Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» 1 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»

Алтайский край, Локтевский район

Руководитель ШМО учителей начальных классов

______________Бебекина С.В.

Протокол № ___ от

«___»_______________2016г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

_________Верменичева М.А.

« » ________2016 г.

Утверждаю:

Директор школы

_____________Т.П.Зинченко

Приказ № ____ от

«___»______________2016 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Окружающий мир»

образовательная область

«Обществознание и естествознание» 1 класс, начальное общее образование, базовый уровень

на 2016 - 2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы по окружающему миру для 1 класса. Автор: Плешаков А.А.– М.: «Просвещение», 2011 год

Разработана: Егоровой Л. А,

учителем начальных классов

с. Георгиевка 2016 год

пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основе образовательной программы начального общего образования МКОУ «Георгиевская сош» с учётом УМК автора А. А. Плешаков, Н. М. Белянкова, А. Е. Соловьёва.

Обоснование выбора УМК:

В системе учебников УМК «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В них предполагается большое количество заданий, предусматривающих систематическое проведение работы в паре, в группе. Ученики совместно определяют общую цель, помогают друг другу сформулировать учебную задачу или, контролируя друг друга, поочередно выполняют задания, чтобы получить верный результат, оценивают правильность выполнения задания сверстником и др.

Цели:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного многообразия российского общества.

Задачи:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Ценностные ориентиры содержания курса:

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром

Технология продуктивного чтения, организация работы в парах и малых группах; игровая технология.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский, проектный.

Формы: практические работы, опыты, экскурсии, игры, путешествия, работа с картой, групповая, коллективная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная, фронтальная.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику Плешакова А.А., печатные пособия.

Режим занятий: занятия в 1 классе ведутся по 5 дневной рабочей неделе в 1 смену. Начало занятий в 8.15 ч. Продолжительность урока – I-е полугодие 35 минут, II-е полугодие 45 минут.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа.

Изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе рассчитано на 66 часов- (33 недели – 2 часа в неделю).

Информация о внесённых изменениях в авторскую программу.

Авторская программа полностью соответствует ФГОС и Примерной программе по окружающему миру, поэтому никаких изменений нет.

Характеристика класса.

В 1 классе 5 обучающихся. Обучаются по основной образовательной программе начального общего образования.

Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении:

индивидуальная работа; наглядный, словесный, практический с опорой на схемы, таблицы, памятки; игровые методы.

Специфические методы в работе с детьми с ЗПР и ОВЗ:

1. Детям с ЗПР свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо специально организовывать и направлять внимание детей. Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания.

2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.

3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи».

4. Высокая степень истощаемости детей с ЗПР может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления. Однако многие дети с ЗПР склонны манипулировать взрослыми, используя собственную утомляемость как предлог для избегания ситуаций, требующих от них произвольного поведения,

5. Чтобы усталость не закрепилась у ребенка как негативный итог общения с педагогом, обязательна церемония «прощания» с демонстрацией важного положительного итога работы. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут.

Используемая в тексте программы система условных обозначений следующая: Т – теория; П – практика; УД – учебная деятельность.

Планируемые результаты:

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения

в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД

1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир»

Выпускник научится:

-узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

-описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

-определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

-использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

-моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

-выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Содержание учебного предмета

Человек и природа.

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска­зание погоды и его значение в жизни людей.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо­та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се­мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь­ника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен­тации в учебной среде и окружающей обстановке.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Формы контроля: тесты, проекты, «Проверим себя и оценим свои достижения», устный опрос, фронтальная работа.

Нормы оценки навыков, знаний и умений учащихся начальных классов в соответствии с ФГОС»

Критериями оценки сформированности устной речи являются:

- полнота и правильность ответа;

-степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

- последовательность изложения;

     -культура речи.

Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.

Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.

Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение словосочетаний или предложений.

  Структура изучаемого предмета

Наименование разделов

Всего часов

1

Задавайте вопросы

1

2

Что и кто?

