Технологическая карта по ОРКСЭ 4 класс

Технологическая карта урока

Учитель: Медет Наталья Николаевна

Класс: 4

Модуль: «Основы мировых религиозных культур»

Тема урока: Семья

Место урока в изучаемой теме: 28 урок

Продолжительность урока: 40 мин

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель: дать представление об отношении к семье традиционных религий

Задачи урока:

1.Образовательные:

- знакомство с понятиями семья, семейные ценности; раскрытие отношения к семье в традиционных религиях; формировать уважительное отношение к семье, семейным ценностям; умение объективно оценивать себя и других;

2.Развивающие:

- создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся; развитие умения работать с учебником, словарём и компьютерными ресурсами для получения наиболее точной полной информации; развивать познавательный интерес к предмету;

3.Воспитательные:

- формировать уважительное отношение к семье;

- воспитывать ответственность по отношению к членам семьи;

- воспитывать через примеры урока понятие «дружной, счастливой семьи»

УУД:

• регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения её результата, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свои действия;

•  коммуникативные УУД: составляют небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействуют с окружающими;

• УУД: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, применяют модели для получения информации

Технологии:

- проблемный диалог

- ИКТ

- игровые

Методы обучения:

- проблемно-поисковые

- практические

- словесные

Формы организации познавательной деятельности:

- фронтальная

- индивидуальная

- групповая

Ресурсы для проведения урока: : мультимедиапроектор, компьютер, экран, планшеты, презентация к уроку, электронное приложение к учебному пособию А.Л.Беглова, Е.В.Саплиной «Основы мировых религиозных культур», учебник А.Л.Беглова, Е.В.Саплиной «Основы мировых религиозных культур», толковый словарь С.И.Ожегова, Д.Н.Ушакова, аудиозапись «Гимн Семье», раздаточный материал для работы в группах.

Предполагаемый результат:

- учащиеся имеют четкое представление о понятиях «семья» и «семейные ценности», формируется понятие уважения и заботливого отношения между членами семьи;

- умеют давать оценку различным жизненным ситуациям и поступкам;

- способны дать анализ своим действиям и действиям товарищей;

- умеют работать в составе группы, анализировать учебный материал, излагать свою точку зрения.

п/п

Этапы урока/Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание (планируемые результаты)

1.

Организационный 1-2 мин

Дети входят в класс под «Гимн Семье»

Ребята рассаживаются за 3 стола.

Психологический настрой на совместную работу

2.

Постановка учебной задачи. Цель: создание условий для постановки учебной задачи через организацию совместной деятельности, решающей проблемную ситуацию; активизация мыслительной деятельности учащихся, развитие творческой активности заинтересованность в предстоящей работе.

5-7 мин

Каждая группа получает конверт с заданием: собери загадку и назови отгадку. (стихи разрезаны по строчкам)

Назовите основную мысль вашего четверостишья.

Возможно ли расположить эти четверостишья так. чтобы получился единый стихотворный текст?

Постарайтесь определить тему нашего сегодняшнего занятия.

Ребята составляют 3 загадки:

3..Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (семья)

2.Все родные, с кем живете,

Даже дядя или тетя,

Непременно вам друзья,

Вместе вы — одна семья!

1.Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... (семья)

Дети выносят запись на доску:

3.Ценность семьи, как строится семья.

2.Состав семьи и поддержка.

1.Необходимость семьи.

Дети находят наиболее логичное решение:

1.Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... (семья)

2.Все родные, с кем живете,

Даже дядя или тетя,

Непременно вам друзья,

Вместе вы — одна семья!

3..Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (семья)

Семья, её значение и отношение к неё основных мировых религий.

Познавательные УУД:

- логические: установление причинно-следственных связей, Регулятивные УУД:

- целеполагание

Личностные УУД:

- развитие интереса к изучению предмета, формирование понятия важности семьи, её значение. Коммуникативные УУД:

развитие умения работать в группе, принимать совместное решение

3.

Знакомство с новым материалом.

Цель: создание условий для выявления обучающимися новых знаний о семье, об отношении основных мировых религий к понятию «семья», развития умений находить ответы на проблемные вопросы; определение основных семейных ценностей.

11-12 мин

Физкультминутка.

1-2 мин

Давайте определим. что же такое «семья»?

Прочитайте, как определяют семью С. И. Ожегов и Д.Н. Ушаков?

Почему же общность близких людей стали называть семьёй?

Иногда для обозначения семьи или родословной используется латинское слово «фамилия», которое в русском языке в первую очередь обозначает «общее имя для членов семьи». Почему 7-Я?

Подберите имена прилагательные, характеризующие счастливую, на ваш взгляд, семью. Посмотрите мы все разные, но все хотим жить в счастливых семьях.

На чём основывается счастливая семья? Какие нравственные ценности способны укрепить её?

Вы поняли, почему у вас на столах не волшебный цветик-семицветик, а обычная ромашка?

На её лепестках запишите эти качества.

Словарь Ожегова С.И.: 

1. Это группа живущих вместе близких родственников;
2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.

Ушаков Д.Н.:
Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе

Итак, семья- это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге, сплочённые общими интересами. А самое главное – они родные друг другу.

«Семья» восходит к корню «сем», имеющему отношение к семени и продолжению рода, то есть рождению и воспитанию детей, которое традиционно считается основным предназначением создания семьи.

-Это связано со средним числом детей в семье во времена образования этого слова. Раньше семьи всегда были большими. А сейчас есть семьи большие, есть и маленькие.

Дружная большая, крепкая, заботливая, понимающая, любящая…

Учащиеся высказывают свои предположения.

Ученик рассказывает притчу «Как появилась дружная семья».

Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств: (каких?)

Ромашка-символ семейной любви и верности.

Каждый стол составляет из серединки-счастливой семьи и лепестков, написав на них необходимые для этого качества, (Понимание Любовь Уважение Доверие Доброта Забота Помощь Дружба) свой «семейный цветок»

Наша дружная семья:

Мама, папа, брат и я.

Спортом любим заниматься,

И, конечно, закаляться.

Мы - счастливая семья,

Мама, папа, брат и я.

Познавательные:

Развитие познавательной активности;

Развитие способности анализировать и систематизировать материал.

Регулятивные:

Развитие умения принимать смысл поставленной задачи.

Личностные УУД:

- развитие интереса к родному языку, осознание семейных ценностей.

Коммуникативные УУД:

развитие умения работать в коллективе, принимать высказывания других.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из текста.

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5. Использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

3.

Закрепление изученного материала 15 мин

Пользуясь учебником и планшетами, попробуем заполнить таблицу и сравним основные ценности семейной жизни в различных религиях.

Вывод.

Учебник стр. 74-75, планшеты.

(Приложение 1 к уроку)

Православие – фронтальная работа, далее - каждый стол выбирает себе одну из религий и «+» отмечает основные ценности.

На экране заполняется сводная таблица.

Именно традиционные религии мира уделяют огромное значение семье, гармоничным отношениям в ней.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы.

2. Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

3. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

4.

Домашнее задание

1-2 мин

Основываясь на этом попробуйте к следующему занятию составить правила жизни в дружной семье. Но, чтобы создавать правила, необходимо знать историю и традиции, отношение религии к семье и браку.

5.

Рефлексия.

Итог урока.

5 мин

Что необходимо, чтобы семья могла быть дружной и счастливой? Подтвердите свой ответ составленными вами пословицами.

Лад, согласие, уважение и т. д.

(Приложение 2 к уроку)

Приложение 1 к уроку