Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «русский язык» 2 класс создана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373
Примерной образовательной программы по УМК «Перспектива» начального общего образования.
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016-2017 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации.
№ 253 от 26.01.2016г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2016-2017 учебный год».
Учебного плана общеобразовательного учреждения на 2016-2017 учебный год.
Положения о рабочей программе школы.
Примерной программы начального общего образования по русскому языку, с учётом авторской программы по русскому языку: «Русский язык. Начальные классы» - Л.Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной.
Логика изложения и содержания программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования. Примерная программа по предмету рассчитана на 170 часов. Базисный учебный план и региональный учебный план рассчитан на 170 часов. Во 2 классе на обучение по предмету «Русский язык» отводится 34 недели (170 часов, в неделю 5 часов). Расхождений по программе нет.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач
7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.
13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты:
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.
4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Содержание учебного предмета
Мир общения — 17часов
Собеседники Представление о ситуации общения. ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения. Язык – самое удобное и основное средство общения. различение устных и письменных форм речи. Факты из истории письменной речи. Требования к устной и письменной речи.Устные рассказы. Культура устной и письменной речи. Совершенствование процесса восприятия речи понимание смысла высказывание партнера, представление об интонационной законченности предложения и смысловых частях высказывания.
Слово , предложение и текст в речевом общении
Различие функции слова и предложения. Типы предложения по цели высказывания и по интонации. Основные свойства текста. Выделение смых общих признаков текста(состоит из предложений, связанных по смыслу, имеет тему и заглавие.) Озаглавливание текста. Типы текстов:: текст – описание, текст-описание, текст –повествование, текст – рассуждение
Главный помощник в общении- родной язык
Основные языковые единицы, их особенности. Общие представления о языке как знаковой системе. Простейшие модели слов и предложений.
Звуки и буквы. Слог. Ударение. 71 час
Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами
Классификация гласных и согласных звуков. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие. Алфавит. Названия букв в алфавите. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слов. Роль гласных и согласных звуков в речи. Передача звуков речи при письме. Возможные расхождения произношения и написания. Понятия орфограммы.
Звук й и буква й
Сравнение звукой и(гласного) и й (согласного). Перенос слов с буквой й в середине слова.
Звук э и буква э
Слова с буквой э в начале и середине слова.
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме
Парные и не парные по мягкости-твердости согласные звуки. Два способа обозначения мягкости согласного звука на письме: с помощью мягкого знака и с помощью гласных е, е, ю, я, и. которые стоят после буквы мягкого согласного звука. Позиции, в которых буквы е. е, ю, я, и обозначают два звука.
Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк. чн, щн Сохранение традиции в написании данных буквосочетаний. Образование слов и форм слов с данными буквосочетаниями.
Слог. Перенос слов
Гласный звук как слогообразующий. Определение количества слогов в слове. Правила переноса слов
Ударение . Ударный слог
Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога в слове. Различение слов –омографов. Произношение слов с верным ударением как признак грамотной. Культурной речи. Работа с орфоэпическим словарем
Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме
Возможность передачи одинаковых гласных звуков в безударном положении разными буквами. Алгоритм проверки безударных гласных в слове. Подбор родственных слов для проверки безударного гласного в слове
Правописание слов с непроверяемыми написаниями
Распределение слов с непроверяемыми написаниями по тематическим группам.
Развитие навыков работы с орфографическим словарём
Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме
Парные по звонкости-глухости согласные звуки. Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и в середине слова. Алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков. Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов
Слова с удвоенными согласными
Удвоенные согласные как орфограмма. Работа с орфографическим словарём. Перенос слов с удвоенными согласными.
Непроизносимые согласные
Алгоритм способа проверки слов с непроизносимыми согласными. Слова, не содержащие непроизносимых согласных. Способы их проверки
Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ь)
Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и. Первичные наблюдения за употреблением разделительного ъ знака.
Слово и его значение.(20ч)
Что рассказало слово
Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания и значения (с помощью простейших структурно-семантических моделей). Обобщающее значение слова.
