Тема: Число 9.Цифра 9. Состав числа 9
1 класс.
Тип урока: Изучение нового материала
Оборудование: Интерактивная доска, нетбук, демонстрационная числовая линейка, учебник, ТПО
.Самоопределение к деятельности, мотивация (1 мин)
- Здравствуйте! Подарите мне свои улыбки, улыбнитесь друг другу
Читают четверостишие
Раз, два, три, четыре, пять
Я хочу успешным стать
Буду я стараться,
Будет получаться!
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться положительно отзываются о школе, стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника
2.Актуализация опорных знаний
(4 мин)
- Наступила зима. Все лесные жители приготовились к зиме; пополнили запасы. На краю леса под сосной живёт Ёжик. Он решил навести порядок в кладовой. Поможем ему собрать рассыпавшиеся грибы. Каждый гриб имеет своё место.
- Посмотрите, на своём ли месте стоит каждый гриб. Почему?
-Поставьте правильно грибы.
-На что похож ряд грибов?
- Посчитайте сколько грибов собрали?
-Ой! Посмотрите, еще один гриб затерялся. Куда же нам его поставить? Почему?
- Сколько всего грибов получилось?
- Нет, надо поменять местами.
Грибы пронумерованы и должны идти строго по порядку.
-Ряд грибов похож на числовой ряд.
- Собрали 8 грибов.
-За восьмой гриб он будет девятым.
- Получилось 9 грибов
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий
Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение классификацию изучаемых объектов.
Коммуникативные: обмениваются мнениями. слушают друг друга.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.
3.Постановка учебной задачи через подводящий диалог (1 мин)
- С каким числом сегодня встретились?
- Какая цифра нам нужна для записи числа 9?
- С числом 9
- цифра 9
Регулятивные: выполняют учебные действия в устной речи
4.Определение цели урока, целеполагание
(1 мин)
- Так чем будем заниматься на сегодняшнем уроке?
- Назовите тему урока
(Записывает на доске)
- Изучать число 9 и учиться его писать.
Число 9. Цифра 9
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня освоения новых знаний.
Личностные: проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики
5. Освоение нового материала (поиск решения проблемы)
(9 мин)
- Каким способом мы с Ёжиком получили число 9?
Давайте вместе сделаем вывод.
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы считать.
Чтобы не было ошибки,
Нужно нам отрезок взять,
А отрезок не простой,
Он, конечно…
- На партах у вас числовые отрезки. Приготовьте красный карандаш.
- Обозначьте с какого числа начнем двигаться.
- Влево или вправо?
- На сколько единиц?
- Проверьте, так ли у вас получилось. Поставьте красным карандашом плюс или минус в верхнем углу.
- Назовите получившиеся число.
- На числовом отрезке определите место числа 9. Где оно находится?
- Значит, где будет стоять девятый гриб?
- Как получили число 9?
На доске запись 8 +1
- Пока мы с вами помогали Ёжику, пошёл снег. Медленно на землю стали падать снежинки. Он решил выйти на улицу, порадоваться снежинкам, но все грибы не умещаются на полку.
- Необходимо помочь Ёжику! Как мы можем помочь?
- Возьмите помощников желтые и зеленые кружочки. Положите слева столько кружков, сколько снежинок на экране.
- Справа дополните до девяти
- Сколько всего кружков?
- На какие части разбили число 9?
Аналогично 6 и 3, 7 и2
- как получили число 9?
-Как обозначить результат? Мы умеем писать цифру 9? Чем будем заниматься?
- Что вы можете сказать об этой цифре?
- Посмотрите какова: -голова одна нога. (демонстрирует цифру)
- откройте учебник, найдите цифру 9.
- учимся писать цифру 9.
- Выбежал Ёжик на полянку. Ух, брр, холодно. Надо согреться.
- Чтобы получить число 9 надо к 8 прибавить 1
-Числовой
- с числа 8.
- вправо.
-На одну
- 9
Число 9 находится справа от числа 8
Справа от восьмого гриба
К 8 +1
Разложить по полкам на части
Выкладывают слева 5 желтых кружочков
Справа четыре зеленых
9
На 4 и5
- Дополнили до девяти. Показывали части числа 9:
5 и 4, 7 и 2, 6 и3
- Нет, не умеем. Будем учиться её писать.
- Цифра 6 вниз головой
Стала цифрою другой
Можете проверить –
Уже не 6, а 9
1.Пишут в воздухе
2.Пишут пальчиком на ладони.
3.пиут пальчиком на парте
4.Пишут ручкой в воздухе.
5. Пишут в прописи
Регулятивные: находят в сотрудничестве с учителем и классом несколько вариантов решения учебной задачи; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Познавательные: проводят под руководством учителя классификацию изучаемых объектов; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о числовом ряде.
