Урок по литературному чтению в 4 «А» классе
по теме: «А. Н. Плещеев «Дети и птичка»».
Тип урока: освоение нового материала
Педагогические задачи: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. Н. Плещеева; добиться понимания смысла стихотворения; развивать умения выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения, навыки выразительного чтения, творческие способности учащихся; помочь вспомнить определения понятий и найти в тексте образные языковые средства (эпитеты, олицетворения); прививать любовь к природе, работать над развитием выразительной речи, мышления
Планируемые результаты
Предметные:
познакомятся с творчеством
А. Н. Плещеева и содержанием его произведения «Дети и птичка»;
научатся: выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения, находить в тексте образные языковые средства (эпитеты, олицетворения)
Метапредметные:
Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника); выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.
Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; осознавать цель своего высказывания
Личностные:называть произведения, фамилии и имена писателей, пишущих о природе; предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к живому
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Психологическая установка.
- Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно.
Релаксация «Путешествие на облаке».
Сядьте удобнее и закройте глаза .Два-три раза глубоко вдохните, и выдохните. Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Вы -птички. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как ваши ноги, спина удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе всё спокойно и тихо. Пусть облако перенесёт вас сейчас в такое место, где вы будете счастливы. Постарайтесь мысленно увидеть это место. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное. Теперь вы снова на своём облаке, и оно везёт вас назад, на ваше место в класс. Спускайтесь с облака и поблагодарите его за то, что оно так хорошо вас покатало. Теперь понаблюдайте, как оно медленно растёт в воздухе. Потянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми, свежими и внимательными. Мы спустились с облака, удобно сели и отправляемся в удивительный мир поэзии. Перед вами дерево.
-Кто готов со мной отправиться в мир литературы, путешествовать по страницам поэзии и получать хорошее настроение, прикрепите на дерево ...... листья.
-Кто не желает путешествовать и получать хорошее настроение- ...... листья
- Предлагаю провести разминку речевого аппарата.
1)Дыхательная гимнастика.
«Свеча-1»: сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание; выдохнуть через рот, задувая воображаемое пламя свечи.
«Шумит осенний ветер»: сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание; на выдохе произнести протяжно [ш], то усиливая, то ослабляя звук.
2) Артикуляционная разминка
«Губы»
- Плотно сжав губы, вытяните их вперед; не разжимая губ, растяните их в улыбке; повторите упражнение 2-3 раза.
3) Упражнение для дикции.
Сел сокол на гол ствол.
- Прочитайте скороговорку сначала медленно, потом быстрее, ещё быстрее.
– Прочитайте, как будто сообщаете кому-то, восхищаетесь, спрашиваете.
II. Проверка домашнего задания
- Посмотрите, какое чудо-дерево вырастили мы.
(На доске дерево с осенними листочками ,на которых написаны фамилии поэтов: Федор Иванович Тютчев, Афанасий Афанасьевич Фет, Евгений Абрамович Баратынский, Иван Саввич Никитин )
- Что вы видите?
(на листочках этого дерева написаны фамилии поэтов)
- Какие произведения написаны этими поэтами?
– К какому разделу относятся эти произведения?
(Поэтическая тетрадь)
– К этому уроку вы готовили чтение наизусть произведение Ивана Саввича Никитина. Как называется это произведение?
(Автор не дал название произведению, поэтому мы называем его по первой строке)
- С какой целью мы учим стихи наизусть?
(развиваем память, речь, умение грамотно излагать мысль)
- Какие строчки произведения помогают понять мысли и чувства поэта Никитина?
III. Изучение нового материала
- Сегодня на нашем дереве появится еще одна фамилия. Я попрошу выйти к доске: мальчика, у которого в имени есть эта (П) буква
девочку, у которой эта буква (Л) в имени вторая
мальчика, у которого имя начинается на эту букву (Е)
девочку у которой имя начинается на эту букву(Е)
мальчика, у которого эта буква (Е) в имени вторая
мальчика, у которого имя начинается на эту букву (В)
ученик, которому нравится эта буква (Щ)
- А теперь из предложенных букв составьте фамилию поэта..
