Тип урока: Повторительно – обобщающий.
Цель урока: формировать умение чертить отрезки заданной длины. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
Задачи: - научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);
- показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуациях;
Планируемые результаты:
предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков;
межпредметные:
познавательные: научится использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;
регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;
коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.
Оборудование для учащихся: линейка; учебник; тетрадь, кружки для рефлексии.
Оборудование для учителя: большая линейка с делениями, презентация (слайды) - использование единиц длины в жизненных ситуациях (рост людей, одежда, строительство, рамка для фото и т.д.).
Ход урока:
I.Организационный момент и эмоциональный настрой.
(Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока).
-Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
II.Актуализация знаний. Мотивация.
Устный счет.
- Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, хотите? Тогда сначала повторяем то, что знаем:(-Записать число и классная работа.)
а) - Хором посчитайте от 1 до 10 начинаем тихо и громче, громче до10; от 10 до 1, начинаем громко, а потом тише, тише.; от 10 до 16 (тихо – громче); от 16 до 10 (громко-тихо); (если дети допускают ошибки при счете, считаем ещё раз).
б)Назови число, которое следует за числом 5(6)
Предшествует числу 8 (7)
Стоит между числами 4 и 5 (6)
Число, которое получится, если число 3 увеличить на 1(4)
Число, которое получится, если число 2 уменьшить на 1 (1).
Задачи для устного счета (Слайд).
Выбери правильное выражение и посчитай.
На прогулку вышла кошка,
Потеряла 2 сапожка.
-Ух! Заухала сова.
И без двух осталось…(2)
Ежик по лесу шел.
На обед грибы нашел.
2 – под березой,
1 – у осины.
Сколько их будет в плетеной корзине? (3)
Выставляются цифры с ответами (которые получились в результате устного счета).
6,7,5,4,1,2,3
III Гимнастика для глаз.
Слайд с геометрическими фигурами (круг, квадрат). Описать их глазками вслед за указкой учителя.
IV Слайд. Минутка чистописания.
Игра « Ты мне, я тебе».
Один ученик называет первое порядковое число, дети записывают, второй ученик называет второе число, и все записывают.
Записываем числа по количеству учеников, т. е. каждый назвал по одному числу.
V Игра «Разбери завал».
Выставляем числа, которые получились при устном счете по порядку.
1,2,3,4,5,6,7
Перевернем карточки. Хором прочитаем получившееся слово «Отрезок».
Слайд с темой «Черчение и измерение отрезков».
- Вспомним, что мы знаем об отрезке?
Слайд ( Отрезаем от прямой линии 2 кусочка).
- Что такое отрезок?
-Это прямая линия, которая имеет начало и конец (2 точки).
Слайд (Какие из линий являются отрезками) Даны разные линии. Нужно выбрать отрезки.
Слайд (Сколько отрезков?)
- Чем измеряют отрезки?
- С помощью какой единицы длины измеряют отрезки? Одно деление на линейке соответствует одному см, 2 деления – 2 см и т.д. (Плакат для наглядности.)
- Что из учебных принадлежностей похоже на отрезок? Указка, линейка, счетная палочка.
- Как измеряют отрезки? 1 точку прикладывают к 0, а другая точка оказывается на цифре. Это и есть длина отрезка в см.
Слад ( Какой отрезок длиннее и на сколько?)
Слайд «Работа с учебником».
Открываем страницу 38 №41. Задание. Измерьте отрезки и скажите, какие отрезки имеют одинаковую длину? Измеряем и называем одинаковые отрезки по длине и по цвету.
Задание на карточках. Раздаю карточки с начерченными отрезками. Дети измеряют, и каждый по очереди называет длину отрезка. Остальные ребята проверяют длину отрезков у себя в карточке.
Физкультминутка
Дружно все ребята встали.
На носочки поднялись,
И подняли ручки ввысь.
Мы до солнышка достанем,
И совсем большими станем. (Тянемся выше, шевелим пальчиками)
Пусть нам светит солнышко, (Круговые движения руками)
Луч стремится вниз, (Наклоняемся, руки вниз)
Детки очень умные в классе собрались! (Распрямляем спинки, плечи)
Черчение отрезков.
- Как правильно начертить отрезки? Если отрезки даны в учебнике, то сначала нужно их измерить.
Сначала найти 0. Начертить точку и отметить 0.Потом отсчитать количество см и отложить вторую точку, равную количеству заданных см. Потом соединить 2 точки с помощью линейки.
Открыли страницу 14 №48. Начертили отрезки заданной длины.
VI Закрепление.
- С помощью какой единицы длины мы можем измерить длину отрезка?
- С помощью какого инструмента?
- Как правильно это сделать?
Дополнительная информация.
- Ребята, скажите, пожалуйста, для чего нужно знать единицы длины? Могут ли эти знания пригодиться в жизни? (Слайды)
- Можно измерить рост людей, размер одежды, обуви, рамки для фотографий, размер обложки.
VII Рефлексия.
Сегодня на уроке мы измеряли и чертили отрезки.
Что такое отрезок – это прямая линия, которая имеет начало и конец.
Научились чертить и измерять отрезки.
Что понравилось? Что не понравилось?
Покажите свое настроение с помощью светофора.
VIII Оценки и Д/З.
Все молодцы! Хорошо поработали.
Д/З: Повторить, что такое отрезок. Задания на карточках. Измерить и подписать длину отрезка.
