Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс УМК Школа России

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

4 КЛАСС

( 34 учебные недели, 4 часа в неделю, 136 часов в год)

п/п

№

Тема урока

Элементы содержания

Страницы учебника. Предполагаемое домашнее задание.

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата

предметные

Метапредметные

личностные

Числа от 1 до 1000. Повторение (13 ч)

(1)

Нумерация чисел. Счет предметов. Разряды

Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем.

С.4-5

д\з С.5 № 7

Знать
последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица Уметь
вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Формирование внутренней позиции школьника на основе

положительного отношения к школе

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания

01.09

(2)

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.

Определение порядка выполнения
действий в числовых выражениях

С.6 -7

д\з С.7 №20, 21

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания

05.09

(3)

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

С.8

д\з С.8№26

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

06.09

(4)

Приемы письменного вычитания

Письменные приемы вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление в столбик. Решение логической и геометрической задач.

С.9

д\з С.9№35,36

Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме (на моделях), использовать математические символы, термины и знаки, осуществлять логические операции.

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; выражать
и аргументировать собственное мнение

Строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию, выражать и аргументировать собственное мнение

Знают приемы письменного вычитания. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия.

07.09

(5)

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

Группировка слагаемых.
Переместительное свойство сложения. Таблица сложения. Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

С.10

д\з С. 10№40,42

Выполнение письменного умножения с использованием алгоритма. Составление вопроса к задаче и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Площадь прямоугольника.

Познавательные : отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Коммуникативные : донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные : учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Выполнять умножение однозначного числа на двух – трехзначное

Соблюдать правила при выполнении заданий

08.09

(6)

Умножение на 0 и 1.

Умножение трехзначных чисел на однозначное

С.11

д.з. с. 11№49,52

Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Умножение трехзначных чисел на однозначное

Познавательные : отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Регулятивные : учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Формирование внутренней позиции школьника на основе

положительного отношения к школе

Читать и строить столбчатые диаграммы.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.

12.09

(7)

Прием письменного деления на однозначное число

Деление
трехзначного числа на однозначное

С.12

д\з С.12 № 56,59

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Моделировать прием умножения и деления чисел, Использовать соответствующие термины. Работать с таблицей умножения.

13.09

(8)

Приемы

письменного деления на однозначное число

Деление
трехзначного числа на однозначное

С.13

д\з С.13 № 62,66

Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи делимого есть нуль

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Выполнять деление с остатком.

Решать задачи

14.09

(9)

Прием письменного деления
на однозначное число Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов

С.14 д\з С.14 № 71, 72

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией.

Уметь вычислять значение выражения, содержащего
2–3 действия.

Понимать правила
порядка выполнения действий в числовых
выражениях

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Выполнять деление трехзначного числа на однозначное

Решать задачи

15.09

(10)

Приемы письменного деления на однозначное число. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов

С.15 № 77, 78

Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

Уметь вычислять значение выражения, содержащего
2–3 действия.

Понимать правила
порядка выполнения действий в числовых
выражениях

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.

Выполнять деление трехзначного числа на однозначное

Решать задачи

19.09

(11)

Сбор и представление данных.Диаграммы.

Столбчатые диаграммы, умение их читать и переводить в таблицы с .16-17

Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы

Познавательные : перерабатывать полученную информацию Коммуникативные: умение рассуждать и доказывать свою точку зрения

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Чертить диаграммы, Строить чертёж, Соблюдать масштаб

20.09

(12)

Входная контрольная работа. (№1) «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия»

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать последовательность чисел в пределах 1000000,таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, правила порядка выполнения действий, Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией

Познавательные : перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи.

Регулятивные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Выполнять вычисления с натуральными числами.

Решать текстовые задачи

21.09

(13)

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного

Анализ работ (коллективная и инд.работа над ошибками); отработка разных способов решения уравнений; решение задач разными способами

С.18

Д\з С.18 №1, 10

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Выполнять вычисления с натуральными числами.

Решать текстовые задачи

22.09

Числа больше 1000.

Нумерация (11ч.)

(1)

Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.

Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч

С.21-,23

Д\з с.23 №91,93

Знать последовательность
чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы». Уметь читать,
записывать и сравнивать числа, которые больше 1000

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Читать и записывать классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч

26.09

(2)

Письменная нумерация. Чтение чисел.

