Новоструева Людмила Павловна, учитель начальных классов
МОУ Лядовская ООШ
Пермского муниципального района
Система работы учителя по подготовке к мониторинговым обследованиям уровня освоения программ начального общего образования обучающимися 4 класса
Государственные стандарты определяют требования к уровню подготовки обучающихся. Стандарт является «основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования». Целью проведения мониторинговых обследований является оценка сформированности предметных и метапредметных компетенций (достижений) обучающихся, отражающих меру усвоения содержания дисциплин «Русский язык», «Математика», метапредметных результатов и получение объективной информации об уровне освоения программ начального общего образования в общеобразовательных организациях Пермского края. Проведенные мониторинговые обследования показали результаты выше районных по всем дисциплинам.
Система подготовки учащихся к мониторинговым обследованиям – это совокупность форм, средств, методов, содержания, направленных на достижение определенного результата. Цель: подготовить учащихся к мониторингу на должном уровне. Для достижения цели в нашей школе был составлен План подготовки к мониторинговым обследованиям учащихся 4 класса (Приложение 1), реализация которого помогла достичь высоких показателей.
Для оценки достижений планируемых результатов, я использовала систему заданий, предложенную издательством «Просвещение». Цикл вебинаров, проводимых этим издательством, помог определиться в выборе заданий для подготовки к мониторингу.
Для решения подбирала разнообразные по форме ответа типы заданий:
- с выбором правильного ответа из предложенных вариантов;
- с записью краткого ответа (требуется записать краткий ответ в виде числа или слова на отведенном месте);
- с записью развернутого ответа (требуется записать полный ответ, решение или объяснение к ответу).
Во время тренировки по тестовым заданиям советовала ученикам обратить внимание на следующее:
1) пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;
2) внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка учащихся во время тестирования - не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают верный ответ и торопятся его выбрать);
3) после решения задания учащийся должен снова внимательно перечитать текст его условия поскольку в условии может содержаться дополнительное требование.
Данные текущих работ и диагностических работ (тестовые задания различных видов, результаты контрольных и проверочных работ и т. д.) помогали определить пробелы в знаниях и умениях учащихся. На основании этой информации ставились индивидуальные образовательные задачи, выбирались формы и приемы их решения. Для устранения этих пробелов организовывались индивидуальные и групповые занятия. Результаты выполнения заданий учащихся фиксировались в таблице учета.
Помимо привычных предметных контрольных работ я проводила метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.
Формированию метапредметного результата способствовало участие учеников класса в школьных Метапредметных играх, в которых 4 класс состязался наравне с 5-9 классами и неоднократно одерживал победу.
Факультативные занятия по русскому языку и математике, которые проводились в субботу, были направлены на формирование системы прочных знаний и умений, готовности к саморазвитию. При этом происходило развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.
В своей работе я использовала интерактивную систему оценки качества знаний VOTUM. Она позволяет практически мгновенно получить результаты проведенного тестирования, благодаря чему значительно повышается эффективность учебного процесса за счет снижения трудозатрат на контроль знаний, при этом процесс проверки знаний учащихся становится увлекательным и интересным. Система интерактивного обучения и тестирования VOTUM использовалась мною для контроля степени усвоения получаемых новых знаний, итоговой проверки знаний по различным темам.
Для успешного выполнения мониторинга по математике использовала систему автоматизации тестирования MakeTest.
Для учащихся были организованы кружки «Умники и умницы» и «Компьютерная грамотность», которые в рамках реализации новых федеральных образовательных стандартов во многом помогают педагогу в формировании и расширении системы универсальных учебных действий обучающихся. Учащиеся 4 класса с желанием участвовали в международных и всероссийских конкурсах, тем самым углубляли и расширяли свои знания по предметам. Участие в различных конкурсах способствует вовлечению учащихся в предметно-регулятивную, предметно-познавательную и предметно-коммуникативную деятельность, а также формированию коммуникативной компетенции, повышая интерес школьников к обучению.