Этимология слова (происхождение его значения)
Имена собственные и нарицательные
Различие в их функциях: называть целый ряд однородных предметов (имена нарицательные) или единичный предмет (имена собственные)
- Слова с несколькими значениями
Необходимые условия для переноса названия с одного предмета на другой. Знакомство со словарями (орфографическим, толковым, орфоэпическим)
Слова ,похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).
Слова близкие по значению (синонимы)
Синонимы, их роль в речи.
Слова, противоположные по значению (антонимы).
Роль антонимов в речи.
Устойчивые сочетания слов
Происхождение устойчивых сочетаний слов и их употребление в речи
Тематические группы слов.
Распределение слов по тематическим группам
Состав слова. (18ч)
Как собрать и разобрать слово.
Слово как объединение морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих значение. Наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание.
Корень — главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.
Закрепление представления о единообразном написании корня, его семантической значимости. Однокоренные слова. Сопоставление однокоренных слов по значению и написанию. Единообразное написание корня в родственных словах. Правописание безударных гласных и парных по звонкости- глухости согласных в корне слова.
Приставка
Приставка, её роль в слове. Значение, которое приставка придаёт слову.
Правописание разделительного твёрдого знака
Суффикс.
Роль суффикса в слове. Значение некоторых суффиксов (уменьшительно-ласкательных, со значением действующего лица, детёныша животного и т. п.)
Окончание.
Окончание, его основная функция и отличие от других частей слова.
Части речи (32 ч)
Что такое части речи.
Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединённых общим значением (предмета, признака предмета, действия). Создание представления о грамматическом значении (без введения термина) как о значении, свойственном целым группам слов.
Имя существительное.
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные. Функциональные различия существительных собственных и нарицательных. Основные семантические группы собственных имён существительных.
Изменение имён существительных по числам. Варианты окончаний имён существительных во множественном числе (граммов — грамм)
Глагол.
Глагол как часть речи.
Изменение глагола по числам.
Наблюдение за изменением глаголов по времени (без введения термина).
Роль глаголов в речи.
Имя прилагательное .
Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по числам. Роль имён прилагательных в речи. Обобщение знаний об основных частях речи.
Предлог
Предлог, его роль в речи. Правописание предлогов со словами, различие написания приставок и предлогов.
Предложение. Текст. ( 12 ч.)
Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении.
Типы предложений по интонации и по цели высказывания. Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Текст, определение текста, типы текстов.
Записка как вид текста, её особенности.
Письмо как вид текста, требования к его написанию. Приглашение как вид текста, его особенности.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
К-во часов
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Д/З
Дата по плану
Дата по факту
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1-2
Мир общения. Собеседники. История письма.
2
Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения.
Понимать важность слова для точного называния предметов и явлений
Формировать мотивацию к общению; желание изучать язык
стр. 7 у. 4 РТ стр. 5 у. 3
1.09 -2.09
3-4
Письменная речь. Условия письменного сообщения
2
Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров (взрослый – ребёнок).
Формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка
Формировать личностные качества в процессе общения
стр. 13у. 12, правило
5-6.09
5
Учимся писать письма
1
Выделять в речи слова и предложения как средства общения.
Учиться правильно оформить предложение на письме и в устной речи
Проявлять к собеседнику внимание, терпение
стр. 16 у.16, РТ стр. 12 у. 14
7.09
6
Слово, предложение и текст в речевом общении..
1
Строить высказывание в устной и письменной форме.
Активизировать лексический запас и обогащать словарь словами разных тематических групп
Использовать «вежливые» слова в общении
стр. 17 у. 17, правило
8.09
7
Слова с непроверяемым написанием.
1
Узнают, где можно узнать, как пишутся слова с непроверяемым написанием
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Формирование уважительного отношения к иному мнению
стр. 20 у. 21, стр. 19 правило
9.09
8
Слово и предложение. Оформление предложения на письме.
1
Анализировать интонационно – звуковую сторону речи, устранять недочёты в произношении отдельных звуков и слов.
Активизировать лексический запас и обогащать словарь словами разных тематических групп
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
стр. 23 у. 24, правило.
12.09
9
Повествовательное, вопросительное и побудительное предложения.
