Пояснительная записка.
Данная рабочая программа индивидуального обучения по литературному чтению Овчарук Ксении, обучающейся 3 а класса, составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений курса по литературному чтению для 3 класса под редакцией Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, Москва, «Просвещение», 2011год,, с опорой на основную рабочую программу учителя Скажутиной Елены Константиновны.
Программа соответствует индивидуальному учебному плану Овчарук К. и учитывает физиологические и психологические особенности обучающейся. Исходя из основного заболевания ребенка, которое влечет за собой серьезные затруднения в восприятии учебного материала по предмету и быструю общую утомляемость, программный материал по литературному чтению составлен с учетом медицинских показаний.
Место предмета в учебном плане.
В соответствии с индивидуальным учебным планом Овчарук К. предусмотрено на изучение предмета «Литературное чтение» 3 часа в неделю.
Литературное чтение-один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы
Форма организации учебных занятий: классно-урочная
Общая характеристика учебного предмета
Основу курса литературного чтения составляют:
Программа по литературному чтению чётко ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя.
Параллельно с формированием беглого чтения ведётся целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении.
Кроме навыка чтения и традиционных для программ начальной школы по чтению речевых умений (деление текста на части, озаглавливание, составление плана, сжатый и полный пересказ прочитанного), в программу литературного чтения включается такой раздел, как «Круг чтения», который постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и её охране, об истории нашей Родины, что помогает накоплению социально-нравственного опыта ребёнка.
При обучении чтению знания детей пополняются элементарными сведениями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получают первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.
Отличие данной рабочей программы состоит в том, что в ней определены требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся на конец года. Также данная рабочая учебная программа предполагает контроль над развитием читательских умений в форме тестовых заданий и контрольных работ. А также в данной рабочей программе внеклассное чтение запланировано по 20 минут на уроке, один раз в три дня.
Освоение содержания данной программы осуществляется с опорой на межпредметные связи с русским языком, окружающим миром, экологией, краеведением и сочетается с внеучебной деятельностью: внеклассные мероприятия, предметные конкурсы и олимпиады.
При организации учебного процесса особое внимание будет уделено использованию информационно-коммуникационных технологий, различным формам проведения уроков (обобщающие уроки-игры, уроки словотворчества, библиотечные уроки, читательские конференции), использованию интерактивных методов обучения (ролевые игры, творческие лаборатории, проблемные ситуации) и занимательного материала.
Контроль знаний, умений и навыков учащихся по курсу «Литературного чтения» проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, тестирования, систематической проверки навыка чтения, индивидуальных бесед по вопросам самостоятельного чтения учащихся, контрольных работ.
Самостоятельная работа по чтению
Самое великое чудо на свете
3
-
Устное народное творчество
3
-
Поэтическая тетрадь 1
5
-
Великие русские писатели
5
-
Поэтическая тетрадь 2
3
-
Литературные сказки
7
-
Были-небылицы
6
-
Поэтическая тетрадь 1
5
-
Люби живое
5
-
Поэтическая тетрадь 2
6
-
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок
6
-
По страницам детских журналов
8
-
Зарубежная литература
6
