Конспект урока письма в 1 классе.
Автор: Хомякова А.В., учитель начальных классов МАОУСОШ № 12».
Тема урока: Письмо прописной буквы х
Тип урока: изучение нового материала.
Цель и ожидаемый результат: научить писать прописную букву х, слова и предложения с новой буквой.
Задачи урока:
1.Актуализировать знания учащихся о новом звуке.
2. Научить писать строчную букву х по алгоритму и под счёт.
3. Упражнять учащихся в написании слогов, слов, предложений с буквой х
4. Развивать навык грамотного письма, организуя работу в парах с использованием критериев записи слов.
5. Организовать самооценивание обучающимися работы на уроке.
Оборудование: пропись № 3, карточки с критериями.
1. Вводно-мотивационный
2.Актуализация знаний
Положительный настрой на урок
Вспомнить известные знания о новой букве и звуке.
1.Организует на работу:
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись от души-
До чего ж мы хороши!
- С каким настроением начнём урок, покажите мне, какой выбрали вы. Почему?
- Скажите, что вы сейчас говорили?
- Из чего состоит наша речь?
- А предложения?
- А слова?
- А слоги?
- Как на письме обозначаются звуки?
- Что знаете о гласных буквах нижнего ряда?
- А гласные верхнего ряда?
-Назовите, с какой буквой познакомились на уроке чтения?
1 ученик читает стихотворение.
- Какой звук чаще всего встречался вам в этом стихотворении?
-Дайте характеристику звукам.
- Согласны вы с ней?
Показывают знаки, объясняют свой выбор.
-Это речь.
- Из предложений
- Из слов
- Из слогов
- Из звуков
- Буквами
- Показывают на мягкость предшествующегосогласного звука
- На твердость предшествующего согласного звука
- С буквой Х и х
- звук Х
- Дают характеристику звуку
[х]. Один ученик рассказывает о буквах Х.х
Это буква Х. Она печатная. Согласная буква х дает твердые и мягкие звуки. Большая буква нам нужна, чтобы писать имена, отчества, фамилии людей. А маленькая простые слова.
Дети: Да
Коммуникативные (умение высказывать своё
мнение)
2.Целеполагание
3. Открытие новых знаний
4.Работа в прописи
5. Физминутка
6. Контрольно- оценочный.
Определить тему урока, поставить цель.
Выявить из каких элементов состоит письменная буква х
Составить алгоритм написания буквы
Отложите-ка тетрадки. Раз-два!
Становитесь на зарядку. – Раз-два!
Сладко-сладко потянулись, и прогнулись, и пригнулись.
Ваши мышцы все проснулись? Да!
Ваши губки улыбнулись? Да!
Пальчики к письму готовы? Да!
Мы работать будем снова? Да!
Рефлексия
− Подумайте и определите, какова тема нашего урока,
- Чему мы сегодня должны научиться?
- Как мы это будем добиваться?
- Как это можно сделать?
- Назовите тему урока.
- Какую цель поставим сегодня на уроке?
- Где это нам пригодится?
Какую последовательность действий определим для достижения данной цели? (Учитель предлагает деформированный план)
Предложение, узор, 7+ 1 = , слова, слоги.
- Какую 1 учебную задачу нужно решить?
- А теперь научимся писать письменную строчную букву
-Назовите элементы, из которых состоит буква?
− Чем отличается письменная буква от печатной?
− Из каких элементов состоит буква?
− Откуда начнем писать?
Письмо строчной буквы х на доске с объяснением учителя.
- На что похожа буква Х
- Прописывание буквы детьми на ладошке
- Прописывание буквы детьми в воздухе под счет
(При выполнении этого упражнения деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга).
- упражнения для рук
Самостоятельная работа в прописи
Поработаем в 1 строке в прописи.
-На что обращаем внимание при письме буквы?
- пишем столько раз, сколько звуков в слове хомяк
Оцените свою работу.
- Посмотрите на план урока. Какую следующую учебную задачу будем выполнять?
- Посмотрите на соединения букв и работайте по эталону
Оцените свою работу
- Мы научились писать слоги. А теперь будем учиться писать слова
Хлеб хорь
Письмо схем в прописях по вариантам
Самоконтроль.
Оцените свою работу.
Сколько этапов урока выполнили?
- А сейчас возьмите на парте карточки. Посмотрите, что с ними можно сделать?
-Назовите правила записи предложения:
- Какие задания к предложению выполните?
- Сколько понадобилось букв, чтобы написать это слово? (5), а звуков? (6)
-Оцените.
- Какое задание можете предложить после записи предложения?
- Ребята, посмотрите на план урока. Сколько пунктов плана выполнили?
1.- Что вы можете сказать о своей работе? (Предлагает вернуться к целям урока, сравнить цель и результат работы, проанализировать деятельность по достижению данной цели, возвратиться к плану и оценить свою работу)
2. Возвращает детей к началу урока – мотивации( -для чего вы учились писать строчную букву х?
- кто достиг поставленной цели?
Кому было трудно? Почему?)
- Поднимите руку, кто знает над чем ему нужно поработать?
- Письмо буквы х
- Будем учиться писать строчную букву х
- Узнать как она пишется
- Посмотреть на страницу прописи.
- Письмо строчной буквы х
Научиться писать строчную букву х в словах и предложениях с новой буквой
- При письме слов, слогов и предложений.
Составить план
С помощью учителя дети выстраивают последовательный план (убирают лишнее)
Оставляют карточки: узор. буква, слог, слово, предложение, звуковая схема слова
-Выявить из каких элементов состоит строчная письменная буква х
-Дети обсуждают правильность выбора элементов.
- Из двух полуовалов
- чуть ниже верхней линии строки
- Буква Х пишется с отрывом.
- Сначала пишем левый полуовал, руку отрываем, потом правый.
- под счет И- 1 –и – и- 2 - и
- На критерии правильности и эталон.
Критерии:
-правильные элементы буквы
-наклон
-размер
-аккуратность
- Дети называют критерии, которые получились и над которыми нужно поработать
- дети на линеечке ставят отметку
- Письмо слогов.
1 ученик пишет на доске
Письмо слов
1 ученик у доски с комментированием.
Памятка:
-Смотрю на эталон на соединение букв
-Читаю по слогам
-Диктую по слогам
-Когда напишу, проверяю, диктуя по слогам.
-Составить предложение.
- Доказывают, что это предложение.
- Предложение начинаю писать с большой буквы, слова пишу отдельно, в конце ставлю точку.
- Поставить ударение, разделить слова на слоги, подчеркнуть трудности письма.
- 5 пунктов
- Возвращаются к плану и целям урока, оценивают работу на волшебной линеечке. Называют, что получилось хорошо, а над чем нужно поработать.