1
Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи.
Определять тип предложения по интонации и по цели высказывания
Осмыслять культурную значимость орфографически верной письменной речи
стр. 25 у. 26
13.09
10
Интонация предложений.
Восклицательные и невосклицательные предложения.
1
Учиться правильно оформить предложение на письме и в устной речи
Определять тип предложения по интонации и по цели высказывания
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 28 у. 29, стр. 27 правило.
14.09
11
Основные свойства текста. Смысловая связь предложений в тексте.
1
Обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить, сообщить, убедить.
Учиться использовать в речи слово и предложение для называния предметов и для передачи необходимой информации
Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям
стр. 31 у. 32, РТ стр. 16 у. 21
15.09
12
Логическая последовательность предложений в тексте.
1
Контролировать свою речь в процессе общения
Учиться использовать в речи слово и предложение для называния предметов и для передачи необходимой информации
Умение ориентироваться в тексте.
Словесное творчество стр. 33-34
16.09
13
Типы текстов.
1
Составлять диалоги на заданные темы
Использовать в общении тексты разных типов составлять
Формирование алгоритма своего действия.
РТ стр. 15 у. 20
19.09
14-15
Главный помощник в общении – родной язык. Богатства языка.
2
Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.
Использовать в общении тексты разных типов
Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям
стр. 39 у. 41, РТ стр. 18 у. 24
20-21.09
16
Контрольная работа по разделу «Мир общения» №1
1
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Формирование алгоритма своего действия.
Повт. правила
22.09
17
Работа над ошибками
1
Формирование уважительного отношения к иному мнению
Повт. правила
23.09
18
Гласные и согласные звуки и буквы.
1
Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда.
Комментировать собственные действия при выполнении задания
Формировать чувство гордости за родной язык и стремление освоить его лексическое богатство
стр.19, у 25 РТ
26.09
19
Алфавит. Роль алфавита.
1
Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке.
Классификация слов. Ориентировка в звуковой структуре слов.
Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря
стр. 43 у. 48, РТ стр. 19 у. 27
27.09
20
Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.
1
Различать гласные и согласные звуки.
Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря
стр. 46 у. 53, правило, РТ стр. 20 у. 29
28.09
21
Соотношения «звук – буква» в словах.
1
Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные).
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Повторить изученные правила
29.09
22
Правописание безударных гласных, парных согласных.
1
выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Составить рассказ о первом снеге
30.09
23
Общение людей. Виды речи.
1
Учиться использовать предложения разных типов для выражения своих намерений.
комментировать собственные действия при выполнении задания
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Составить рассказ о буквах и звуках
3.10
24
Звук [й ] и буква Й.
1
Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук.
Формальная классификация: подбор слов с определенным звуком.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
стр. 54 у. 67
4.10
25
Перенос слов с буквой Й в середине слова.
1
Делить на части для переноса слова с буквой и.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
Стр.56 у. 75
5.10
26
Изложение по сказке К. Ушинского «Утренние лучи»
1
Строить предложение, используя вопрос;
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря
Повторить правила
6.10
27
Анализ изложений и работа над ошибками. Звук [э] и буква э. Написание слов с буквой э.
1
Орфографически верно писать слова с буквой э.
Умение проводить сравнительный анализ
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
РТ стр. 25 у. 39, 40
7.10
28
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
1
Звуковой анализ слов.
Формальная классификация: подбор слов с определенным звуком.
Формирование уважительного отношения к иному мнению
стр. 61 у. 79, РТ стр. 27 у. 44
10.10
29
Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков на письме.
1
Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, и, ю, я.
Звуковой анализ слов. Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций.
Формирование чувства гордости за свою Родину
составить предложения со словами из словаря.
11.10
30
Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.
Перенос слов с мягким знаком.
1
Звуковой анализ слов.
Формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
стр. 62 у. 81
12.10
31
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.
1
Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
стр. 64 у. 84
13.10
32
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Закрепление.
1
Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака
Готовность слушать собеседника и вести диалог
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 65 у. 88, правило.
14.10
33
Две функции гласных букв е, ё, и, ю, я.
