Тема: Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цели:
– формируем сознательное, правильное чтение;
– формируем умение разъяснять заглавие текста;
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение различать рассказы и стихотворения.
Задача: формировать у учащихся универсальные учебные действия:
1.Личностные:
смыслообразование;
знание нравственно-моральных норм поведения.
2. Регулятивные:
целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;
планирование – составление плана и последовательности действий;
самооценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
3. Познавательные:
Общеучебные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;
Логические:
- использование знаний о жанрах рассказа автора;
- выбор оснований и критериев для определения темы рассказа;
- построение логической цепи рассуждений.
Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.
4. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
инициативное сотрудничество в поиске информации;
управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;
умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.
Оборудование: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, пенал.
Схема доски:
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
1. Проверка домашнего задания (по желанию).
– Что такое рифма?
– Нашли ли вы у себя способности к сочинению стихов? Какие рифмы у вас получились?
2. Упражнение в технике чтения (тетрадь, с. 16, задание I.1). Работа в тетради.
Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять информацию в виде схемы;
ΙΙ. Совместное открытие знаний.
Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
1. Работа с текстом до чтения.
– Сейчас мы будем читать другой отрывок из книги Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». На иллюстрации на с. 59 художник нарисовал героев книги. Вы их узнали?
2. Работа с текстом во время чтения.
Комбинированное чтение.
Часть 1
Дети читают про себя, затем озвучивают вслух.
– Тот, кто мешал строительству Домика дружбы, изображён на с. 59. Как зовут этого героя? (Старуха Шапокляк.) (слайд 2)
Часть 2.
Читает учитель.
После чтения 1-го абзаца – вопрос:
– Что же объединило всех, таких разных помощников? (Они все были одиноки, нуждались в друзьях.)
После 2-го абзаца:
– Почему именно жирафа брала в зубы фонарь?
Часть 3.
Читает учитель.
Вопросы по ходу чтения:
– Как вы понимаете выражение «Дом рос не по дням, а по часам»?
– Что такое разногласия (см. тетрадь, с. 16)? (Слайд 3)
Вопросы после чтения:
– В какой цвет и почему предложил покрасить дом крокодил Гена?
– Какой цвет обезьянка считала самым приятным для глаз?
– Какой это цвет – «жирафовый»?
– Почему именно об этом цвете Анюта всё время твердила?
– Какой выход из положения нашёл Чебурашка?
– Если домик выкрасить так, как предложил Чебурашка, исчезнут ли разногласия между друзьями?
– Каким тогда получится домик?
Часть 4.
– Прочитайте, какой получился домик.
Дети читают 1-й абзац.
Далее читает учитель.
Вопросы по ходу чтения:
– Почему никто не хотел записываться первым?
– Как вы думаете, почему жирафа подружилась с обезьянкой? А Дима с Марусей?
– Кому можно подарить Домик дружбы?
– Почему такое нелёгкое дело оказалось для наших героев привлекательным?
Физминутка «лилипуты-великаны».
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выражали своё отношение к героям.)
3) выявлять сущность, особенности объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
6) ориентироваться на развороте учебника;
7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙΙ. Применение нового знания.
1. Задание II.3 на с. 16. (Слайд 4)
2. Творческое задание (работа в группах).
Дети объединяются в группы по 4 человека, и каждая группа раскрашивает чёрно-белый макет (рисунок) Домика дружбы, договариваясь, выбирая цвета (любые!) и преодолевая возникающие разногласия.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
ΙV. Итог.
– Есть ли у вас друзья?
– Чем они вам дороги?
– Как вы думаете, почему авторы учебника предложили вам прочитать этот текст?
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
V. Домашнее задание (по желанию).
1) – Нарисуйте Домик дружбы, каким вы его себе представляете.
– Раскрасьте домик в свои любимые цвета (задание III.6 в тетради, с. 17).
2) Подробный пересказ 3-й части по плану (задание III.5 в тетради, с. 17).
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
Макет домика:
[pic]