Названия, последовательность натуральных чисел. Классы
и разряды

С. 24

д\з с.24 №99

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах

1 000 000

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Работать в паре

Читать, Записывать и Сравнивать числа Устанавливать правило последовательности чисел

27.09

(3)

Письменная нумерация. Запись чисел. Последовательность
и запись чисел. Классы и разряды

С.25

Д\з с.25 №102

28.09

(4)

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные
слагаемые.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды

С.26

Д\з С.26 №115

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю

Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя

Заменять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Определять Классы и разряды

29.09

(5)

Сравнение многозначных чисел.

Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете

С. 27

Д\з с.27 №121

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах

1 000 000

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника;

Определять классы и разряды. Сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел.

03.10

(6)

Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Умножение и
деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…»

С.28

Д\з с.28 №,130

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000. Различать понятия

«больше в…», «меньше в…»

04.10

(7)

Нахождение общего количества единиц какого – либо разряда в данном числе.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия
с числами

С.29

Самостоятельная работа .

Знать последовательность чисел в пределах 100 000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах

1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: применять полученные ранее знания в измененных условиях Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач.

Выделять разряды. Сравнивать многозначные числа. Сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел при счете

05.10

(8)

Класс
миллионов и класс миллиардов

Отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именованных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним; игра «11 палочек»

С.30

д\з С30 № 147

Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах

1 000 000

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: Познавательные: использовать общие приёмы решения задач:

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Определять классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнивать числа

06.10

(9)

Проект «Наш город (село)» (комплексное применение знаний и способов действий)

История возникновения города (села); численность населения; площадь; наличие реки; количество парков, заводов, площадей, музеев, памятников, фонтанов, школ, детских садов, стадионов и т.п.

С. 32-33

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные : выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); используют справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретируют информацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы)

10.10

(10)

Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия
с числами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Выполнять письменные и устные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом

11.10

(11)

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

С 34-.35

Д/з с. 35 № 14.17

12.10

Величины (13 ч)

(1)

Единица длины – километр

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины.
Соотношения между ними

С.36-37

д\з С.37 №152

Знать единицы длины.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Коммуникативные : слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные : учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве

Переводить одни единицы длины в другие

13.10

(2)

Единицы длины.

С.38

д\з с.38№161

17.10

(3)

Единицы измерения
площади – квадратный километр, квадратный

миллиметр

Площадь.
Единицы площади

С.39-40

д\з С.40 № 172

Знать единицы площади, таблицу единиц площади. Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

делать выводы

Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения

Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя

Вычислять площадь. Называть единицы площади

18.10

(4)

Таблица единиц
площади.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия с числами

С.41-42

д\з С.42 №183, 184

Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Вычислять площадь прямоугольника. Площадь геометрической фигуры

Работать с таблицей

19.10

(5)

Палетка. Измерение
площади фигуры с помощью палетки

Измерение площади геометрической фигуры при
помощи палетки

С.43-44

д\з С.44 №195

Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины
в различных единицах, вычислять периметр
и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Измерять площадь геометрической фигуры при помощи палетки

20.10

(6)

Единицы измерения массы. Тонна. Центнер.

Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними

С.45-46

д\з С.46 №214,215

Знать понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные : отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные : самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Составлять план работы Сравнивать предметы по массе.

Называть единицы массы. Понимать соотношения между ними

24.10

(7)

Единицы времени. Год. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними.

С.47

д\з.С.47 №222

Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события

Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям

Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные : отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные : самостоятельно формулировать тему и цели урока

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Называть единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Переводить одни единицы времени в другие Соотносить их между собой

25.10

(8)

Решение задач на время.
(вычисление начала, продолжительности и конца события)

Решение текстовых задач арифметическим способом.
Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними.

С.48-49

д\з С.49 №236, 238

26.10

(9)

Единица времени – секунда.

Единицы времени. Секунда. Перевод одних единиц времени в другие и определение времени по часам. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

С.50

Д/з с.50 № 245

27.10

(10)

Единицы
времени. Век.