1
Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку
Формирование уважительного отношения к иному мнению
стр. 68 у. 93, стр. 69 правило.
17.10
34
Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.
1
Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака
Комментировать собственные действия при выполнении задания
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
РТ стр. 31 у. 51
18.10
35
Закрепление по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки». Повторение изученных орфограмм.
1
Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря
Игра «Кто быстрее?» РТ у. 54
19.10
36
Контрольный диктант за 1 четверть. №2
1
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
стр. 74 у. 102, стр. 73 правило.
20.10
37
Работа над ошибками
1
Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
стр. 76 у. 106, РТ стр. 35 у. 57
21.10
38
Шипящие согласные звуки.
1
Уметь писать орфограммы в новых словарных словах
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 79 у. 113, правило.
24.10
39
Правописание слов с сочетаниями жи - ши
1
Актуализировать знания о написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Учиться выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку
Формирование уважительного отношения к иному мнению
РТ стр. 37 у. 60 письмо по памяти. Правило.
25.10
40
Правописание буквосочетаний ча – ща, чу – щу.
1
Актуализировать знания о написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Комментировать собственные действия при выполнении задания
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
Повторить словарные слова.
26.10
41
Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Речевой этикет.
1
Писать слова с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
РТ стр. 39 словесное творчество.
27.10
42
Шипящие согласные звуки. Составление текста по опорным словам.
1
Писать слова с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн.
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Описать свою любимую игрушку.
28.10
43
Правописание буквосочетаний –чк, -чн, -щн.
1
Уметь объяснять, почему эти написания являются традиционными.
Комментировать собственные действия при выполнении задания
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
стр. 84 у. 119, РТ стр. 41 у. 67
31.10
44
Учимся писать изложение.
1
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Умение выражать свои мысли.
Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря
РТ стр. 44 у. 74
1.11
45
Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу –щу, -чк, -чн, -щн». №3
1
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
Повт. Изученные правила
2.11
46
Работа над ошибками
1
Уметь взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Повт. Изученные правила
3.11
47
Правила деления слов на слоги.
1
Проводить звуко – буквенный анализ слов, делить слова на слоги
Учиться выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
стр. 89 у. 129, стр. 87 правило.
14.11
48
Слог. Перенос слов.
1
определять количество слогов в слове
Учиться формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
стр. 91 у. 132, стр. 90 правило.
15.11
49
Закрепление по теме «Слог. Перенос слов».
1
Переносить слова по слогам.
Учиться формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 94 у.137, правило.
16.11
50
Ударение. Смыслоразличительная функция ударения на примере слов – омографов.
1
Вести наблюдение за изменениями значения слова в зависимости от ударения на примере слов - омографов.
Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Стр.45,у. 78
17.11
51
Ударение. Ударный слог.
1
Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку
Перевод внешней речи на внутренний план.
Стр. 47, у. 50
18.11
52
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме
1
Находить в тексте слова с безударными гласными в корне.
Комментировать собственные действия при выполнении задания
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Стр. 95,у. 140, правило
21.11
53
Способы проверки слов с безударной гласной.
1
Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки. Подбирать проверочные слова.
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
стр. 96 у. 142,
22.11
54
Родственные слова.
1
Подбирать проверочные слова.
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
стр. 100 у. 149,
23.11
55
Смысловая связь в родственных словах.
1
Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений
Комментировать собственные действия при выполнении задания
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 103 у. 155
24.11
56
Правописание безударных гласных.
1
Находить в слове букву, обозначающую безударный звук
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку
Формирование уважительного отношения к иному мнению
Записать 10 слов с безуд.гласной
25.11
57
Безударные гласные, непроверяемые ударением. Орфографический словарь.
1
Работать с орфографическим словарём.
Комментировать собственные действия при выполнении задания
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
стр. 105 у. 157,
28.11
58
Написание слов с непроверяемыми безударными гласными.
1
Работать с орфографическим словарём.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
РТ стр. 52 у. 86
29.11
59
Правописание слов с двумя безударными гласными.
1
Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание безударных гласных в корне слова).
Готовность слушать собеседника и вести диалог
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Стр.53, у54 РТ
30.11
60
Упражнения в написании слов с двумя безударными гласными.
