять словесный портрет литературного героя; - подробно пересказывать сказку по плану.

   Познавательные умения: -выполнять учебно-познавательные действия; -читать и слушать, извлекая нужную информацию; -обсуждать проблемные вопросы.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   79.

   08.02

   
   

   Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.

   1

   Урок рефлексии.

   Диалог.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с текстом:

   - описывать героя, его характер, поступки;

   - составлять словесный портрет литературного героя;

   - подробно пересказывать сказку по плану.

   
   

   Познавательные умения: - определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   80.

   09.02

   
   

   Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с текстом:

   - описывать героя, его характер, поступки;

   - составлять словесный портрет литературного героя.

   Познавательные умения: - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   81.

   10.02

   
   

   Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

   1

   Урок рефлексии.

   Урок внеклассного чтения

   Работать с текстом:

   - описывать героя, его характер, поступки;

   - подробно пересказывать сказку.

   
   

   Познавательные умения: - находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   82.

   13.02

   
   

   Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок-совершенствование.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с текстом:

   - описывать героя, его характер, поступки;

   - составлять словесный портрет литературного героя.

   Познавательные умения: - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание иллюстраций к сказке.

   Регулятивные умения: - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   83.

   15.02

   
   

   Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата».

   1

   Урок рефлексии.

   Диалог.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с текстом:

   - описывать героя, его характер, поступки;

   - подробно пересказывать сказку по плану.

   Познавательные умения: -на основе прочитанного текста высказывать предположения; -обсуждать проблемные вопросы.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   84.

   16.02

   
   

   Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце».

   Инсценирование.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Инсценирование.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок по ролям; инсценировать литературную сказку.

   Познавательные умения: -формировать навык выразительного чтения; -проявлять индивидуальные творческие способности в процессе инсценирования;

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

   - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   85.

   17.02

   
   

   Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

   1

   Урок рефлексии.

   Урок-совершенствование.

   Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

   Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

   Познавательные умения: - ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы; - использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   86.

   20.02

   
   

   Контрольная работа по разделу «Чудеса случаются»

   1

   Урок развивающего контроля.

   Тестирование.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с текстом:

   - описывать героя, его характер, поступки.

   Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия.

   Регулятивные умения: - анализировать собственную работу; -осознавать возникающие трудности, искать причину и пути их преодоления; -проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

   Коммуникативные умения: -уметь отвечать на поставленные вопросы, аргументировать; -вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Тематический

   тест

   Весна, весна! И всё ей радо! (11 часов)

   87.

   22.02

   
   

   Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

   1

   Урок «открытия» нового знания.

   Проблемный урок.

   Работать с учебным текстом. Научиться предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

   Познавательные умения: - определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений

   .

   Текущий

   устный опрос

   
   

   88.

   24.02

   
   

   Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» Приём контраста в лирическом стихотворении.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Работать с художественным текстом. Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение. Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции, иллюстрации.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   89.

   27.02

   
   

   Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и в картинах А.К. Куинджи.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Обсуждение.

   Работать с художественным текстом.

   Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

   Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

   Познавательные умения: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; -понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения; -толковать их с помощью приемов устного словесного рисования.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   
   

   90.

   01.03

   
   

   Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Работать с художественным текстом. Составлять вопросы по теме. Выразительно читать текст лирического произведения о весне. Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

   Личностные умения: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

   Текущий

   устный опрос

   91.

   02.03

   
   

   Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.

   1

   Урок рефлексии.

   Урок внеклассного чтения

   Работать с художественным текстом.

   Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев».

   Познавательные умения: - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   92.

   03.03

   
   

   Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Обсуждение.

   Работать с художественным текстом.

   Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

   Составлять рассказ о весне.

   Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

   Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

   
   

   Познавательные умения: - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения:

   - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   93.

   06.03

   
   

   Р. Р. Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна».

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок развития речи

   Составлять рассказ о весне.

   
   

   Познавательные умения: - использовать приобретённые знания при составлении текста о весне.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   94.

   09.03

   
   

   Семейное чтение. А. Майков «Христос воскрес».

   К. Крыжицкий «Ранняя весна».

   1

   Урок рефлексии.

   Диалог.

   Работать с художественным текстом.

   Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

   Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

   
   

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; - определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции, иллюстрации; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   95.

   10.03

   
   

   Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Инсценирование.

   Инсценировать отрывок пьесы-сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев», используя различные средства выразительности.

   Познавательные умения: -самостоятельно искать и находить способы решения проблем творческого характера; -формировать навык выразительного чтения; - определять особенности произведения и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью.

   Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   96.

   13.03

   
   

   Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

   1

   Урок рефлексии.

   Практикум.

   Работать с художественным текстом.

   Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.

   Составлять рассказ о весне.

   Выразительно читать текст лирического произведения о весне.

   Иллюстрировать лирическое произведение о весне.

   Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия; -делать обобщения и выводы.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   97.

   15.03

   
   

   Контрольная работа по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!»

   1

   Урок развивающего контроля.

   Письменная работа.

   Научиться выполнять учебные задания в соответствие с целью.

   
   

   Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия; -делать обобщения и выводы.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - использовать речевые средства для представления результата деятельности

   Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

   Тематический

   Письменная работа

   Мои самые близкие и дорогие (8 часов)

   98.

   16.03

   
   

   Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.

   1

   Урок «открытия» нового знания.

   Беседа.

   Использовать в словаре новые термины и понятия.

   Работать с художественным текстом.

   Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   99.

   17.03

   
   

   Р. Р. Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер. Выразительное чтение.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок развития речи

   Выразительно читать текст лирического произведения.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   100.

   20.03

   
   

   А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…», «Рассказ о маме». Дж. Родари «Кто командует?»

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Выразительно читать текст лирического произведения.

   Научиться составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства.

   Познавательные умения: -проявлять индивидуальные и творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения; -самостоятельно создавать алгоритм при заучивании стихотворений наизусть; - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины;

   - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   101.

   22.03

   
   

   Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.

   1

   Урок рефлексии.

   Урок внеклассного чтения

   Выразительно читать текст лирического произведения. Работать с художественным текстом. Научиться составлять каталог книг на тему “Книги о маме”.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   
   

   Текущий

   устный опрос

   102.

   23.03

   
   

   Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто».

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать осознанно, выразительно и без ошибок. Оформлять обложку для прочитанных произведений.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; - описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   103.

   24.03

   
   

   Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».

   1

   Урок рефлексии.

   Диалог.

   Работать с художественным текстом.

   Составлять текст о семье.

   
   

   Познавательные умения: - сравнивать и сопоставлять произведения между собой; -понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения; -обсуждать проблемные вопросы.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм.

   Коммуникативные умения: - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   104.

   03.04

   
   

   Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

   Инсценирование.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Конкурс.

   Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с художественным текстом. Научиться инсценировать произведения, используя различные средства выразительности.

   Познавательные умения: -самостоятельно искать и находить способы решения проблем творческого характера; -формировать навык выразительного чтения; -проявлять индивидуальные творческие способности в инсценирование

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   105.

   05.04

   
   

   Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

   1

   Урок рефлексии.

   Практикум.

   Работать с художественным текстом.

   Оформлять обложку для прочитанных произведений.

   Составлять текст – поздравление маме.

   
   

   Познавательные умения: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -ориентироваться в своей системе знаний; -делать обобщения и выводы.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

   - выполнять учебное задание, используя алгоритм;

   - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины;

   - договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   Люблю всё живое (16 часов)

   106.

   06.04

   
   

   Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание.

   1

   Урок «открытия» нового знания.

   Проблемный урок.

   Научиться предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

   Познавательные умения: - понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; -высказывать предположения; -определять значение и смысл новых слов; -использовать разные источники информации для выполнения учебного задания.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   107.

   07.04

   
   

   Саша Черный “Жеребёнок”. Авторское отношение к изображаемому.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Выразительно читать текст художественного произведения.

   Составлять отзыв о прочитанном произведении.

   Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   108.

   10.04

   
   

   С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Выразительно читать текст художественного произведения.

   Составлять продолжение истории.

   Познавательные умения: -осознавать познавательную задачу; -произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   109.

   12.04

   
   

   Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Диспут.

   Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественным текстом. Подробно пересказывать рассказ по плану. Составлять отзыв о прочитанном произведении.

