| Личностные
результаты | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
| Универсальные
учебные действия
(метапредметные) | Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о растениях сада и огорода;о времени года ; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания. |
| I.Организационный момент (1-2 мин) | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка | Проверяет готовность обучающихся к занятию Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда, Мы начнем занятия ? Дети: Да! -Здравствуйте ,ребята .Садитесь. Настал новый день .Я улыбнулась вам ,и вы улыбнитесь друг другу .Сегодня у нас гости –улыбнитесь гостям. И подумайте : как хорошо, что мы здесь все вместе .Мы спокойны и добры , приветливы и ласковы. Мы все здоровы . Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее. |
Слушают. | Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД: самоопределение. |
| II. Актуализация знаний ( 5-6 мин) | Фронтальная. Словесный. Разгадывание
загадок.
| -Сегодняшнее занятие мы начнём с красивой музыки и замечательных картинок на экране. Внимательно послушайте и посмотрите ,ответьте на вопрос : «Какое время года сейчас ?»
- А сейчас перечислим осенние месяцы.(слайд)
Вслед за августом приходит, С листопадом хороводит И богат он урожаем, Мы его, конечно, знаем! - Какие изменения в природе происходят в сентябре?
Все мрачней лицо природы: Почернели огороды, Оголяются леса, Молкнут птичьи голоса, Мишка в спячку завалился. Что за месяц к нам явился? -Какие изменения в природе происходят в октябре? Есть такая примета: Если листья, осыпаясь, лягут изнанкою – к урожаю и тёплой зиме, если лицевой стороной вверх – к холодной зиме.
Самый хмурый месяц года Хочется домой, - Скоро сонная природа Встретится с зимой. - Что мы можем сказать о последнем осеннем месяце?
- Ребята ,а чем же богата осень?
- Правильно ,урожаем .Осенью наши сады-огороды, теплицы полны дарами осени.. -Скажите, а чем мы занимались на прошлых занятиях? (слайд ) -А что вы знаете об этом растении ? -Хочется вам больше узнать об этом растении.. | Отвечают на вопросы
Отгадывают загадки Сентябрь Дни становятся короче, солнце уже не поднимается так высоко, как летом. Листья на деревьях желтеют на вершинах, где воздух Октябрь С деревьев опадают листья. Бабье лето наступает Ноябрь Чёрными стали тропинки. Небо почти все время затянуто свинцовыми облаками., всё чаще дует холодный ветер .
Ученик : Удивляется народ:
Что за чудо-огород?
Здесь редис есть и салат,
Лук, петрушка и шпинат. Помидоры, огурцы Зреют дружно - молодцы!
И картофель, и капуста
Растут на грядках густо-густо. И все дружно говорят:
"Мы растём здесь для ребят.
За усердие и труд
Урожай весь соберут" Ученик: проводили опыт ,посадили редис (слайд) | Познавательные УУД: формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли |
| III. Открытие новых знаний
( 20 мин )
1.Проектная , исследовательская деятельность
2.Постановка проблемы (1-2 мин)
3.Выдвижение гипотез (1-2 мин)
4.Работа с эталоном ( 5 мин) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный.
Физминутка.
| - Посмотрите на экран и попытайтесь выбрать тему занятия : - Подготовка почвы к посеву редиса ; - Редис круглый ,цилиндрический ,редис – гигант ; - Использование удобрений ; - Еще немного о редисе
Попробуйте поставить цель перед собой ,чтобы вы ещё хотели узнать о редиске ? (на слайде записаны словосочетания для цели : история появления редиса в России, строение растения редиса, где его используют (Цель : изучить историю возникновения (появления) редиса ,изучить строение редиса ,выявить значение полученного урожая.) А теперь чтобы достичь нашей цели – надо составить план действия (предлагаю воспользоваться словосочетаниями на экране для определения плана работы )
- Что будем делать в первую очередь ? (и т.д.) 1. Изучить историю возникновения редиса. 2. Изучить строение редиса. 3.Выявить значение полученного урожая.
В огород мы пойдём, урожай мы соберём. (Идут по кругу, взявшись за руки) Мы редиски натаскаем ("Таскают") И картошки накопаем ("Копают") . Срежем мы кочан капусты, ("Срезают") Круглый, сочный, очень вкусный (Показывают круг руками 3 раза по животу) Щавеля нарвём немножко И вернёмся по дорожке (Идут по кругу, взявшись за руки) .
-Сегодня мы будем работать в группах ,их будет три. Вспомните правила работы в группах. -Мы сегодня продолжим работу над проектом «Редис» он будет состоять из двух этапов : 1-й –наброски проекта , 2-й – коррекция и оформление .
-Предлагаю три варианта изучения темы ( 1-й в технологии кейс ,2-й работа с энциклопедией и оформление аппликации ,3-й – приготовление блюд из редиса )
- Для того чтобы решить эту проблему ,внимательно прочитайте инструкцию
Наблюдает
-Ребята , я вижу вы закончили работу и теперь я обращаю ваше внимание на экран (уточнение – можно презентовать свою работу в стихотворной форме ) | Отгадывают загадки. Отвечают на вопросы Дети выбирают тему занятия
Определяют цель занятия
Дети определяют план работы …
Дети выполняют упражнения
Дети: делятся на группы ,вспоминают правила работы в группах.
Группы выбирают задания
Дети : Как изучить новую тему ?
Дети предполагают : как лучше выполнить работу
Дети проводят коррекцию работ по необходимости | Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: контроль, коррекция. Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Познавательные УУД: работа с энциклопедией Регулятивные УУД :планирование работы .разработка алгоритмов
|
| IV. Первичное осмысление и закрепление | Обобщить полученные на занятие сведения
| Слушает выступления детей
| Дети делают отчёт в форме : 1-я группа - проект; 2-я группа – аппликация; 3-я группа –защита блюд из редиса
| Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос. Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.
|
| V. Итоги урока Рефлексия Самооценка |
– Оцените себя
|
- На прошлых занятиях мы начали проект «Редис».И у нас уже есть результат. Я прошу угостить наших гостей салатом из редиса. Защита проекта состоится на следующем занятии. Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята , как вы думаете , мы достигли результата ? Почему так думаете ? Оцените себя . Дети получают на память медали «Редис»: зелёный цвет – «я справился с заданиями» , жёлтый – «испытывал затруднения» , красный « мне было трудно» Спасибо за работу …..
| Отвечают на вопросы , подводят итоги
| Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: самоконтроль |