(На экране портретА. Н. Плещеева.)
- Алексей Николаевич Плещеев.
-Итак, сформулируйте тему урока, продолжив предложение.
(Мы познакомимся …с произведением А. Н. Плещеева)
- Как вы думаете, для чего нам нужно знакомиться с новым автором и его произведением?
- Ребята, а что вы знаете о самом поэте?
- ....... расскажет нам об этом поэте.
Алексей Николаевич Плещеев родился 1825 году.
Алексей Николаевич Плещеев родился в семье небогатого провинциального чиновника, представителя старинного дворянского рода, в г. Кострома.
Детство Алёши Плещеева прошло в Нижнем Новгороде. Его воспитанием занималась мать, Елена Александровна, давшая сыну хорошее домашнее образование.
Алексей Николаевич Плещеев с 1839г учился в школе гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров.
Военная карьера Плещеева не привлекала, и в 1842г. он покинул училище, а осенью 1843г. поступил в Петербургский университет, на восточное отделение историко – филологического университета.
В 1846 году первый же сборник стихов сделал Плещеева знаменитым в революционной молодёжной среде. Он был в 1849 году арестован и некоторое время спустя отправлен в ссылку, где провёл на военной службе почти десять лет. По возвращении из ссылки Плещеев продолжил литературную деятельность; пройдя через годы бедности и лишений, он стал авторитетным литератором, критиком, издателем, а в конце жизни и меценатом.
Умер Плещеев в 1893году.
- Современники вспоминали Плещеева как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь. В литературном мире он пользовался общим уважением как старейший и честный писатель.
Прочитайте пословицы и отгадайте, о ком они говорят
Всякая она сети боится.
Всякая она пером красуется.
Где она ни летает, а своё гнездо знает.
Ей даны крылья, а человеку – разум.
- О ком пословицы? Как связаны птицы с уроком ?
- Определите задачи урока, используя опорные слова.
(На доске запись:
Мы научимся…
Мы будем учиться…)
Мы познакомимся с произведением Алексея Николаевича Плещеева.
Мы научимся самостоятельно определять интонацию, которая соответствует произведению; находить в тексте средства художественной выразительности.
Мы будем учиться наслаждаться поэзией, понимать ее
Мы будем учиться читать произведение по ролям, передавая настроение героя.
Прослушивание аудиозаписи.
- Сейчас мы с вами прослушаем произведение в исполнении актера театра. Вы могли бы конечно и сами прочитать, но почему важно услышать это произведение в исполнении актера?
(ответы ребят)
(слушание аудиозаписи)
После прослушивания
- Кто главные герои в этом произведении?
(Дети и птичка)
- Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало?
- Можете ли вы ответить, какое по настроению это произведение?
(однозначно утверждать нельзя: 1 часть – грустное, задумчивое, 2 часть – веселое, радостное)
- К какому жанру можно отнести это произведение? Почему?
(стихотворение – ритм, рифма)
Чтение и работа по тексту.
- Откройте учебники на с. 145.
-Прочитайте стихотворение про себя.
Для чего вам нужно прочитать это произведение?
(чтобы понять, глубже прочувствовать)
Отметьте карандашом, какие слова и выражения вам не понятны.
Учитель: Проведём словарно-лексическую работу.
- Объясните значение слова «понесёмся».
(двигаться очень быстро, стремительно)
- Объясните значение слова «вешним» «под вешним солнцем»
(весенним солнцем)
Учитель: Слово «вешний»-происходит от существительного «весна».Вешнее солнце означает весеннее солнце.
-Подберите синонимы к словам: «детки»
(малыши, ребятки)
-Подберите антоним к слову «звонкий».
(глухой.)
- Почему улетает птичка?
- Как об этом сказано в стихотворении? Прочитайте.
