Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Лодейнопольская основная общеобразовательная школа №1»
Лодейнопольского района Ленинградской области
Урок математики в 3 классе по теме "Окружность. Круг".
Учитель: Растегаева М. Ю.
Математика 3 класс (1 часть), автор учебника М.И.Моро и др., УМК «Школа России», 2013.
Цель урока: знакомство учащихся с понятиями «круг» , «окружность», «радиус» , «диаметр», «центр» и применение этих знаний в жизни.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Задачи урока.
Предметные:
– получить теоретическое и практическое представление об окружности и круге, как о геометрических фигурах; развивать практические умения пользоваться циркулем и находить радиус и диаметр окружности и круга.
Метапредметные:
-формировать умения применять полученные знания на практике, устойчивый познавательный интерес к предмету;
– развивать математическую речь, навыки табличного умножения и деления, наблюдательность;
– воспитывать аккуратность, умение отстаивать собственное мнение и уважать мнение партнёра.
Метод обучения: продуктивный.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая.
Средства обучения: мультимедийный проектор, ноутбук для учителя, ноутбук для учащихся, электронное приложение к учебнику М.М. Моро, карточки №1 с геометрическими фигурами, карточки №2 с геометрическими названиями, циркуль, обруч, мяч, игрушка «паровоз-часы»,части круга, «олимпийские кольца», цветные карандаши,смайлики.
Технологическая карта занятия.
1. (Слайд1) Организационный момент
1 мин. ( [link]
Показывают карточку с ответом.
Окружность
равны
центр
Личностные: значимость и применение материала урока в жизни.
Коммуникативные:
уважительно относиться к позиции другого в группе,
развивать умение слушать собеседника;
умение использовать невербальные средства общения(мимика, жесты)
10.Домашнее задание.0,5мин.
-А что вам захотелось выполнить дома по изученной теме?
-Откройте дневник и запишите задание.
-Придумать и начертить фигуру, состоящую только из окружностей и кругов.
Познавательные: развивать интерес к моделированию с помощью кругов и окружностей.
11.Рефлексия и оценка достижений.1мин.
-Посмотрите на экран и скажите свои впечатления об уроке.(слайд11)
-А своё эмоциональное состояние передайте с помощью смайлика.
-Вот и кончился урок. Он пошёл, надеюсь, впрок.
Всем спасибо!(слайд12)
-Всё удалось, доволен своей работой- улыбка.
Не всегда всё получалось, требовалась помощь- серьёзность.
Не доволен, не понял материал урока- грусть
Коммуникативные:умение достаточно полно и точно выражать свою мысль.
Развивать способность осмысления своего эмоционального состояния.
Регулятивные:соотносить результат деятельности с целью.
Контроль, оценка
Презентация к уроку математики
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
[pic] [pic]
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд12
Самоанализ урока математики в 3 классе
Учитель: Растегаева М. Ю.
Тема урока: Окружность. Круг.
Цель урока: знакомство с понятиями «окружность», «круг», «радиус», «диаметр», «центр» и применение этих знаний в жизни.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Урок математики по теме « Окружность. Круг» был проведён согласно календарно- тематическому планированию. Данный урок является двадцатым в разделе «Табличное умножение и деление».
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии, учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, дифференцируя задания ( при работе в группах).
Я взяла урок- презентацию, чтобы заинтересовать и включить в работу всех учащихся. В классе 9 человек из 20 слабо усваивают материал, 3- с нарушением психики. Остальные ребята средних способностей.
Чтобы решить цель урока я подобрала задания, где учащиеся сами проводили классификацию геометрических фигур и из общего количества выделяли те, которые по признакам не похожи, так они вышли на тему урока и самостоятельно определили цель.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность: сравнивали фигуры, величины, анализировали, чертили, из частей составляли целое (круг), достраивали до предмета ( рис. игрушки), из кругов составляли символ олимпиады, из долей круга – круг. Ребята опирались на имеющиеся знания и добывали новые.
Чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности, я поставила перед ребятами посильную проблему: почему мы не сможем изготовить данную игрушку? Какие знания нам для этого необходимы ?
Отобранный материал урока, оборудование, организация активной мыслительной и практической деятельности, индивидуальные, парные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности, работа с учебником способствовали достижению поставленной цели и решению задач, стимулировали познавательные интересы.
Задания были ориентированы на развитие у учащихся УУД:
Личностных:
-положительное отношение к познавательной деятельности (орг . момент, рефлексия);
-установление связи между учебной деятельностью и её мотивом (проблема и выход из неё);
-значимость и применение материала урока в жизни (составление эскиза игрушки, символа олимпиады).
Познавательных:
-анализ объектов с целью выделения признаков (среди геометрических фигур находили круг, окружность);
-умение обосновывать свои суждения, применяя необходимую информацию (составляли математическую цепочку чисел, решали круговые примеров, классифицировали геометрические фигуры);
-формулирование познавательной цели (самостоятельно вышли на цель урока и сформулировали её);
-моделирование (выполняли чертёж окружности, выполняли эскиз своей игрушки, составляли символ олимпиады, круг из долей);
-умение находить нужную информацию в учебнике ( узнали , что радиусы и диаметры одной окружности( круга) равны);
-самостоятельно выполнять чертёж окружности с заданным радиусом (сам. раб. по вариантам).
Регулятивных:
-способность осознавать трудности и стараться их преодолеть (при решении примеров, при выполнении чертежа, эскиза игрушки);
-умение определять тему и цель урока;
-самостоятельно формулировать проблему (не можем изготовить игрушку, т. к. не знаем материал, из которого она сделана, формы деталей, из которых состоит);
-способность планировать и действовать по намеченному плану для достижения результата (чертёж окружности, эскиз игрушки, работа в группах);
-соотнесение своей деятельности с целью (для чего надо знать и уметь чертить окружность и круг, где используем эти знания в жизни).
Коммуникативных:
-умение выражать свои мысли, слушать собеседника (на протяжении всего урока, где ребята доказывали , объясняли, делали выводы, работа в парах, в группах, во время рефлексии );
-уважительно относиться к позиции другого в группе, умение использовать невербальные средства общения (мимика, жесты).
Для активизации мышления и эмоционального восприятия материала я использовала слайды, детскую игрушку «паровозик-часы», карточки №1- с геометрическими фигурами, №2- с геометрическими названиями ,демонстрационный материал(обруч, тарелка),разноцветные кольца, доли круга, электронное приложение к учебнику, смайлики.
Особое место на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый успешен в своём мнении, не боится высказываться. На уроке применена физминутка, гимнастика для глаз.
Этапы урока взаимосвязаны. Использовала межпредметные связи: связь с уроками технологии (вырезали геометрические фигуры), русского языка (работа над словом «циркуль»),внеурочной деятельностью(после уроков спортивный праздник «Малые олимпийские игры»). После каждого этапа подводились итоги ,самооценка детьми своей работы, оценка работы товарищей во время выполнения эскизов, обратная связь. Учебное время использовано эффективно, запланированный объём материала выполнен.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная мною форма учебной деятельности была достаточно эффективной. Были соблюдены, с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель- ученик», и рефлексия урока показала хорошее эмоциональное восприятие нового материала.
Цель урока достигнута.