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).Соотношение между ними

С.51 д\з С51 № 253

Знать единицы времени
Уметь сравнивать величины по их числовым

значениям, выражать данные величины в различных единицах

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы,

Решать текстовые задачи.
Называть единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотносить их между собой

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

07.11

(11)

Таблица единиц
времени Самостоятельная
работа.

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение
между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом

С.52

д\з С.52 №256, 258

Знать единицы времени
Уметь сравнивать величины по их числовым

значениям, выражать данные величины в различных единицах

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные: составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

Выполнять действия с единицами времени

Работать с таблицей
Переводить одни единицы времени в другие

08.11

(12)

Контрольная работа №3 по теме «Единицы времени»

Знать и уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам ( в часах и минутах)

09.11

(13)

Что узнали? Чему научились Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Решение текстовых задач арифметическим способом.
Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

С.53-57

д\з С.56 №26, 28

10.11

Числа больше 1000. Сложение и вычитание. (10 ч.)

(1)

Устные и письменные приемы вычислений.

Письменные вычисления с натуральными числами.

С.60 д\з С.60 №265

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные: выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мотивация учебной деятельно

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложения и вычитания величин

14.11

(2)

Прием письменного вычитания для случаев вида 8000 – 548, 62003 – 18032. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона С.61 д\з С.61 № 273, 274

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их

15.11

(3)

Нахождение неизвестного слагаемого.

Взаимосвязь между компонен-тами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений С.62 д\з С.62 № 281.282

Знать правило нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность
выполненных вычислений, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные: слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Правильно оформлять работу.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мотивация учебной деятельно

Выполнять сложение и вычитание значений величин

16.11

(4)

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. Устные и письменные вычис-ления с натуральными чис-лами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания С.63 д\з С.63 № 287, 285

Выполнять сложение и вычитание значений величин

17.11

(5)

Нахождение нескольких долей целого.

Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использо-вание свойств арифметических действий при выполнении вычислений. С.64-65 д\з С.64 № 292, 294

Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные : правильно оформлять работу.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Умеют находить несколько долей целого, решать текстовые задачи арифметическим способом.

21.11

(6)

Решение задач. Решение задач арифметичес-ким способом. Сравнение площади фигур. С.66 д\з С.66№ 310

Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные : составлять план решения задачи совместно с учителем.

Выполняют краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

22.11

(7)

Сложение и вычитание величин.

Единицы длины, массы, времени, вместимости, площа-ди. Приемы сложения и вычи-тания величин. С.67 д\з С.67 № 316, 317

Выполнять сложение и вычитание величин

Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний.Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем,обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мотивация учебной деятельно

Знают приемы сложения и вычитания величин. Умеют выражать величины в разных единицах. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

23.11

(8)

Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами
в косвенной форме . Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач
арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…» С.68 д\з С.68 № 324

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользовать-ся изученной матема- тической терминоло-гией

Умеют решать текстовые задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений.

24.11

(9)

Что узнали? Чему научились?

Сложение и вычитание многозначных чисел, в том числе величин. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях с.69-75

Решать текстовые задачи арифметичес-ким способом.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мотивация учебной деятельно

Умеют выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи.

28.11

(10)

Контрольная работа №4 «Письменные приемы сложения и вычитания»

Письменные вычисления с натуральными числами

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

29.11

Числа больше 1000. Умножение и деление (77ч.)

Умножение на однозначное число (5ч)

(1)

Анализ к\р. Умножение и его
свойства. Умножение на 1 и 0.

Умножение на 0, на 1. арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

С. 76

д\з с.76 № 329

Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками

Познавательные : делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные :слышать и слушать.

Рассуждать.

Выделять главное,

задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

Регулятивные :самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Использовать приёмы умножения на 0 и 1. Решать задачи арифметическим способом

30.11

(2)

Письменные
приемы умножения многозначных чисел на однозначное число.

Умножение четырехзначного числа на однозначное.

С.77

д\з с.77 №336,337

Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных
вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; ставить и формулировать проблемы, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию;

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное.

01.12

(3)

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 ∙ 7, 50801 ∙ 4.

Умножение четырехзначного числа на однозначное.
Письменные вычисления с натуральными числами

С.78

д\з с.78 №341,342

Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4019 · 7,50801 ∙ 4 Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Использовать свойства умножения при выполнении вычислений.

Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел.

05.12

(4)

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Умножение четырехзначного числа на однозначное.
Письменные вычисления
с натуральными числами.

С.79 д\з с.79 №354,356

Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Уметь
проверять правильность выполненных вычислений

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Использовать свойства умножения при выполнении вычислений.

Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями

06.12

(5)

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Названия компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

С.80 д\з с.80 №359

Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь
решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового
выражения.

Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные : рассуждать, правильно оформлять работу.

Регулятивные : составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

07.12

Деление на однозначное число (16ч)

(1)

Деление 0 и на 1.

Деление 0 и на 1.
Деление с остатком. Решение уравнений, задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях

С.81 д\з с.81 №368

Знать конкретный смысл деления. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Знают частные случаи деления 0 и на 1. Умеют применять приемы деления 0 и на 1.

Моделируют изученные арифметические зависимости

08.12

(2)

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное. Прием письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

С.82 д\з с.82 №,375

Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
вычислений

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи

Коммуникативные: принимать участие

в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Знают конкретный смысл действия деления. Умеют делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

12.12

(3)

Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач. Прием письменного деления на однозначное число.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения действий в выражениях

С.83 - 84 д\з с.84 №385,386

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей; выполнять учебные действия
в письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

13.12

(4)

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули. Деление многозначного числа на однозначное. Уравнения. Текстовые задачи на движение

С.85 д\з с.85 №392,394

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения; владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

14.12

(5)

Решение задач на пропорциональное деление. Решение задач
на пропорциональное деление.
Письменные приемы вычислений. Решение уравнений. Преобразование
задач

С.86 д\з с.86 №398,402

Уметь выполнять письменные приемы вычислений, учиться решать задачи нового вида.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Умеют решать текстовые задачи
на пропорциональное деление арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них). Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

15.12

(6)

Деление многозначного числа на однозначное. Деление многозначного числа на однозначное.

Решение и сравнение задач на пропорциональное деление. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Периметр квадрата

С.87 д\з с.87 №408,407

Уметь выполнять деление на однозначное число, применять знания при проверке вычислений

Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие;

Умеют выполнять письменное
деление многозначных чисел на однозначные. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифмети-ческого действия

19.12

(7)

Решение задач на пропорциональное деление. Задачи на пропорциональное деление. Вычисления с величинами и преобразование их; проверка вычислений.

Нахождение части

от целого числа и числа по его части

С.88 д\з с.88 №412, 415

Уметь выполнять письменные приемы вычислений, учиться решать задачи нового вида.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

20.12

(8)

Деление многозначного числа на однозначное. Деление многозначного числа на однозначное. Проверка деления умножением. Деление с остатком. Уравнения и задачи изученных видов. Значение выражения с двумя переменными. Величины. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

С.89 -90 д\з с.89 №424, 421

Выполнять деление многозначного числа на однозначное

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для решения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, признавать возможность
существования различных точек зрения

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные; пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

21.12

(9)

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа. Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел.

Решение уравнений и текстовых задач. Сравнение, преобразование величин. Вычисление значений числовых выражений

С.91-92

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Принятие образа «хорошего ученика»;осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

22.12

(10)

Повторение пройденного.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач

и уравнений. Периметр фигуры.

С.93-94

Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением

26.12

(11)

Контрольная
работа №5по теме «Умножение
и деление многозначных чисел»

Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел.

Решение уравнений и текстовых задач. Вычисление значений числовых выражений

Письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные: контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

Соотносят результат с поставленными целями изучения темы

27.12

(12)

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач

и уравнений. Периметр фигуры, использование чертежных инструментов для построения геометрических
фигур

С.4 д\з с.4 №4,5

Знать понятие «среднее арифметическое». Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, находить среднее арифметическое

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.