1
Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить.
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Повт. правила
1.12
61
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные. Обозначение их на письме». №4
1
Писать орфографически правильно слова с безударными гласными в корне слова.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
Повт. правила
2.12
62
Работа над ошибками
1
Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
Записать 10 слов на пройденную тему
5.12
63
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.
1
Различать звонкие и глухие парные согласные звуки
Выполнять учебное задание в соответствии с целью
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 107 у. 159, стр. 108 правило.
6.12
64
Парные согласные звуки. Закрепление умения проверять согласные в конце слова.
1
Понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи
Выполнять взаимопроверку
Формирование уважительного отношения к иному мнению
стр. 111 у. 164
7.12
65
Звонкие и глухие парные согласные в конце слова. Разные способы подбора проверочных слов.
1
Понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи
Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
стр. 114 у. 168
8.12
66
Непарные согласные.
1
Использовать алгоритм проверки написания парных согласных
Умение объяснить способ написания.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
стр. 118 у. 173, стр. 117 правило
9.12
67
Парные согласные в середине слова. Способы проверки парных согласных в середине слова.
1
Объяснять выбор парной согласной буквы
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
Составить предложения со словарными словами по теме «Животные»
12.12
68
Упражнения в подборе проверочных слов для парных согласных в середине слова.
1
Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости – глухости согласными в корне слова.
Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё мнение
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
Составить предложения со словарными словами по теме: «Овощи»
13.12
69
Закрепление пройденного по темам «Безударные гласные», «Звонкие и глухие согласные звуки».
1
Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости – глухости согласными в корне слова.
Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё мнение
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
РТ стр. 57 у. 93
14.12
70
Списывание по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».
1
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
Стр.120 у.176
15.12
71
Слова с удвоенными согласными.
1
Использовать слова с удвоенной согласной в устной и письменной речи
Выполнять учебное задание в соответствии с целью
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
стр. 124 письмо по памяти.
16.12
72
Правила переноса слов с удвоенными согласными.
1
Переносить слова с удвоенными согласными
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
стр. 127 у. 188, стр. 126 правило.
19.12
73
Правописание слов с удвоенными согласными.
1
Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание удвоенных согласных).
Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
стр. 128 у. 190
20.12
74
Контрольный диктант за 2 четверть. №5
1
Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Повт. Изученные правила
21.12
75
Работа над ошибками
1
Уметь взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Сочинить загадки, оформить книжку-малышку.
22.12
76
Непроизносимые согласные.
1
Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными).
Формулировать понятные для партнёра высказывания
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
Стр. 129, у.195, прав.
23.12
77
Причины появления непроизносимых согласных в словах.
1
Применять алгоритм проверки написания слов с непроизносимой согласной и обосновывать своё
Проверять результат выполненного задания.
Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.
Повторить словарные слова.
26.12
78
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
1
Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными.
Проверять результат выполненного задания.
Формирование уважительного отношения к иному мнению
Стр. 130, у.196
27.12
79
Систематизация знаний об употреблении разделительного мягкого знака.
1
Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака.
Формулировать понятные высказывания с использованием терминов в рамках учебного диалога.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 132 у. 197
28.12
80
Две функции мягкого знака в словах.
1
Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком).
Проверять учебное задание и вносить коррективы
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Игра «Кто быстрее?»
29.12
81
Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.
1
Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.
Адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
стр. 134 у. 201
30.12
82
Написание поздравительного письма.
1
Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.
Проверять учебное задание и вносить коррективы
Формирование позитивного отношения к своей деятельности.
РТ стр. 6
у. 111
12.01
83
Разделительные мягкий и твёрдый знаки.
1
Определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение
Проверять учебное задание и вносить корректировку
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 138 у. 207
13.01
84
Написание объявления.
1
Различать слова с разделительными ь и ъ и обосновывать своё мнение
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формирование позитивного отношения к своей деятельности.
стр. 139 творческая переменка.