Коммуникативные: проявляют интерес к общению, воспринимают мнения одноклассников о математике, принимают другое мнение и позицию, допускают существования различных точек зрения
Физкультминутка
Включает музыкальную физминутку
6.Первичное закрепление
(10 мин)
- Вернулся Ёжик с прогулки домой и заснул. И приснилось ему….
- Что же ему приснилось мы узнаем, открыв учебники. Приснились ему цветы, которые они летом вместе с Медвежонком для Зайца собирали.
(Картинка на слайде)
- Сколько цветов?
- как записать этот результат?
Что же ещё приснилось Ёжику? (слайд)
Сколько облаков приснилось?
- Как записать этот результат?
-Было 8 облаков, приплыло еще одно облако. Сколько стало облаков?
На доске:8+1=9
- Как называется эта запись?
- Как по-другому называют части?
- Как называется целое?
- Кто может составить другое числовое выражение?
Покажите это с помощью рук
- Что происходит с результатом?
Запишите числовое выражение в тетрадях в первый столбик.
- Составьте следующие числовые выражения.
- Назовите компоненты действия вычитания.
-Вспомните как мы выделяем части и целое? Выделите.
- Проснулся Ёжик, а за окном зима. Нужно вставать и домашними делами заниматься. Поможем Ёжику проснуться до конца.
- Ёжику приснились цветы.
9
С помощью цифры 9
Облака
8
С помощью цифры 8
Стало 9 облаков
Числовое выражение.
1 слагаемое, 2 слагаемое
Результат суммы
1+8=9 части меняются местами
Показывают
Результат остаётся прежним
Показывают действия с частями и комментируют вслух
9-1=8, 9-8=1
Уменьшаемое вычитаемое, разность
Части подчеркиваем, целое обводим в кружок
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
Познавательные: используют знаково – символические средства для решения учебных задач, сравнивают
Коммуникативные: учитывают разные мнения стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики
Гимнастика для глаз
Музыкальное сопровождение
Выполняют упражнения
7.Самомтоятельная работа (6 мин)
Задания учебника
2-й столбик решаете в парах,
3-й столбик делаете самостоятельно и меняетесь тетрадями
4-й столбик решают самостоятельно по образцу на доске
- После решения 4- го столбика нарисуйте соответствующий кружок
Зеленый- справился без ошибок
Желтый – были затруднения
Красный – не справился с заданием
Самостоятельно выполняют задание. Проводят проверку, оценивают свою деятельность
Регулятивные: принимают учебную задачу. Понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: осуществляют анализ объекта с выделением существенных признаков, проводят сравнение.
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, рассуждают, делают выводы и обобщения
8. Повторение, включение в систему знаний
(5 мин)
- К вечеру Ёжик почувствовал себя плохо. Нужно срочно вызывать…
- Доктор Айболит пришёл и предлагает задание, которое нужно выполнить Ёжику. Но Ёжик так слаб ему плохо. То же ему поможет? Вы как думаете? Делит учащихся на варианты.
1 вариант решает первый столбик выражений
2 вариант решает второй столбик
- Кто помогал решить первому варианту?
- Кто помогал решить второму варианту?
- Кто стоит по счету девятым?
- Где мы встречаем в жизни цифру 9?
Кто родился из вас 9 числа?
Какой праздник мы отмечаем 9 мая?
- Врача
-Ёжику должны помочь друзья.
-Нам помогали Кит, Дельфин, Ёжик
- Воробей, Бабочка Собачка.
- Бабочка
- Читаем в учебнике, в магазине, номер дома, номер этажа, кнопка в телефоне.
Отвечают на вопросы
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: строят простейшие индуктивные рассуждения
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций; понимают необходимость в общении правил вежливости
9.Итог урока. Рефлексия деятельности (3мин)
- С каким числом работали сегодня на уроке?
- Как образовать число 9?
- Из каких частей состоит число 9?
- Всем ли легко справляться с составом числа 9?
- У всех ли получилось писать цифру 9?
- Кому мы сегодня помогали?
Показывает рукой на Ёжика на экране стихотворение
Раз, два, три, четыре, пять
Я хочу успешным стать
Буду я стараться,
Будет получаться!
- Вы сегодня успешно поработали, вы старались, у вас многое получилось. Я довольна вашей работой молодцы!
- С числом 9
- К 8 прибавить 1
Из частей 5и4,6и3,7и2,8 и1
4и5, 3и6, 2и 7,1и8
- Ответы учащихся
Сегодня помогали Ёжику
Регулятивные: обращаются к способу действия, оценивают свои возможности, осознают уровень и качество выполнения, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
Коммуникативные: строят монологические высказывания, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения.
Личностные: осознают значимость чтения, проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
