Урок литературного чтения в 3 классе.
Тема: С. К. Есенин « Поет зима, аукает».
Юранева Людмила Григорьевна
Учитель начальных классов
МБОУ» Выльгортская средняя общеобразовательная школа №1»
Для учащихся 3 класса (9-10 лет)
Регулятивные УУД
Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и самостоятельно.
Умение вести диалог с учителем и сверстниками
Познавательные УУД
Делать выводы на основе обобщенных знаний
Умение анализировать текст стихотворения, находить выразительные средства: эпитеты, олицетворения, сравнения.
Коммуникативные УУД
Умение работать в группе, договариваться друг с другом.
I Организациооный момент
Д: Учитель входит, надо встать
Когда он сесть позволит, сядь
Ответить хочешь, не шуми
А только руку подними
У: Ребята, начинаем урок литературного чтения
II Знакомство с содержанием 7 го раздела
Определение основного вопроса урока. Постановка целей.
У Как называется новый раздел?
Д. Поет зима, аукает…
У. Что можно предположить по названию раздела?
Д. Мы будем читать произведения о зиме.
У. Рассмотрим содержание раздела на стр. 207
Д. Мы будем знакомиться с авторами: К. Бальмонт, И. Брордский, Ю. Мориц, А Барто, Б. Пастернак, В. Бианки и т.д.
У.Спасибо, молодцы!
У.С каким произведением познакомимся сегодня?
Д.: Мы познакомимся с произведением С.Есенина «Поет зима, аукает».
У.: Знаком ли нам поэт С.Есенин?
Д.: Да, мы учили наизусть стихотворение «С добрым утром».
У.: Прочитайте, пожалуйста отрывок.
Д.: Задремали звезды золотые
Задрожало зеркало затона
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
У. Какие поставим цели на сегодняшний урок?
Д:1. Научимся читать выразительно.
Постараемся понять, что хотел нам сказать поэт. Мы знаем, что он любил природу.
Найдем художественные выразительные средства.
У.: Спасибо. Молодцы. Еще раз прочитайте заглавие стихотворения.
III Работа над содержанием стихотворения.
Д.: Поет зима, аукает.
У.: Как аукает зима?
Д.: Вой и свист ветра, завывание метели.
У.: Хотите послушать стихотворение? Я прочитаю вам стихотворение. Понравилось вам стихотворение? Какие картины представили?
- А теперь прочитаем по кусочкам и попробуем проанализировать, почувствовать язык С.Есенина, послушать зиму.
Д.: Поет зима, аукает
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
У.: Представили себе мохнатый лес под снегом. Что он делает?
Д.: Он звенит на морозе, деревьев много.
У.: И С.Есенин нашел интересное слово «стозвон». Метель убаюкивает лес.
У.: Читаем далее: Кругом с тоской глубокой
Плывут в страну далекую
Седые облака.
У.: Увидели эти облака? «Седые» - значит какого цвета?
Д.: Грязно-белого, серого, тусклого.
У.: О чем тоскуют облака? Читаем далее.
Д.: А по двору метелица
Ковром шелковым стелется
Но больно холодна.
У.: Какой звук повторяется?
Д.: Звук
У.: Почему, как вы думаете?
Д.: Звук усиливает ощущение холода.
У.: Молодцы. Читаем далее.
Д.: Воробышки игривые
Как детки сиротливые
Прижались у окна
Озябли пташки малые
Голодные, усталые
И жмутся поплотней.
У.: Представили таких озябших воробушков?
Как С.Есенин относится к птичкам.
Д.: Он жалеет их, маленьких пташек, как сиротливых деток.
У.: Читаем дальше.
Д.: А вьюга с ревом бешенным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней
У.: Какое слово непонятно?
Д.: Ставни.
У.: Что такое ставни? Найдем слово в словаре.
Д. Это створки из досок для прикрытия окон.
У. Вы заметили: сначала была метелица. А теперь ревет вьюга…
Читаем далее.
И дремлют пташки малые
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
IV Физминутка
Ветер оставил лес- машем руками
И взлетел до небес- руки вверх , поднимаемся на носочки
Оттолкнув облака- плавные движения руками влево, вправо
В белизну потолка- смотрим вверх, движение головой
У.: Ребята, я предлагаю вам поработать в группах и найти художественные выразительные средства.
V Работа в группах
1 группа – эпитеты
2 группа – олицетворение
3 группа – сравнения
Ответы:
1 группа – Д.: Мы нашли эпитеты – слова: тоска глубокая, седые облака, бешеный рев.
2 группа – Олицетворения: плывут облака, метелица ковром стелется, вьюга стучит, вьюга злится
3 группа – сравнения: ковер шелковый, ковер холодный, детку сиротливые (воробушки)
У.: А теперь я предлагаю сравнить две картины, нарисованные в стихотворении: зима и весна. На листочках попробуйте найти признаки
У.Зима( какая?)
Д Холодная, бешенный рев вьюги, птички как детки сиротливые, стозвон сосняка
У А весна ( какя?)
Д. Прекрасная, улыбчивая, ясная, красная
У.: Ребята, вы заметили, что читая стихотворение , мы постоянно слышим звуки? Какие звуки зимы услышали?
Д.: Вой, рев, ауканье, завывание.
У.: А можно нарисовать словесную картину?
Какие краски увидели?
Д.: Мы увидели белый и серый цвета.
У.: Докажите.
Д. Седые облака, метелица, вьюга, мерзлое окно. Мы увидим эти цвета
У. А теперь прочитаем стихотворение выразительно
VI Итог урока
У: - Какие цели ставили на уроке?
Д:1. Научиться читать выразительно.
2 Мы хотели понять, что хотел нам сказать поэт. Мы знаем, что он любил природу.
3 Мы нашли художественные выразительные средства.
У Про рефлексируем свою работу. Лист рефлексии перед вами.
Д. Какое будет домашнее задание, как вы думаете?
Д. Мы хотим выучить наизусть произведение С. Есенина. И постараемся подобрать музыку к данному стихотворению.
Д. Я думаю, что к данному произведению я послушаю музыку П.И. Чайковского.
ПРИЛОЖЕНИЕ:
Лист рефлексии
-