16.01
85
Контрольный диктант по теме «Разделительные мягкий и твёрдый знаки» №6
1
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Повторить слова из орфоэпического словарика стр. 142
17.01
86
Работа над ошибками
1
Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Написать
4-стишие о семье
18.01
87
Что рассказало слово.
1
Выполнять полный звукобуквенный анализ слова
Освоение норм и правил письма. Умение объяснить достоинства и недостатки в своей и чужой работе.
Формирование позитивного отношения к своей деятельности.
стр. 7 у. 5
19.01
88
Понятийное (обобщающее) значение слова. Слово – двусторонняя звуковая единица.
1
Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко – буквенную форму.
Выполнять учебное задание в соответствии с целью
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
стр. 13 у. 11
20.01
89
Разновидности толковых словарей.
1
Пользоваться орфографическим и толковым словарями.
Формулировать понятные для партнёра высказывания
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр.15, у.16
23.01
90
Значение слова.
1
Принимать участие в составлении учебных лингвистических словарей.
Проверять учебное задание и вносить корректировку
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
стр. 16 у. 18, РТ стр. 9 у. 115
24.01
91
Имена собственные и нарицательные. Основное назначение имён собственных.
1
Различать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям.
Формулировать понятные высказывания, используя термины.
Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря
стр. 15 ребусы
25.01
92
Правописание имён собственных.
1
Писать имена собственные в тексте
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Самоорганизация в решении проблемной ситуации.
стр. 18 у. 22
26.01
93
Слова с несколькими значениями. Многозначные слова.
1
Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова.
Проверять учебное задание и вносить корректировку
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
стр. 21 у. 28.
27.01
94
Роль слов с переносным значением.
1
Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте.
Формулировать понятное для партнёра высказывание.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
РТ стр. 14 у. 121
30.01
95
Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)
1
Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова.
Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
стр. 29 словесное творчество.
31.01
96
Слова, близкие по значению (синонимы).
1
Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи.
Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
стр. 33 творческая переменка.
1.02
97
Использование синонимов в речи.
1
Использовать синонимы в собственных высказываниях.
Адекватно взаимодействовать в паре для представления результата.
.
Осознание алгоритма своего действия.
составить 3 предложения с синонимами.
2.02
98
Роль слов – синонимов в речи.
1
Определять синонимы и обосновывать своё мнение
Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
стр.34, у.30
3.02
99
Слова, противоположные по значению (антонимы)
1
Подбирать антонимы к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль.
Формирование умения аргументировать
.
Осознание алгоритма своего действия.
стр. 35 у. 46, стр. 33 правило.
6.02
100
Роль антонимов в речи. Систематизация знаний о синонимах, антонимах и омонимах.
1
различать синонимы и антонимы в тексте и обосновывать своё мнение
Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
стр. 37 у. 49
7.02
101
Устойчивые сочетания слов.
1
Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи.
Освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.
умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).
стр. 40 у. 52
8.02
102
Тематические группы слов. Классификация слов на основе лексического значения.
1
Распределять слова по тематическим группам, дополнять эти группы своими словами.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению
Стр. 141 повторить словарные слова.
9.02
103
Обобщение по теме «Тематические группы слов»
1
Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира.
Формирование умения аргументировать
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
Повт. правила
10.02
104
Повторение по разделу «Слово и его значение».
1
Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира
Формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному.
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
Повт. правила
13.02
105
Проверочная работа по теме «Слово и его значение»
1
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план
Стр.42, у.54
14.02
106
Работа над ошибками
1
Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Повт. правила
15.02
107
Как собрать и разобрать слово.
1
Наблюдать за строением слова на наглядно – образных моделях.
Формирование умения аргументировать
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 45 у. 56, правило.
16.02
108
Морфемный состав слова.
1
Составлять наглядно – образные модели слова.
Формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному.
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).
Составить 3 предложения по рисунку стр. 45
17.02
109
Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.
1
Называть части речи.
Выполнять взаимопроверку учебного задания. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
стр. 48 у. 60, РТ стр. 18 у. 127
20.02
110
Правописание однокоренных слов.
1
Находить корень путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи).
Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Формирование словарного запаса.
стр. 52 у. 65, правило.
21.02
111
Правописание безударных гласных звуков в корне слова.
