Рабочая программа по изо 1 класс Начальная школа 21 века

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Орловка

муниципального района Благовещенский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании НМС Согласовано Утверждаю

Руководитель Заместитель директора по УВР Директор МОБУ ООШ с.Орловка

______________/Хаернасова И.Б./ __________/Маяревская Ю.Н./ ______________/Хаернасов И.Я./

Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол №______________ «______»__________2015г. Приказ №_________________

«______»___________2015г. «______»_____________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству 1 класс

срок реализации данной программы 2015 – 2016 учебный год

разработана на основе авторской программы Л. Г. Савенковой

«Начальная школа 21 века» (Москва, «Вентана-Граф»,2011г.)

составитель Ахмерова Ирина Геннадьевна

Год составления программы: 2015 г.

Пояснительная записка.

Образовательная область «Искусство».

1. Нормативная основа:

Основная образовательная программа начального общего образования образовательной организации, утверждённой приказом МОБУ ООШ с.Орловка, утвержденная приказом №26 от 29.08.2013г.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении [link] Предметные результаты:

в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сфор- мированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:

·будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

·начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

·сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

·появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

·установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

·овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

·смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

·научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

·получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

·смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

К концу обучения в 1классе учащиеся должны:

- проявлять готовность увлеченно и живо «впитывать»музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;

- проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;

- знать о способности и способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека;

Решать учебные и практические задачи:

- выявлять жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;

- ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония и пр.);

- различать характер музыки, ее динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности;

- применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности ( пении, сочинении и импровизации, художественном движении.

10.Оценка достижения планируемых результатов.

Оценивать деятельность учащихся на уроках изобразительного искусства необходимо индивидуально, с учётом возраста и прогресса каждого ученика, определяя освоение темы, технологию работы, овладение материалами и инструментами. При оценке необходимо найти успех, пусть незначительный, каждого школьника и отметить это перед другими учащимися. Особенно это касается оценок творческих работ детей. Когда работа коллективная, следует так организовать её, чтобы каждый мог наиболее полно проявить себя в тех видах деятельности, которые ему наиболее удаются.

Перед выполнением работы надо предупредить детей, что именно в работе будет оцениваться. Так, важно подчеркнуть, что в отличие от других общеобразовательных предметов на уроках изобразительного искусства оценивается не аккуратность, а творческая активность ученика, его желание сделать что-то своё.

Стоит поощрять тех, кто старается создать свой оригинальный художественный образ, так как демонстрация технологии учителем даётся для примера, а не для копирования (если это не касается выполнения каких-либо технических приёмов). Также заслуживает поощрения стремление ученика самостоятельно что-либо исследовать, экспериментировать; например, получить оригинальный цвет, создать необычную форму, найти родственные образы в музыке, стихах, пластике.

Преподаватель должен акцентировать внимание учеников на добром, положительном, эмоциональном. Нужно отмечать стремление детей к коллективным видам творчества, вынося при этом суждение о работе в целом, а не о вкладе в неё каждого отдельного ученика.

     Применяются следующие формы контроля:
-   выставки, конкурсы, викторины;
-   творческие задания;
-   открытые занятия;
-   тестирование по темам;
-   творческие проекты;
-   устные опросы.

После каждого года обучения дети участвуют в разноуровневых конкурсах и выставках. Эти мероприятия являются контрольными и служат показателем освоения детьми программы, а также сплачивают детский коллектив.

Формы организации образовательного процесса. Эффективнее учебная деятельность учащихся на занятиях, построенных на сочетании фронтальных, групповых и индивидуальных форм обучения. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных)

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью формирования опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество учащихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров. Выполненные на уроках художественные работы учащиеся могут использовать как подарки для родных и друзей. Приветствуется любое общественное приложение результатов художественной деятельности школьников.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Вид контроля Входной (В), тематический (Т), итоговый (И)

Примечание

1 четверть. ( 8ч)

Раздел № 1. Что такое художник (5ч)

Основные виды учебной деятельности:

- Развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

-Развитие умения выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

-Развитие умения смотреть на мир живой природы с точки зрения художника.