   Познавательные умения: - осознавать познавательную задачу; -произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - определять особенности текста-описания; - определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование устойчиво мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

   Текущий

   устный опрос

   110.

   13.04

   
   

   М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Выразительно читать текст художественного произведения.

   Научиться делить текст на смысловые части.

   Познавательные умения: -самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   111.

   14.04

   
   

   Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Обсуждение.

   Выразительно читать текст художественного произведения. Работать с художественным текстом. Составлять план рассказа по опорным словам. Подробно пересказывать рассказ по плану.

   Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации; - определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   112.

   17.04

   
   

   Сравнение художественного и научно-познавательных текстов. Н. Рубцов «Про зайца». «Заяц» - статья из энциклопедии.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Обсуждение.

   Выразительно читать текст художественного произведения.

   Работать с художественным и научно-познавательным текстами.

   Научиться выделять особенности произведений и оформлять их в таблице.

   Познавательные умения: - определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение; - сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   113.

   19.04

   
   

   Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов «С фотоаппаратом».

   1

   Урок рефлексии.

   Практикум.

   Составлять рассказ о любимом животном по плану.

   Работать с художественным и научно-познавательным текстами.

   Познавательные умения: - использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   114.

   20.04

   
   

   Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе. В. Бианки.

   1

   Урок рефлексии.

   Диалог.

   Научиться организовывать выставку книг В.Бианки.

   Работать с художественным и научно-познавательным текстами. Составлять отзыв о прочитанном произведении.

   Познавательные умения: - применять полученные знания в измененных условиях; -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек;

   -ориентироваться в своей системе знаний.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя новые термины; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   115.

   21.04

   
   

   Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Обсуждение.

   Работать с содержанием текста сказки.

   Составлять план рассказа. Подробно пересказывать рассказ по плану. Инсценировать произведение.

   Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   116.

   24.04

   
   

   Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова.

   Составление рассказа на основе серии картинок.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Научиться самостоятельно составлять рассказ по серии картинок.

   Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение; - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание по алгоритму; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   117.

   26.04

   
   

   Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

   1

   Урок рефлексии.

   Диалог.

   Выразительно читать текст художественного произведения. Научиться объяснять нравственный смысл произведения.

   Познавательные умения: - на основе прочитанного текста высказывать предположения;

   -обсуждать проблемные вопросы;

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения:

   - формулировать высказывания, используя новые термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   118.

   27.04

   
   

   Р. Р. Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?» Постановка вопросов к тексту.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок развития речи

   Выразительно читать текст художественного произведения.

   Научиться формулировать свои вопросы по содержанию текста.

   Познавательные умения: - определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   119.

   28.04

   
   

   Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Инсценирование.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Конкурс.

   Выразительно читать текст художественного произведения.

   Инсценировать сказку В. Бианки «Лесной колобок — колючий бок».

   Познавательные умения: - определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   120.

   03.05

   
   

   Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза».

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Выразительно читать текст художественного произведения.

   
   

   Познавательные умения:

   - определять характер героя, его настроение и чувства, отношение к нему автора и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения:

   - выполнять учебное задание в соответствии с целью;

   - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения:

   - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

   - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   121.

   04.05

   
   

   Контрольная работа по разделу «Люблю всё живое».

   1

   Урок развивающего контроля. Письменная работа.

   Научиться самостоятельно выполнять учебные задания в соответствии с целью.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя термины; - адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   
   

   Тематический

   Контрольная работа

   Жизнь дана на добрые дела (15 часов).

   122.

   05.05

   
   

   Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.

   1

   Урок «открытия» нового знания.

   Беседа.

   Научиться предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены;

   Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

   Познавательные умения: -определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; -определять значение и смысл новых слов; - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявление эмоционально-ценностного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   123.

   08.05

   
   

   Важные дела.

   С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Научиться объяснять смысл заголовка.

   Познавательные умения:

   -определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; -определять значение и смысл новых слов; - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения:

   - формулировать высказывание, используя термины;

   - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Текущий

   устный опрос

   124.

   10.05

   
   

   Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Обсуждение.

   Выразительно читать текст художественного произведения.

   Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с содержанием художественного текста.

   Познавательные умения: - на основе прочитанного текста высказывать предположения; -обсуждать проблемные вопросы.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   125.

   11.05

   
   

   В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Диспут.

   Выразительно читать текст художественного произведения. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Работать с содержанием художественного текста.

   Подробно пересказывать содержание рассказа.

   Познавательные умения: - выбирать из текста нужные для анализа фрагменты; -анализировать характеры и чувства героев; -осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   126.

   12.05

   
   

   Кого можно назвать сильным человеком? Э. Шим «Не смей!»

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Обсуждение.

   Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с содержанием художественного текста.

   Составлять план текста.

   Формулировать основную мысль текста.

   Познавательные умения: - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

   - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   127.

   15.05

   
   

   А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Выразительно читать текст художественного произведения.

   Научиться работать с содержанием текста, подбирать пословицу к стихотворению.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

   Текущий

   устный опрос

   128.

   17.05

   
   

   Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести».

   В. Осеева «Три товарища».

   1

   Урок рефлексии.

   Диалог.

   
   

   Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание.

   Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ о добрых делах.

   Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;

   - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины;

   - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   129.

   18.05

   
   

   И. Пивоварова «Сочинение».

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать текст произведения осознанно, выразительно, без ошибок. Работать с содержанием художественного текста. Составлять план текста.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   130.

   19.05

   
   

   Р. Р. Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме».

   1

   Урок развития речи Сочинение.

   Составлять план текста.

   Составлять рассказ на тему «Как я помогаю маме».

   Познавательные умения: - использовать приобретённые знания для составления рассказа о помощи маме.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Текущий

   устный опрос

   131.

   22.05

   
   

   Вн. чт. Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок внеклассного чтения

   Организовывать в классе выставку книг Н. Носова.

   Выразительно читать текст художественного произведения.

   Работать с содержанием художественного текста.

   
   

   Познавательные умения: - применять полученные знания;

   -осуществлять расширенный поиск информации, использую ресурсы библиотеки.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование позитивного отношения к чтению, осознанного желания читать, бережного отношения к книге.

   Текущий

   устный опрос

   132.

   24.05

   
   

   Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Беседа.

   Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с содержанием художественного текста.

   Подбирать заголовок.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

   - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   133.

   25.05

   
   

   Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Урок-совершенствование.

   Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.

   Работать с содержанием художественного текста.

   Подбирать заголовок.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

   - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение; - определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения:

   - формулировать высказывание, используя термины;

   - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование ценностного отношения к книге как к источнику знаний, развитие мотивов учебной деятельности.

   Текущий

   устный опрос

   134.

   
   

   
   

   Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни.

   1

   Урок рефлексии.

   Ролевая игра.

   Научиться работать с содержанием басни.

   Познавательные умения: - определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;

   - определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; - соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;

   - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины;

   - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир, проявление интереса к чтению литературных произведений.

   Текущий

   устный опрос

   135.

   
   

   
   

   Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности».

   Инсценирование. Обобщение по разделу.

   1

   Урок общеметодологической направленности.

   Конкурс.

   Выразительно читать текст художественного произведения. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок. Инсценировать произведение, используя различные средства выразительности.

   Познавательные умения: -находить способы решения проблем творческого характера;

   -формировать навык выразительного чтения;

   -проявлять индивидуальные творческие способности в инсценирование;

   Регулятивные умения: - выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»; - осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

   Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины; - договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.

   Личностные умения: формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу.

   Текущий

   устный опрос

   136.

   
   

   
   

   Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела»

   1

   Урок развивающего контроля.

   Письменная работа.

   Научиться самостоятельно выполнять учебные задания в соответствии с целью.

   Познавательные умения: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -выполнять учебно-познавательные действия; -делать обобщения, выводы.

   Регулятивные умения: - оценивать правильность выполнения своих действий; -носить необходимые коррективы; -подводить итоги своей познавательной, учебной деятельности; -адекватно оценивать свои достижения.

   Коммуникативные умения: - уметь отвечать на поставленные вопросы, аргументировать; -вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания.

   Личностные умения: формирование умения выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

   Тематический

   Контрольная работа