1
Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне слова.
Учиться регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 54 № 68
22.02
112
Повторение изученных орфограмм с учётом новых знаний о составе слова.
1
Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
Составить устный рассказ о жизни животных зимой.
24.02
113
Правописание слов с изученными орфограммами. Единообразное написание корня слова.
1
Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения.
Освоение правил написания слов,
умение объяснять свои действия.
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
стр.23, у. 135 РТ
27.02
114
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова» №6
1
Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения.
Освоение правил написания слов.
умение объяснять свои действия.
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).
Повт. правила
28.02
115
Работа над ошибками
1
Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
РТ стр. 22 у. 134
1.03
116
Приставка – значимая часть слова.
1
Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи).
Проверять учебное задание и вносить коррективы
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
РТ стр. 23 у. 136, стр. 56 правило.
2.03
117
Приставка. Употребление разделительного твёрдого знака.
1
Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твёрдый знаки.
Формулировать понятное
высказывание в рамках учебного диалога.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
стр. 60 у. 76
стр. 59 правило
3.03
118
Случаи употребления разделительного твёрдого и мягкого знаков.
1
Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков.
Проверять учебное задание и вносить коррективы
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Стр. 63, у.79
6.03
119
Суффикс – значимая часть слова.
1
Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи).
Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Формирование уважительного отношения к иному мнению
стр. 64 у. 81
стр. 61 правило.
7.03
120
Роль суффиксов в речи.
1
Образовывать однокоренные и новые слова с помощью суффиксов
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
Повт. правила
9.03
121
Контрольное списывание за 3 четверть.
1
Писать слова с изученными орфограммами
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Повт. правила
10.03
122
Окончание – изменяемая часть слова. Роль окончания при связи слов в предложении.
1
Правильно употреблять окончание ( простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
стр. 66 у. 84, правило
13.03
123
Обобщение знаний по теме «Состав слова».
1
Правильно употреблять окончание ( простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании.
Формулировать понятное для партнёра высказывание
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Устно «Проверь себя» стр. 67
14.03
124
Проверочная работа по теме «Состав слова»
1
Писать слова с изученными орфограммами
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Повт. правила
15.03
125.
Работа над ошибками. Что такое части речи.
1
Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи.
Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
стр. 71 у. 88, правило.
16.03
126.
Части речи.
1
Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления.
Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
стр. 74 у. 92, стр. 75 правило
17.03
127
Общие грамматические признаки у слов каждой части речи.
1
Определять часть речи и обосновывать своё мнение
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
стр. 79 у. 97, стр. 77 правило
20.03
128
Имя существительное как часть речи.
1
Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных.
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
стр. 83у. 105
21.03
129
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Составление словосочетаний с именами существительными.
1
Определять существительные одушевлённые и неодушевлённые и обосновывать своё мнение
Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Стр. 86 Творческая переменка
22.03
130
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формирование уважительного отношения к иному мнению
РТ стр. 33 у. 151, стр. 87 правило
23.03
131
Правописание собственных имён существительных.
1
Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных.
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 89 у. 114, правило.
24.03
132
Употребление заглавной буквы в именах собственных.
1
Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных.
Формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя понятия
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Стр.34, у.154 РТ
3.04
133
Категория числа имени существительного.
1
Определять число имён существительных.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Стр.35, у.156 РТ
4.04
134
Имена существительные с вариативными формами окончаний (Р.п. мн.ч.)
1
Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка.
Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Стр. 90, у. 116
5.04
135
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
1
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Сочинить сказку про имя существительное.
6.04
136
Работа над ошибками.
Глагол как часть речи. Тематические группы глаголов.
1
Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия.
Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
стр. 92 у. 118, правило.
7.04
137
Изменение глаголов по числам.
1
Определять число глаголов.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению
стр. 95 у. 123
10.04
138
Наблюдение над изменением глаголов по временам.
1
Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.
Формулировать монологическое высказывание.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
стр. 96 правило, РТ стр. 42 у. 164
11.04
139
Организующая роль глагола в образовании предложения.
1
Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.
Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
стр. 97 словесное творчество.
12.04
140
Изложение на основе зрительного восприятия текста.