- Можем ли мы с помощью текста определить, куда улетает птичка? Прочитайте.
- Почему птичка выбрала именно юг для спасения от холода?
- Как говорит она об этом, прочитайте.
- Получается, ради спасения своей жизни птичка покидает свою Родину. Как вы думаете, будет ли она там счастлива?
- Как бы не было сыто и тепло на чужбине, родная сторонка милее.
- С каким чувством птичка рассказывает о своем возвращении?
- Прочитайте, передав это настроение.
- Как вы думаете, почему поэт написал стихотворение в виде разговора птички с детьми?
(хотел показать, что все в природе взаимосвязано, научить доброму душевному общению)
-Сейчас отдохнем.
Физкультминутка
Сейчас поработаем в парах.
Работа с текстом
Ответы 3 групп, на заданные вопросы раннее
Дополнительные вопросы.
Продолжение беседы после ответа 2 группы.
Продолжение беседы после ответа 3 группы.
Учитель: Прочтем стихотворение по цепочке.
-Представьте, что вы на сцене театра, актеры. Вам предстоит изобразить действия, происходящие в стихотворении.
- Прочитаем это произведение по ролям. Распределите роли.
(выразительного чтения по ролям)
-Дайте оценку актерам.
-Как вы считаете, кому более точно удалось передать содержание, настроение героев.
3. Закрепление учебного материала.
- Проанализируем прочитанное вами произведение.
Учитель: Какие литературные приёмы вы встретили в этом стихотворении?
Дети: Олицетворение.
Учитель: А что это за приём?
Работа со словарем.
Дети: Олицетворение-это литературный приём, при котором неодушевлённые предметы наделяются человеческими качествами.
Учитель: Найдите в тексте и прочитайте их.
Дети:(читают.)
-Какая главная мысль стихотворения?
-Положите перед собой лист. Выполните тест. 2 минуты.
1. Современники вспоминали его как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь.
1) об А.М.Плещееве 3)о Н.А. Некрасове
2) об И.С. Никитине 4) об А.А. Фете
2 Какое стихотворение написал А.А. Фет?
1) «Листопад»
2) «Дети и птичка»
3) «Бабочка»
4) «Где сладкий шёпот...»
3. Определи жанр произведения А.А.Фета «Дети и птичка». Отметь ответ.
1) сказка
2) рассказ
3) стихотворение
4 . Отгадайте загадку и укажите стихотворение, в котором об этом говорится.
Вёрст не считала,
По дорогам не ездила,
За морем бывала.
1) А.Н.Плещеев «Дети и птичка…» 2) А.А.Фет «Бабочка»
3) И.А.Бунин «Листопад» 4) Е.А.Баратынский «Где сладкий шёпот»
5.Средства художественной выразительности, используемые автором в стихотворении:
1)аллегория ;
2)олицетворение;
3)метафора.
Обменяйтесь, проверьте друг друга по эталону и поставьте отметку. Сдайте мне работы.
- С какой целью поэт написал это произведение?
- Стихотворение Алексея Плещеева воспитывает драгоценную способность доброго душевного общения. А без этой способности человек – не человек. Об этом говоряти ваши выступления на сегодняшнем уроке.
4. Рефлексия.
На столах лежат птички. Выберите цвет карандаша и покажите своё настроение, раскрасив птичку. Красный – у вас хорошее, радостное, веселое настроение. Жёлтый – вам и не грустно, и невесело. Синий – вам грустно (если повесят, узнать, почему).
- На обратной стороне напишите отзыв о прочитанном стихотворении. Прикрепите их к дереву.
Выставление отметок.
5. Домашнее задание:
1. стр. 146,наизусть,
2. нарисовать иллюстрацию к тесту.
Конспект открытого урока
в 4 А классе
Тема " А.Н. Плещеев "Дети и птичка""
Подготовил
учитель начальных классов
Кукушкина И.В.
2016-2017 уч.год