-Развитие умения строить монологические высказывания, давать полные ответы на вопросы учителя.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других --людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

-Развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

-Развитие умения выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

-Развитие умения смотреть на мир живой природы с точки зрения художника.

-Развитие умения строить монологические высказывания, давать полные ответы на вопросы учителя.

7.09

Вводный урок. Рисование радуги

14.09

Кто такой художник? Рисование дерева

21.09

Кто такой художник? Рисование бабочки.

28.09

Кто такой художник? Рисование Цыплёнка

5.10

Чем работает художник. Смешивание красок на палитре.

Раздел № 2. Цвет (8ч)

Основные виды учебной деятельности:

-внутренняя позиция школьника;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-оценивать правильность выполнения действия;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться -на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

-интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра;

-использовать речь для регуляции своего действия.

12.10

Времена года. Осень. Рисование осеннего пейзажа.

19.10

Времена года. Осень. Рисование своей улицы

26.10

Идём в музей. Рассматривание картин и скульптур великих авторов.

ИКТ

2 четверть. (9ч)

9.11.

Как появилось изобразительное искусство?

Рисование своего настроения

10.

16.11

Гуашь. Рисование котёнка

11.

23.11

Кисть в руке художника. Рисование картины-фантазии.

12.

30.11

Идём в музей. Придумываем, сочиняем, творим.

ИКТ

13.

7.12

Искусство видеть и творить.

Раздел № 3. Композиция (10ч)

Основные виды учебной деятельности:

-внутренняя позиция школьника;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-оценивать правильность выполнения действия;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

-интересов;

-использовать речь для регуляции своего действия.

14.12

Художник-график

Сравнение музыки и рисования

15.

21.12

Фломастеры. Подарки своими руками.

16.

28.11

Придумываем, сочиняем, творим. Художник – скульптор.

3 четверть (10ч)

17.

18.01

Времена года. Зима. Лепка из снега, рисование белой краской мороженного

25.01

Аппликация. Создание аппликации «Дерево».

1.02

Идём в музей. Художник – архитектор.

ИКТ

8.02

Художник прикладник. Идём в музей.

ИКТ

22.02

Какие бывают картины? Знакомство с пейзажем.

29.02

Портрет.

7.03

Сюжет.

14.03

Натюрморт. Идём в музей. Иллюстрация.

ИКТ

Раздел № 4. Фантазия (9ч)

Основные виды учебной деятельности:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-планировать свои действия;

-оценивать правильность выполнения действия;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

-использовать речь для регуляции своего действия.

12.03

Природа великий художник. Времена года. Создание аппликации из природного материала.

16.03

Акварель. Рисование подснежников

4 четверть. (7ч)

4.04

Рассказываем сказку с помощью линии. Рисование дерева черной краской на цветной бумаге

11.04

Рисуем животных из кляксы.

18.04

Лепим животных.

25.04

Наблюдаем за птицами. Изготовляем птиц из бумаги.

2.05

Изготовляем птиц из бумаги, сложенной пополам и из коробки

16.05

Разноцветный мир природы. Итоговая творческая работа.

23.05

Идём в музей. Времена года. Скоро лето.

ИКТ

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Изобразительное искусство»:

- экран, мультимедийная установка, компьютер;

- комплект наглядных пособий для демонстрации на уроке, в том числе диски с репродукциями картин художников из крупнейших музеев мира, видеофильмами, музыкальными произведениями, предусмотренными школьной программой.

1. Основные учебные издания:

• Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М. : ВентанаТраф, 2011;

2. Дидактические пособия:

• Савенкова Л,Г., Ермолинская Е.А., Богданова Н.Н изобразительное искусство : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. — М. : Вентана- Граф, 2012;

3. Методические материалы для учителя:

• Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразителын кусство : 1-4 классы : методическое пособие для учителя М. : ВентанаТраф, 2010;

• Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство : 1 органайзер для учителя : методические разработки. ВентанаТраф,