Регулятивные: контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными
целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Умеют выполнять письменные вычисления, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют
и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

28.12

(13)

Скорость.
Единицы скорости

Скорость. Единицы скорости. деление с остатком. Значение выражений с одной переменной. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

С.5

д\з с.5 №11

Устанавливать зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Знают понятие «скорость», единицы скорости. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом

29.12

(14)

Взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием Задачи на движение. Сравнение величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Площадь квадрата

С.6 д\з с.6 №19

Решать задачи арифметическим способом Объяснять зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану

Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. Характеризуют явления и события
с использованием величин

10.01

(15)

Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости. Задачи на движение. Вычисления
с многозначными числами. Отношения единиц длины, массы, времени

С.7 д\з с.7 № 25

Решать задачи арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Выполнять вычисления

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом на на-хождение скорости, времени, расстояния. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения

11.01

(16)

Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием. Скорость, время, расстояние. Вычисления в столбик. Проверка вычислений на калькуляторе

C.8 д\з с.8 № 34

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, признавать возможность существования различных точек зрения

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану

Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи

12.01

Умножение чисел, оканчивающихся нулями (9ч)

(1)

Умножение
числа на произведение.

Способы умножения числа на произведение. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях С.12 д\з с.12 № 38,39

Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Умеют выполнять умножение числа на произведение, проверять правильность выполненных вычислений.

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

16.01

(2)

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Способы умножения числа на произведение. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях

С.13

д\з с.13№ 66

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчиваю-щиеся нулями

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Умеют выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Контролируют и осуществляют по шаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

17.01

(3)

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Письменное умножение. Задачи
на движение. Сравнение величин.

Виды треугольников по углам

С. 14 д\з с.14 № 50

Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчи-вающихся нулями

18.01

(4)

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся
нулями

Письменное умножение. Решение задач и уравнений. Преобразование единиц площади. Значение буквенных выражений

С. 15 д\з с.15 № 58

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

19.01

(5)

Решение задач
на встречное движение Задачи на встречное движение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок С. 16 д\з с.16 № 62,64

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени,
расстояния, проверять правильность выполненных вычислений

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения

заданий

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Умеют решать текстовые задачи
на встречное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

23.01

(6)

Перестановка и
группировка множителей Перестановка и группировка множителей. Задачи на встречное движение. Выполнение геометрических построений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

С. 17 д\з с.17 № 70,71

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении

Познавательные: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
для выполнения учебных заданий.

Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость

Умеют группировать множители
в произведении. Знают конкретный смысл умножения. Сравнивают раз-

ные способы вычислений, выбирают удобный

24.01

(7)

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.» Задачи на движение и другие виды задач. Уравнения. Числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычита-ние, умножение и деление со ско-бками и без скобок. С.20-21. д\з с.21 № 15, 18

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и

использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

25.01

(9)

Контрольная работа №6 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»

Умножение чисел, оканчиваю-щихся нулями. Порядок выполне-ния действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметичес-ким способом

Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи

Развивать вычислительный навык

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить
несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной
области применения.

Регулятивные: выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности

26.01

(9)

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»

Задачи на движение и другие виды задач. Уравнения. Вычисления столбиком. Выражения с одной и двумя переменными. Виды треугольников по углам

С. 22-23 д\з с.22 № 20,21

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

30.01

Деление на числа, оканчивающиеся нулями (13ч)

(1)

Деление числа на произведение. Деление числа на произведение.
Решение текстовой задачи разными способами. Составление выражений с переменными. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок С. 25 д\з с.25 № 77

Познакомить с разными способами деления числа на произведение.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении .

Умеют выполнять деление числа
на произведение, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

31.01

(2)

Деление числа на произведение. Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи. Нахождение площади прямоугольника. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

С. 26 д\з с.26 № 84, 85

Продолжить знакомство с разными способами деления числа на произведение.

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Умеют выполнять деление числа на произведение, проверять правиль-ность выполненных вычислений.

01.02

(3)

Деление с остатком на 10, 100, 1000. Деление с остатком на 10, 100 и 1 000. Решение текстовых задач и уравнений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

С.27 д\з с.27 № 94

Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Проявлять положительную мотивацию и интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях,

Умеют выполнять деление с остатком на 10, 100 и 1 000. Прогнозируют результат вычисления. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия

02.02

(4)

Задачи на нахождение четвертого пропорциональ-ного. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Составление обратных задач, равенств и неравенств. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

С.28 д\з с.28 № 100

Формировать умения решать задачи на деление.

Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя

Умеют решать и составлять обратные текстовые задачи на нахождение четвертого пропорционального арифметическим способом. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объясняют выбор арифметических действий для решения

06.02

(5)

Прием письменного
деления на числа, оканчивающиеся нулями Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального и на движение

С. 29-30 д\з с.30 № 111, 112

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; владеть навыками учебного сотрудничества

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

07.02

(6)

Прием письменного
деления на числа, оканчивающиеся нулями Свойства арифметических действий при выполнении вычислений С. 31

д/з с.31, №118, под чертой

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

08.02

(7)

Прием письменного
деления на числа, оканчивающиеся нулями Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями Сравнение выражений. Состав-
ление равенств

С. 32 д\з с.32 № 123

09.02

(8)

Решение задач на противоположное движение Решение задач на противополож-ное движение. Составление обратных задач, выражений
с переменными. Порядок выполнения действий в выраже-ниях со скобками и без скобок С. 33 д\з с.33 № 126

Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умеют решать текстовые задачи
на противоположное движение арифмети-ческим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением
решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

13.02

(9)

Решение задач. Закрепление приемов деления. Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. Составление равенств С.34 д\з с.34 № 129,136

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

14.02

(10)

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчива-ющиеся нулями.

С.35

д\з с.35-36 № 6,17

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений

15.02

(11)

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Решение уравнений и задач на движение. Составление равенств. Вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобка-ми и без скобок. Нахождение площади прямоугольника С.36-37 д\з с.37 № 27, 28

16.02

(12)

Проект «Математика вокруг нас. Составление сборника математических заданий» Источники информации (математические книги, справочники, сборники задач, Интернет);

арифметические
задания, геометрические задания,
текстовые задачи с. 40-41

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать

Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные

(с помощью учителя и др. и самостоятельно). Используют справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретируют информацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы)

20.02

(13)

Контрольная работа №7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями.»

Уметь выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности

21.02

Умножение на двузначное и трехзначное число (12ч)

(1)

Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. Умножение числа на сумму, распределительное и сочетательное свойства умножения. Составление неравенств и задач по выражению. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок С.42 д\з с.42 № 144

Познакомить с разными способами умножения числа на произведение.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, определять общую цель и пути её достижения

Знают правило умножения числа
на сумму. Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений

27.02

(2)

Приём устного умножения на двузначное число. Устный прием умножения чисел больше 1 000. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

С.43 д\з с.42 № 153

Использовать алгоритм письменного умноже-ния многозначного числа на двузначное

Умеют выполнять письменное умно-жение на двузначное число, решать тексто-вые задачи арифмети-ческим способом. Контролируют и осуществляют поша-говый контроль пра-вильности и полноты выполнения алгоритма арифметического дей-ствия

28.02

(3)

Письменное умножение на двузначное число Письменный прием умножения на двузначное число. Задачи на движение. Сравнение долей

С.44 д\з с.44 №,159

Обобщать полученные знании

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Применять способы проверки правильности вычислений

Познавательные: проводить сравнение
по одному или нескольким признакам
и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог

Умеют выполнять письменное
умножение на двузначное число.

01.03

(4)

Письменное умножение на двузначное число Письменный прием умножения на двузначное число. Решение задач разных видов, уравнений. Виды треугольников по углам С.45 д\з с.45 № 167

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

02.03

(5)

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.
Решение задач на нахождение

неизвестных по двум разностям. Длина отрезка. Нахождение части от целого

С.46 д\з с.46 под чертой

Осуществлять арифметический способ решения задач

Работать с таблицей

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения

и использовать математические знания

в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Умеют решать текстовые задачи

на нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений.

Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают
за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)

06.03

(6)

Решение задач

Решение задач разных видов, уравнений. Устные и письменные вычисления, проверка вычисле-ний. Вычитание величин

С. 47 д\з с.47№ 180. 181

Осуществлять арифметический способ решения задач

Работать с таблицей

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

07.03

(7)

Прием письменного
умножения на трехзначное число Прием письменного умножения на трехзначное число. Решение задачи на движение

С.48 д\з с.48 №,184

Свойства арифметиче-ских действий при вы-полнении вычислений

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Проявлять эстетическое чувство. Адекватно воспринимать оценку учителя

Умеют выполнять письменное умножение на трехзначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

09.03

(8)

Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Прием письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Решение
задач изученных видов. Нахождение заданной доли числа и числа по его доле. Отрезки

С.49 д\з с.49 № 189.190

Выполнять письмен-ные вычисления с натуральными числами

Проверять выполнен-ные действия

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Умеют выполнять письменное умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

13.03

(9)

Письменный прием
умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множите-ля есть нули. Решение задач изу-ченных видов и уравнений. Нахождение площади фигуры, значения выражения с переменной

С.50 д\з с.50 № 196

Познакомить с письменным умноже-нием на трехзначное число Развивать вычислительный навык

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных

и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Умеют выполнять письменное умножение на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули, решать текстовые задачи арифмети-ческим способом.

Контролируют и осу-ществляют пошаговый контроль правильнос-ти и полноты выполне-ния алгоритма ариф-метического действия

14.03

100

(10)

Умножение на двузначные и трехзначные числа. Закрепление изученного материала.
Умножение на двузначные и трехзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение чет-вертого пропорционального. Со-отношение единиц длины, массы, времени и площади

С.51 д\з с.51 № 201

Объяснять приёмы умножения многознач-ного числа на трёх-значное, когда в записи обоих множителей встречаются нули

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Умеют выполнять письменное умножение на двузначные и трех-значные числа, решать текстовые задачи арифметическим спо-собом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифмети-ческого действия

15.03

101 (11)

Контрольная работа №8 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

Пользоваться изучен-ной математической терминологией, решать текстовые задачи

Развивать вычисли-тельный навык.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.)

16.03

102

(12)

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Умножение на двузначные и трехзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобка-ми и без скобок. Решение урав-нений. Нахождение значения выражений с переменными

С.54-55 д\з с.55 № 14,15

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Применять арифметический способ решения задач

Обобщать полученные знания

Контролировать выполнение заданий

20.03

Деление на двузначное число (12ч)

103

(1)

Письменное деление на двузначное число Письменное деление на двузнач-ное число. Верные и неверные равенства и неравенства.

Решение задач. Нахождение значения выражения с переменными

С.57 д\з с.57 № 208

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений

21.03

104

(2)

Письменное деление с остатком на двузначное число . Письменное деление с остатком на двузначное число. Решение задач и уравнений. Значение буквенных выражений

С.58 д\з с.58 № 217.218

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют выполнять письменное деление на двузначное число
с остатком

22.03

105

(3)

Прием письменного деления на двузначное число. Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Преобразование величин. Значение буквенных выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

С.59 д\з с.59 № 225, 222

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число.

23.03

106

(4)

Прием письменного деления на двузначное число. Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Нахождение площади треугольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

С.60 д\з с.60 № 230.231

27.03

107

(5)

Прием письменного деления на двузначное число
Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Порядок выполне-ния действий в числовых выражениях

С.61 д\з с.61 № 237

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

03.04

108

(6)

Прием письменного деления на двузначное число Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Составление выражений с переменной. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

С.62 д\з с.62 № 243, 244

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, принимать участие в обсуждении математических фактов

04.04

109

(7)

Решение задач. Закрепление пройденного. Решение задач на нахождение

неизвестных по двум разностям, составление задач по чертежу. Действия с именованными числами. Деление в столбик, с остатком

С.63 д\з с.63 № 251,255

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом

05.04

110

(8)

Прием письменного деления на двузначное число Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Действия с именованными числами. Составление верных неравенств. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

С.64 д\з с.64 № 263, 264

06.04

111

(9)

Прием письменного деления на двузначное число. Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Действия с именованными числами

С.65 д\з с.65№ 268.269

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе

10.04

112

(10)

Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число» Самостоятельная работа Деление на двузначное число. Решение задач. Составление неравенств. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

С.66 д\з с.66№276.277

Познавательные: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
для выполнения учебных заданий.

Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)

11.04

113

(11)

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Приемы деления

на двузначное число. Составление выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

С.67

д\з с.67 № 8, 9

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания
(при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения)

12.04

114

(12)

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Решение уравнений и составных задач изученных видов. Нахождение части от целого и целое по его части. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

С.70-71 д\з с.71 № 18,20

13.04

Деление на трехзначное число (9ч)

115

(1)

Письменное деление на трехзначное число Письменное деление на трехзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

С.72 д\з с.72 № 283

Объяснять смысл деления

Называть действия при вычислении

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями

и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Учиться связно отвечать по плану

Знают конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число

17.04

116

(2)

Прием письменного деления на трехзначное число Прием письменного деления на трехзначное число.

Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

со скобками и без скобок

С.73 д\з с.73 № 285,289

Применять свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Работать с таблицами

Решать задачи разных видов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность
выполненных вычислений

18.04

117

(3)

Прием письменного деления на трехзначное число Прием письменного деления на трехзначное число.

Решение задач.

Составление обратных задач. Сравнение выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

С.74 д\з с.74 № 292,294

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний

Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

19.04

118

(4)

Прием письменного деления на трехзначное число Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Нахождение значения с переменной. Вычисления с име-

нованными числами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками

С.75 д\з с.75 № 304

Применять свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Работать с таблицами

Решать задачи разных видов

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, признавать возможность
существования различных точек зрения,
корректно отстаивать свою позицию

Умеют выполнять письменное деление с остатком многозначных чисел на трехзначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

20.04

119

(5)

Прием письменного деления на трехзначное число.
Прием письменного деления с остатком на трехзначное число. Решение задач и уравнений Вычисления с именованными числами

С.76 д\з с.76 № 313,312

Уметь выполнять письменное деление с остатком многозначных чисел на трехзначное число

24.04

120

(6)

Проверка деления умножением. Закрепление. Приемы письменного деления на трехзначное число. Проверка деления умножением. Решение задач и уравнений. Составление выражений.

С. 77 д\з с. 77 №322

Уметь выполнять письменные вычисления. Использовать различные приемы проверки правильности
вычисления результата действия

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, корректно отстаивать свою позицию

Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Умеют выполнять письменные вычисления. Используют различные приемы проверки правильности
вычисления результата действия,
нахождения значения числового
выражения

25.04

121

(7)

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Использование приемов умножения. Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значений числовых выражений. Порядок

выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

С.82-85 д\з с. 82 №5,6

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зависимости

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной
деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач

26.04

122

(8)

Контрольная работа №9 по теме «Деление на двузначное и трехзначное
число»

Приемы деления на трехзначное

число, вычисления с именован-ными числами; решение тексто-вых задач и уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

27.04

123

(9)

Анализ контрольной работы. Закрепление по теме «Письменное деление на трехзначное число».

Вычисления с именованными числами. Текстовые задачи и уравнения,
нахождение части от целого. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

С.83 д\з с.83 №16,17

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме;
делать выводы по аналогии и проверять
эти выводы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать

03.05

Итоговое повторение (7ч + 6 ч резерв)

124

(1)

Повторение изученного. Нумерация. Свойства сложения и вычитания С.86-88 д\з с. 88 №23,24

Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом,
выполнять работу над ошибками

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике
и других источниках.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Знают основные понятия математики. Умеют видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления,
работать с данными

04.05

125

(2)

Повторение изученного.Выражения и уравнения Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без них. Решение уравнений

С.89 д\з с. 89 №6,7

08.05

126

(3)

Повторение. Арифметические действия. Сложение и вычитание. Свойства сложения и вычитания Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. С.90-91 д\з с.93 №16,17

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

10.05

127

(4)

Повторение. Арифметичес-кие действия. Порядок действий. С.92-95 д\з с.93 №16,17

11.05

128

(5)

Повторение. Величины Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без них. Решение уравнений

С.95 д\з с. 95 №6

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другое)

Контролировать выполнение заданий

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины,

символы и знаки.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

15.05

129

(6)

Контрольная работа №10 (итоговая)

Обобщение полученных знаний на уроках математики в четвертом классе, проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без
них)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.05

130

(7)

Анализ и работа над ошибками.

С. 86–102

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

17.05

131

(8)

Комплексная контрольная работа.

Регулятивные: контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

18.05

132-

136

Резервные

22.05

23.05

24.05

25.05

ИТОГО: 130 ч + 5 ч резервные

Лист корректировки рабочей программы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Дата проведения по факту