20

3

Как, откуда и куда?

12

4

Где и когда?

11

5

Почему и зачем?

22

Итого

66

Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир» 1 класс.

КОличество часов: 2 часа в неделю; в год – 66 чассов.

п /п

Перечень разделов и тем

Кол-во часов

Вид занятий

Формы УД

Универсальные учебные действия

Оборудование и материалы

Дата
проведения

плану

фактическая

Раздел «Задавайте вопросы!» (1 час)

1

Задавайте вопросы!

1

Т.

беседа знакомство со словами-помощниками, учебным пособием, условными знаками коллектив.

Предметные: различать способы и средства познания окружающего мира.

Основные правила поведения в школе. Режим дня школьника.

Личностные: формирование интереса к учению; осваивать роль ученика.

Познавательные: пользоваться условными обозначениями учебника;

Коммуникативные: вступать в учебный диалог; задавать вопросы;

Регулятивные: оценивать результаты своей работы на уроке (технологии оценивания образовательных достижений).

учебник

Раздел «Что и кто» (20 ч)

2

Что такое Родина?

1

Т.

беседа знакомство с государственными символами коллектив.

Предметные: Обучающийся научится:

- различать флаг и герб России;

- узнавать некоторые достопримечательности столицы;

- правильно переходить улицу;

- различать изученные камни, растения, животных и созвездия;

- сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам;

- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

-изготовлять модели Солнца и созвездий.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- проводить наблюдения в окружающем мире;

познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

коммуникативные

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Уметь работать в парах.

Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Личностные:

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

учебник тетрадь презентация звукозапись

3

Что мы знаем о народах России?

1

Т.

беседа, работа по учебнику работа со взрослым

учебник тетрадь презентация

4

Что мы знаем о Москве?

1

Т.

беседа работа в паре

учебник тетрадь презентация

5

Проект «Моя малая Родина»

1

П.

индивидуально

учебник тетрадь презентация

6

Что у нас над головой?

1

Т. П.

работа со взрослым игра»День-ночь» моделирование

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

7

Что у нас под ногами?

.

1

Т. П.

коллектив. Практическая работа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

8

Что общего у разных растений?

1

Т. П.

работа в паре, практическая работа беседа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

9

Что растёт на подоконнике?

1

Т. П.

коллектив. Графический диктант наблюдение беседа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

10

Что растёт на клумбе?

1

Т. П.

коллектив. Беседа практическая работа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

11

Что это за листья?

1

Т. П.

учитель- ученик Кроссворд, практическая работа, беседа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

12

Что такое хвоинки?

1

Т. П.

коллектив. Кроссворд, практическая работа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

13

Кто такие насекомые?

1

Т.

коллектив. Беседа, игра «Узнай насекомое»

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

14

Кто такие рыбы?

1

Т.

коллектив. Кроссворд. Беседа, игра «Кто больше»

учебник тетрадь презентация электронное приложение к презентация учебнику

15

Кто такие птицы?

1

Т.

коллектив. Тест, беседа, практическая работа.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

16

Кто такие звери?

1

Т.

коллектив. Беседа, работа по учебнику, практическая работа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

17

Что окружает нас дома?

1

Т. П.

коллектив. Графический диктант, игра «Третий лишний», работа над загадками

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

18

Что умеет компьютер?

.

1

Т. П.

коллектив. Беседа, исследование

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

Т.

коллектив. Кроссворд, беседа, моделирование

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

20

На что похожа наша планета?

1

Т.

коллектив. Беседа, моделирование

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

1

П.

самостоят. Проверочная работа

учебник тетрадь

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

1

П.

коллектив. Беседа, работа по учебнику

Предметные. Обучающийся научится:

- называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; правильно обращаться с электричеством; сравнивать реку и море;

раздельно собирать мусор;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

-проводить опыты с водой, снегом и льдом;

ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

мастерить кормушки и подкармливать птиц.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. -Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные

-Слушать и понимать речь других.

-Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Регулятивные: -Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные:

-Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

учебник тетрадь

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

.

1

Т.

коллектив. беседа, практическая работа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Т.

коллектив. беседа, работа в рабочей тетради

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

25

Как путешествует письмо?

.

1

Т

работа в паре, беседа, работа по учебнику

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

26

Куда текут реки?

1

Т

коллектив. тест, беседа, творческая работа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

27

Откуда берутся снег и лёд?

1

Т

коллектив. работа практическая работа, конкурс «Отгадай-ка»

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

28

Как живут растения?

1

Т

коллектив. графический диктант, беседа, практическая работа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

29

Как живут животные?

.

1

Т

работа в паре, тест, беседа, кроссворд.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

30

Как зимой помочь птицам?

1

Т. П.

коллектив. тест, беседа, практическая работа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

Т. П.

коллектив. беседа, работа по учебнику и в рабочих тетрадях

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

32

Откуда в снежках грязь?

1

Т. П.

коллектив. практическаяработа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

П

самостоят.

учебник тетрадь

Раздел «Где и когда?» (11 ч )

34

Когда учиться интересно?

1

Т. П.

коллектив. кроссворд, беседа, работа в рабочей тетради

Предметные. Обучающийся научится:

- различать прошлое настоящее и будущее;

- называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

- находить на глобусе холодные и жаркие районы;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: анализировать схему смены времён года и месяцев;

характеризовать природные явления в разные времена года;

- объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания;

 Работать в группах и парах.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Личностные:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

учебник тетрадь презентация

35

Проект «Мой класс и моя школа»

1

П

коллектив. работа над проектом.

учебник тетрадь

36

Когда придёт суббота?

1

Т

коллектив. беседа, работа по учебнику и в рабочей тетради

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

37

Когда наступит лето?

1

Т

коллектив. игра «Какой день недели»,беседа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

38

Где живут белые медведи?

1

Т

коллектив. графический диктант, игра «Не ошибись!», практическая работа.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

39

Где живут слоны?

.

1

Т

коллектив. беседа, работа по учебнику, творческая работа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

40

Где зимуют птицы?

1

Т

коллектив. игра «Найди ошибки», беседа, игра «Найди птицу».

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

41

Когда появилась одежда?

1

Т

коллектив. тест, беседа, творческая работа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

42

Когда изобрели велосипед?

.

1

Т

коллектив. кроссворд, беседа, работа по учебнику

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

43

Когда мы станем взрослыми?

1

Т

коллектив. беседа, творческая работа, игра «Доскажи словечко»

учебник тетрадь презентация

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

П

самостоят.

учебник тетрадь

Раздел « Почему и зачем?» (22 ч)

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

Т

коллектив. кроссворд, беседа, моделирование

Предметные. Обучающийся научится:

- объяснять причины возникновения дождя и ветра;

- перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

- различать овощи и фрукты;

- описывать по плану своего домашнего питомца;

- находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

- соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

- наблюдать за изменениями внешнего вида Луны

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. -Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

- Работать в группах и парах.

Регулятивные:

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные:

-Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

-Освоить роли ученика; формирование интереса к учению

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

46

Почему Луна бывает разной?

1

Т

коллектив. беседа, моделирование, творческая работа.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

47

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

Т

коллектив. игра «Доскажи словечко», беседа, работа по учебнику.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

48

Почему звенит звонок?

1

Т

коллектив. Игра «Узнай по звуку», беседа, игра «Эхо», творческая работа.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

49

Почему радуга разноцветная?

1

Т

коллектив. Беседа, работа по учебнику и в рабочей тетради.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

50

Почему мы любим кошек и

собак?

1

Т. П.

коллектив. игра «Третий лишний», беседа, практическая работа, викторина.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

51

Проект «Мои домашние питомцы»

1

П

коллектив. работа над проектом.

учебник тетрадь

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

Т. П.

