План урока
4 __ класс Учитель: _____________
Предмет: Русский язык.
Дата: IV четверть
Тема урока: Предложения распространенные и нераспространенные.
Цель: дать представление о распространенных и нераспространенных предложениях, о второстепенных членах предложения,
Задачи:
образовательная: показать учащимся отличие распространенных предложений от нераспространенных;
развивающая: научить учащихся распространять предложения с помощью второстепенных членов предложения;
воспитательная: воспитать внимательное отношение к культуре родного языка, его средствам выразительности, формирование взаимопомощи и взаимоподдержки.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Используемые технологии: технология дифференцированного обучения, элементы диалогического и развивающего обучения.
Организационный момент. Создание эмоционального настроя. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Актуализация опорных знаний.
1) Приём «Верю - не верю» (учащиеся соглашаются /не соглашаются с утверждениями, аргументируют свою точку зрения)
- Верите ли вы, что фонетика - это раздел науки о языке, изучающий правила построения словосочетаний и предложений?
- Словосочетание состоит из подлежащего и сказуемого?
- В предложении всегда есть грамматическая основа?
- Это предложение? Ночь.
- Главные члены предложения не являются словосочетанием?
- Сочетание слов ПРИШЛИ ГОСТИ является словосочетанием?
2) Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке (проверочная карточка)
1.Укажи верное утверждение.
Предложение — это группа слов.
Предложение — это группа слов самостоятельных частей речи.
Предложение — это группа слов, выражающих законченную мысль.
Предложение — это группа слов самостоятельных и служебных частей речи.
2.Выбери верное утверждение.
Главные члены предложения чаще всего бывают выражены именем существительным и именем прилагательным.
Главные члены предложения чаще всего бывают выражены наречием и глаголом.
Главные члены предложения чаще всего бывают выражены местоимением и наречием.
Главные члены предложения чаще всего бывают выражены именем существительным и глаголом.
3. Отметь группу слов, которая является предложением.
Осиновый листочек спустился землю тонкой паутинке.
Деревья слегка ветра покачнулись.
Под сидел грач у пальто девочки.
Земля вокруг солнца ходит по особому расписанию.
4. Укажи верную характеристику предложения
Как ярко осень украсила всё вокруг (знак препинания в конце предложения не стоит).
побудительное, восклицательное
повествовательное, невосклицательное
вопросительное, невосклицательное
повествовательное, восклицательное
5. Укажи побудительное предложение (знаки препинания не расставлены).
Как узнать падеж имени существительного
Поставь от главного слова к зависимому падежный вопрос
Петя начал собирать почтовые марки
Как красив русский лес зимой
6. В предложении Жёлтый листик клёна медленно поплыл в воздухе. грамматической основой является
поплыл медленно
жёлтый листик
листик поплыл
листик клёна
7. Выбери предложение, в конце которого нужно поставить восклицательный знак.
Что тебе приснилось
Как тут красиво
Я была в школе
8.Выбери предложение, в конце которого нужно поставить
вопросительный знак.
Как красиво в лесу
Кто в теремочке живёт
Оля, покорми рыбок
9.Составь и напиши из данных слов предложение.
Над, летали, белые, озером, чайки.
___________________________________________________________________________
10.Выбери группу предложений, которые можно назвать текстом.
- День стал коротким. Часто идёт дождь. Трава стала вянуть. Мы поехали на экскурсию. Птицы летят в тёплые края. Мы любим каникулы.
- На клумбах цветут астры. Вот наша школа. Идёт дождь. Хорошо в лесу!
- Лотос растёт в воде. Это очень красивый цветок. Из семян и корней лотоса делают муку и масло.
III. Словарная работа
- Составьте из данных сочетаний букв словарные слова, которые начинаются с буквы “К”
ЗИКОНАР, ССАЛК, МАДИКОНР, СТЮМКО, ЛЛЕКОИЯЦК, ПЬЮКОМТЕР
(Корзина, класс, командир, костюм, коллекция, компьютер)
- Запишите получившиеся словарные слова, поставьте ударение и подчеркните орфограмму, требующую запоминания.
IV. Введение в тему.
Синтаксическая пятиминутка.
- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.
- Запишите предложения и выделите в них грамматические основы.
Пришла весна. Солнце рушит. Шумит ручей. Падает капель. Лопнули почки. Стала показываться травка. Появятся подснежники. Красив цветок!
Повторение изученного материала. (фронтальный опрос).
- Назовите группы предложений по цели высказывания. (повествовательные)
- Какие бывают предложения по эмоциональной окраске? (восклицательные и невосклицательные)
- Назовите восклицательные предложения среди тех, что записаны на доске.
- Что общего в составе этих предложений? (состоят только из подлежащего и сказуемого)
- Как называют подлежащее и сказуемое? (грамматическая основа)
- Как одним словом назвать предложения, которые состоят только из грамматической основы? (нераспространенные)
- Какую особенность вы заметили в грамматической основе восклицательного предложения? (сказуемое выражено кратким прилагательным)
- Вам нравится этот текст? Почему?
Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы будем учиться распознавать группы предложений по наличию или отсутствию второстепенных членов предложения.
- Сформулируйте тему урока «Распространенные и нераспространенные предложения».
- Какова цель нашего урока? (Научиться распространять предложения второстепенными членами)
V. Работа по теме урока. Работа в парах.
- Что бы вы хотели изменить в тексте? (распространить предложения, сделать текст выразительным)
- Скажите, а как вы понимаете слово распространить? (увеличить, расширить, сделать обширным, добавить )
- Как вы это сделаете? (добавим второстепенные члены).
- Я предлагаю выполнить эту работу с текстом.
Используя слова для справок, распространите предложения, записанные ранее.
Слова для справок:
долгожданная, снежные горы, быстрый, с крыш, звонко, душистые, клейкие, на солнечной опушке, молоденькая, скоро, первые, как первый, весенний
- Прочитайте ваш текст.
- Сравните его с первоначальным текстом.
- Каким стал текст? (полным, интересным, содержательным, интересным)
VI. Закрепление знаний. Применение новых знаний на практике. Самостоятельная работа.
1)Определите какие это предложения: распространённые или нераспространённые?
Стояли жаркие дни.
Мальчики пришли на речку.
Солнце палило.
Ребята прыгнули в тёплую воду.
Костя заплыл очень далеко.
Мальчики заволновались.
Они замахали другу руками.
И тогда Костя поплыл к берегу.
2) Используя имена прилагательные, сделайте эти предложения распространёнными.
Утро наступило. Цветы раскрылись. Бабочки запорхали.
VII. Итог урока.
- Что нового о предложении мы узнали сегодня? (бывают группы предложений по наличию второстепенных членов)
- Какие бывают предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов? (распространенные и нераспространенные)
- Какие предложения называются распространенными? Нераспространенными? Приведите примеры.
- Профессор Л.В.Щерба придумал «глокий» язык, с которым мы уже сталкивались на наших уроках. И вот для того чтобы проверить, как его ученики поняли тему «Распространенные и нераспространенные предложения», он дал им задание охарактеризовать по наличию главных и второстепенных членов следующее предложение «Молясный молодильник перешумекал корокувицу.»
- Скажите, какое это предложение, и объясните свою точку зрения. (предложение распространенное, т.к. есть второстепенные члены)
- Выполните синтаксический разбор этого предложения с указанием частей речи.
IХ. Рефлексия. Приём «Одним словом».
Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:
Раздражение
Злость
Радость
Равнодушие.
Удовлетворение
Вдохновение
Скука
Тревога
Покой
Уверенность
Неуверенность
Наслаждение
Х. Домашнее задание с. 193 упр. 516.