1
Писать слова с изученными орфограммами
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря
Сочинить сказку про глагол.
13.04
141
Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.
1
Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными.
Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
стр. 99 у. 129, правило.
14.04
142
Роль имён прилагательных в речи.
1
Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении.
Проверять результат выполненного задания
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
стр. 103 у. 136
17.04
143
Роль имён прилагательных в речи.
1
Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении.
Формулировать монологическое высказывание.
Формирование уважительного отношения к иному мнению
стр. 109 у. 142
18.04
144.
Изменение имён прилагательных по числам.
1
Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением.
Проверять результат выполненного задания
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
стр. 108 словесное творчество.
19.04
145.
Сочинение – миниатюра «Весеннее утро».
1
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря
Составить 5 предложений, используя им.прилагательные
20.04
146.
Обобщение по теме «Части речи»
1
Писать слова с изученными орфограммами
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Стр. 110 творческая переменка.
21.04
147
Обобщение по теме «Части речи»
1
Писать слова с изученными орфограммами
Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Стр.111,
24.04
148
Словесные средства создания художественного образа.
1
Писать слова с изученными орфограммами
Готовность слушать собеседника и вести диалог
Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря
стр.52, у. 174 РТ
25.04
149
Предлог. Использование предлогов для связи слов в предложении и словосочетании.
1
Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
стр. 112 у. 146, правило
26.04
150
Правописание предлогов.
1
Различать предлоги и приставки и обосновывать своё мнение
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
стр. 117 у. 152, стр. 118 правило
27.04
151
Способ разграничения предлога и приставки.
1
Исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
стр. 121 «Проверь себя»
28.04
152
Способ разграничения предлога и приставки.
1
Писать слова с приставками и предлогами
Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
РТ стр. 53
у. 180
2.05
153
Литературные нормы употребления предлогов в речи.
1
Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.
Готовность слушать собеседника и вести диалог
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Повт. правила
3.05
154
Контрольный диктант по теме «Части речи» №7
1
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Повт. правила
4.05
155
Работа над ошибками
1
Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Сочинить сказку про части речи.
5.05
156
Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении.
1
Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
РТ стр. 54 у. 181, стр. 124 правило.
8.05
157
Главные члены предложения.
1
Находить в предложении главные члены.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
стр. 128 у. 165, правило
10.05
158
Главные члены предложения – грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения.
1
Находить в предложении главные члены.
Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
стр. 129 № 166
11.05
159
Распространённые и нераспространённые предложения.
1
Строить предложения, адекватно выражая основную мысль.
Готовность слушать собеседника и вести диалог
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
стр. 131 у. 168, стр. 132 правило.
12.05
160
Итоговый контрольный диктант за год.
1
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Стр. 138 словесное творчество
15.05
161
Работа над ошибками.
1
Писать слова с изученными орфограммами
Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
стр. 132 у. 170
16.05
161
Текст. Последовательность предложений в тексте.
1
Составлять текст с изученными орфограммами.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
стр. 136 у.174
17.05
162
Типы текстов.
1
Писать слова с изученными орфограммами
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
стр. 136 у.174
18.05
163
Текст. Составление рассказа по картинке.
1
Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря
стр. 138 у.176
19.05
164
Записка как вид текста, её особенности.
1
Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.
Готовность слушать собеседника и вести диалог
Формирование уважительного отношения к иному мнению
Повторить словарные слова стр. 141
22.05
165
Письмо как вид текст, требования к его написанию.
1
Писать слова с изученными орфограммами
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Стр.56. у.183 РТ
23.05
166
Приглашение как вид текста, его особенности. Общение человека с природой.
1
Писать слова с изученными орфограммами
Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря
Стр.139, у. 177
24.05
167
Работа с деформированным текстом.
1
Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Стр.57.у.185
25.05
168
Повторение пройденного за год.
1
Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Повт. правила
26.05
169
Повторение пройденного за год.
1
Писать орфограммы в словарных словах
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Повт. правила
29.05
170
Повторение пройденного за год.
1
Писать слова с изученными орфограммами
Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
Задание на лето стр. 140 у. 178
30.05
5
