Технологическая карта
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1
Тема урока: «Где живут слоны?»
Цель урока: формировать представление о разнообразии природы Земли; познакомить с понятием «экватор» и с жаркими районами Земли.
Тип урока: Комбинированный.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с представителями животного мира жарких районов Земли; научатся показывать на глобусе и называть жаркие районы Земли и животных; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
Метапредметные: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность; умение анализировать свои действия и управлять ими.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная.
Ресурсы: учебник «Окружающий мир» для 1 класса, автор: А.А.Плешаков; мультимедийная пособие для обучающихся, оценочные карточки, мультимедийная презентация.
Основные этапы организации учебной деятельности. Время
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Планируемые результаты
(УУД)
Организационный этап.
(1 мин)
Организовать детей на работу.
- Здравствуйте, ребята!
- Проверьте свою готовность к уроку. На партах должны лежать учебник, тетрадь, оценочные лесенки и письменные принадлежности.
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность.
Взаимодействие учащихся с учителем.
Актуализация знаний
(2 мин)
Вспомнить ранее изученный материал.
- О каких полюсах вы узнали на предыдущем уроке?
- Где живут белые медведи?
- Где живут пингвины?
О Южном полюсе и Северном полюсе.
На Северном полюсе.
На Северном и Южном полюсе.
Формировать навык повторения ранее изученного.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(3 мин)
Поставить цель урока, определи учебные задачи. Замотивировать обучающихся на работу.
- Я приготовила загадку для мальчиков и для девочек.
Загадка для девочек:
Очень много силы в нем,
Ростом он почти что с дом.
У него огромные нос,
Будто нос
Лет тыщу рос.
- Кто это?
Верно! Теперь загадка мальчикам:
У этого зверя огромный рост,
Сзади у зверя – маленький хвост,
Спереди зверя – хвост большой.
Кто же это? Кто он такой?
Верно! Две загадки, а одна отгадка.
- Ребята, а кто знает, в каких районах Земли можно встретить слонов в природе?
- Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке?
- Прочитайте тему на стр.14 учебника.
- Прочитайте, какие учебные задачи поставим перед собой?
Слушают загадку.
Слон.
Слон.
В жарких районах, в зоопарках.
О животных, живущих в жарких районах Земли.
Где живут слоны?
Узнаем, что на Земле есть очень жаркие районы, научимся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.
Умение по заданию определять тему и ставить цель урока.
Первичное усвоение новых знаний.
(15 мин)
Узнать новый материал.
- Где находятся холодные районы Земли? Покажите на глобусе.
- Кто уже знает про линию на глобусе, которая называется экватором? Покажите эту линию.
(Экватор - это воображаемая линия, окружающая земной шар в самой его широкой части – посередине, на равных расстояниях от Северного и Южного полюса. Его длина – 39 952 км).
- Прочитайте текст на стр.14 и ответьте мне на вопрос «Где располагаются жаркие районы Земли?»
- Где располагаются жаркие районы Земли?
- Прочитайте текст на стр.84 к стр.14. и ответьте на вопрос «Как называются открытые места в жарких странах?»
- Как называются открытые места в жарких странах?
- Как называются в жарких районах густые влажные леса?
Физминутка.
- А теперь послушайте о животных Саванны и тропического леса.
- Посмотрите на доску. Выполним задания.
Выходит один обучающийся и показывает.
Кто знает, показывают линию.
Читают текст на стр.14.
По обе стороны от экватора.
Читают текст.
Саванны.
Тропические леса.
Слушают о животных Саванны и тропического леса.
Выполняют задания совместно с учителем.
Формировать навык сохранения информации.
Первичное закрепление.
(10 мин)
Закрепить новый материал.
- А теперь мы разделимся на группы.
Одна группа будет работать по рисунку на стр.14, другая на стр.15.
Вам, нужно рассмотрев рисунки на стр. рассказать по плану где вы побывали.
- Рассмотрим план,
1.В каком районе вы побывали?
2.Какая была погода?
3.Какие растения были вокруг?
4.Каких животных вы встретили?
- Приступайте!
- Чем похожи эти районы?
- Одних и тех же животных или разных можно встретить в этих районах?
Запишите дополнительно задание:
р.т. стр.13 № 4
Выполняю работу в группах.
Здесь жарко, есть растительность.
Могут встретиться разные, а могут одинаковые.
Записывают в дневники.
Умение осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Рефлексия.
(3 мин)
Подвести итог урока, рефлексию.
- Какая была тема урока?
- Что было самым интересным?
- У вас на столах лежит лесенка.
Ваша задача нарисовать смайлик на одной из лесенок. Низкая лесенка- это вы ничего не поняли, средняя – были затруднения, самая высокая – это вам все понятно, затруднений не было.
Спасибо за урок!
Где живут слоны?
Работать в группе.
Оценивают себя.
Умение оценивать себя и свою работу на уроке.