Положительным моментом можно отметить факт высокой результативности участия моих ребят в дистанционных предметных олимпиадах Всероссийского уровня, задания которых составлены по стандартам второго поколения на выявление уровня овладения учащимся УУД. О важности подготовки учащихся к мониторингу говорилось на классных родительских собраниях. Чтобы родителям было легче представить предстоящий мониторинг, предложила выполнить несколько заданий из демо-версии, которые повергли некоторых в «состояние шока».
Помощь в подготовке к мониторинговым обследованиям оказывал школьный психолог. На родительском собрании она дала «Советы для родителей по психологической подготовке к мониторинговым исследованиям», на классном ученическом собрании «Советы выпускникам 4 классов для более успешной тактики выполнения тестирования». В день проведения мониторинга настраивала на успешную работу, снимая стресс.
Мониторинговые обследования – первая по-настоящему серьезная проверка эффективности учебной деятельности ученика под руководством учителя. Подготовка к мониторингу – это всегда ответственный процесс. И от того, насколько грамотно он построен, зависит результат. Жизнь давно доказала, что успешность человека определяется не объемом знаний, а умением его применять. Главная задача учителя - учить учиться, сделать так, чтобы ученики умели и хотели самостоятельно добывать знания, поэтому наша позиция – учитель-помощник. Думаю, что этим и определяется выбор стратегии и тактики учителя в системе подготовки к мониторинговому обследованию, подходы к организации процесса взаимодействия и с учениками, и с родителями.
Приложение 1
Утверждаю:
Директор МОУ Лядовская ООШ
____________________В.С.Дудорова
«_____» __________________ год
ПЛАН
подготовки к мониторинговому обследованию
учащихся 4 класса МОУ Лядовская ООШ
учителя-предметники, зам. директора по УВР
5
Предварительные итоги успеваемости учащихся 4 класса
Октябрь, декабрь, март
Классный руководитель
6
Анализ успеваемости учащихся 4 класса по итогам I полугодия
январь
Классный руководитель,
зам. директора по УВР
7
Анализ результатов внутришкольного мониторинга по 4 классу
Декабрь,март
зам. директора по УВР
8
Анализ текущей успеваемости обучающихся в 4 классе
В течении учебного года
Классный руководитель
9
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся (индивидуальные и групповые консультации, выступление на родительских собраниях)
Ноябрь, март
Классный руководитель, психолог
10
Инструктаж классного руководителя 4 класса об организации проведения мониторинга
март
Администрация
11
Инструктаж организатора мониторинга в школе по вопросам организации и проведения мониторингового обследования.
март
Администрация
12
Определение списка учителей, участвующих в проведении мониторинга
март
Администрация
13
Утверждение расписания уроков во время проведения мониторингового обследования 4 класса
март
Администрация
14
Заседания методического объединения с обсуждением вопросов:
- подготовка к мониторинговым обследованиям
- анализ результатов 4 классов за текущий год.
В течение
учебного года согласно плана МО
15
Организация пробного мониторингового тестирования
март
Классный руководитель
II
Административная работа
1
2
3
4
1
Составление учебного плана школы:
(кружки, факультативы)
сентябрь
Администрация
2
Совещания:
- при заместителе директора «Результаты мониторинга по предметам в 4 классе»;
- «Итоги контрольных работ по русскому языку и математике в 4 классе»
Ноябрь, январь, февраль
Директор
Зам. директора по УВР
3
Диагностика ключевых общеучебных компетенций.
Декабрь, март
Учителя-предметники
4
Проверка классного журнала по выполнению требований к оформлению и заполнению, а также объективность выставления оценок.
Февраль-март
администрация
5
Утверждение графика дежурства педагогов в период проведения мониторингового обследования.
апрель
Администрация
6
Издание соответствующих приказов
III.
Работа с родителями и учащимися
1
Ученические и родительские собрания по ознакомлению с Положением о проведении мониторингового обследования 4 класса
В течение года
Классный руководитель
2
Работа с учащимися 4 класса по подготовке к мониторинговому обследованию (в том числе индивидуальные и групповые занятия)
постоянно
Классный руководитель
3
Ознакомление учащихся и их родителей с порядком проведения мониторингового обследования
март
Администрация, Классный руководитель
4
Индивидуальное собеседование с учащимися и их родителями по вопросам успеваемости по предметам обучающимися 4 класса
В течение года
Классный руководитель