коллектив. беседа, составление рассказа по рисунку.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину

1

Т. П.

коллектив. игра «Озвучь картинку», работа по учебнику и в рабочей тетради.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

54

Зачем мы спим ночью?

1

Т. П.

коллектив. Игра «Да-нет», беседа, работа по учебнику.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Т. П.

коллектив. Отгадывание загадок, ребусов, беседа, творческая работа.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Т. П.

коллектив. Игра «Угадай овощ или фрукт», тест, практическая работа, беседа.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

57

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Т. П.

коллектив. тест, беседа, работа по учебнику и в рабочей тетради.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

58

Зачем нужны автомобили?

.

1

Т. П.

коллектив. беседа, творческая работа.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

59

Зачем нужны поезда?

1

Т. П.

коллектив. тест, творческая работа, работа в рабочей тетради.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

60

Зачем строят корабли?

1

Т.

коллектив. работа по учебнику и в рабочей тетради

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

61

Зачем строят самолёты?

1

Т

коллектив. тест, беседа, работа по учебнику.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?.

1

Т. П.

коллектив. Игра «Не ошибись», беседа, работа в рабочей тетради.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

63

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

1

Т. П.

коллектив. беседа, работа в рабочей тетради и по учебнику

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

64

Зачем люди осваивают космос?

1

Т

коллектив. беседа, творческая работа

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

Т. П.

коллектив. кроссворд, работа по учебнику и в рабочей тетради.

учебник тетрадь презентация электронное приложение к учебнику

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои дом. питом­цы»

1

П

проверочная работа, защита проекта.

учебник тетрадь

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Число

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т.п.).

Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М. «Просвещение» 2011 г.

Учебники.

1.А. А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.-М. «Просвещение» 2012 г

2. 1.А. А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.-М. «Просвещение» 2012 г.

Рабочие тетради.

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1класс. В 2 ч. Ч. 1. М. «Просвещение» 2014 г.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1класс. В 2 ч. Ч. 2. М. «Просвещение» 2014 г.

Тесты.

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 1 класс – М. «Просвещение» 2013 г.

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М. «Просвещение» 2013 г.

3. Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. М. «Просвещение» 2013 г.

4. Плешаков А. А., Румянцева А. А. Великан на поляне, или Первые уроки Экологической этики: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М. «Просвещение» 2013 г.

Методические пособия для учителя

А. А. Плешаков, Н. М. Белянкова, А. Е. Соловьёва. Окружающий мир. Методические рекомендации. 1 класс. М. «Просвещение» 2012

1

К

К

К

К

П

П

П

1

.

Печатные пособия

Плакаты по основным темам естествознания магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т.п.)

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

Географические и исторические настенные карты Атлас географических и исторических карт

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Д

Д

Д

Д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Мультимедийный проектор (Экспозиционный экран

Компьютер , Принтер лазерный

Д

Д

Д

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие

содержанию обучения, обучающие программы по предмету

Д

Технические средства обучения (ТСО)

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц

Экспозиционный экран

Телевизор

Видеоплейер (видеомагнитофон)

Аудио-проигрыватель

Персональный компьютер

Диапроектор (эпидиаскоп)

Мультимедийный проектор

Д

Д

Д

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме)

Электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова 2 класс (CD)

Аудиозаписи в соответствии с содержанием

обучения (в том числе в цифровой форме)

Д

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды

Термометр медицинский

Лупа

Компас

Микроскоп (цифровой по возможности)

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения : для измерения веса (весы рычажные. весы пружинные, наборы разновесов и т.д.),

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)

Модель "Торс человека" с внутренними органами

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения

Д

Д

К

К

Д

К/Ф/

Д

Д

Д

Д

Д

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых

Коллекции плодов и семян растений

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения)

Живые объекты (комнатные растения, животные)

Ф/П

Ф/П

Ф/П

Д

Оборудование класса

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических

материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

К

Д

Д

Д

Д