Урок литературного чтения (чтения) в 1 классе по программе «Школа России»
Тема: Согласные звуки (ф), (ф'), буквы Ф, ф.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Триединая цель:
- дидактическая: познакомить учащихся со звуками (ф), (ф') и буквой Ф; формировать умение различать звуки (ф), (ф'), соотносить звуки и букву, совершенствовать навык чтения слогов и слов с изученными буквами;
- развивающая: развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать, а также развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, речь учащихся, познавательный интерес;
- воспитательная: воспитывать нравственные качества ученика, самостоятельность, умение работать в коллективе.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический) метод.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование: презентация; буквы Ф, ф; карточки для обозначения звуков (синяя и зеленая); конверты со словами для парной работы; картинки с изображением животных, буквы на магнитах, алгоритм исследования звука, тетради по чтению, Азбука.
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты
Оценка результатов деятельности ученика
Примечания
Мотивирование к учебной деятельности.
Учитель:
Мы гостей сегодня ждали,
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем:
И читать, и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного!
Личностные качества: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация
Примене-ние ИКТ на протяжении всего урока.
Слайд 1
Актуализа-ция знаний
подготовительная работа;
Звучит голос кота Матроскина из мультипликационного фильма «Трое из Простоквашино».
-Вы узнали этого героя?
Из какого он мультфильма?
Как вы думаете, почему у кота такая фамилия?
Наш урок будет посвящен всему, что связано с морем. Если мы будем внимательными, старательными, то поможем Матроскину узнать что-то новое.
Анализировать звуковой состав слова
Сравнивать соотносить звук и соответствую-щую ему букву
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Самооценка
Картинки с изображе-нием товаров на доске
Слайд 2
создание проблемной ситуации;
Показываются картинки, на которых изображены предметы с буквой Ф. (Флаг, фрукты, филин, фламинго, портфель, жираф, туфли).
- Назовите предметы, изображённые на картинках. (ученики называют по картинкам на слайде).
Задание: Какие звуки, чаще всего повторяется в этих словах? (ф, ф’)
- Какой буквой мы обозначим эти звуки? …
- Почему у вас возникли затруднения?
- Чего мы еще не знаем?
Исследовать ситуации, требующие сравнения звуков и букв, которыми они обозначаются
Прогнозировать результат своей работы
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию
Слайд 3
«Откры -тие» нового знания
формулирование темы и цели урока;
- Какая же тема нашего урока? (Тема урока появляется на доске: Звуки ф, ф’. Буквы Ф,ф.)
- Какие цели поставим? Чему хотите научиться?
- Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? Откуда вы можете об этом узнать?
- Я хочу предложить самый интересный способ узнать что - либо новое – исследование, но его мы проведем чуть позже, т. к. имеющихся у нас знаний недостаточно.
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи и целей урока
Тема урока записана на доске
знакомство со звуками ф, ф’
Мы определили с вами цель и для ее достижения выполним задание…
- Кот Матроскин отправился в путешествие на российском корабле?
Но как можно догадаться, что корабль — российский? Изображение флага. Рассмотрите его.
- Какие цвета у нашего флага? Что они обозначают?
Флаг России имеет три цвета: (Белый – мир, чистота; Синий – веру, верность Родине; Красный – энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.)
- Произнесите первый звук в слове флаг.
- Дайте характеристика звука [ ф]. (Согласный, глухой, твёрдый.)
- Увидев, такой красивый корабль, радостно показались на гребне волны дельфины.
- Разделите слово дельфин на слоги. Произнесите второй слог. Выделите первый звук в слоге.
- Дайте характеристику звука [ ф'].
Давайте проведем исследование звука.
- Какой он? (согласный, твердый, глухой, парный)
- Проведем исследование звука. Какой он? (согласный, мягкий, глухой, парный)
-Итак, какие звуки мы выделили? Дайте характеристику звуку ф, ф’
Просмотр видеоролика
- Какие слова со звуками ф, ф’ запомнили?
- Потренируемся в распознавании звуков ф. Ф’
физ.минутка
Вместе с Матроскиным поплаваем и мы с вами. Если услышите твёрдый звук [ф], то плывёте как на лодке, гребя вёслами, если услышите мягкий звук [ф'], то отпускаете вёсла и отдыхаете.
Называю слова:
телеграф, фамилия, фуражка, филин, портфель, финики, профессия, факир, фокус, фиалка, флот
Исследовать звуки и давать им характеристику согласно составленному алгоритму.
Познавательные УУД:
умение представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства;
умение на основе анализа объектов делать выводы;
умение обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других;
оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Фронтальная работа, наблюдение
Создание ситуации успеха для каждого ученика
Слайд 4
обозначение звуков ф, ф’, буквами Ф,ф
4) печатание в тетради букв Ф,ф
- Итак, какие звуки мы выделили?? Дайте им характеристику.
Какие еще цели мы ставили перед собой? (какой буквой обозначаются)
- Звуки ф, ф’ обозначаются буквой ф. (карточка на доске)
- На что похожа? (…)
Чтение стихов о букве ф.
С этой буквой на носу
Филин прячется в лесу.
Сконструируйте букву Ф.(работа в парах)
Печатание заглавной и строчной букв Ф,ф:
- следят глазами;
- работа в тетрадях;
- самооценка
- Возьмите простой карандаш и обведите самые красивые буквы. Поднимите руку кто обвел 1? 2? 3?
Обозначение изученных звуков буквой.
Называть, записывать изученную букву
Познавательные УУД:
моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей
Регулятивные УУД:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок
Самооценка ученика согласно принятым нормам
Слайд 5
Первичное закрепление
чтение слогов;
- Какую цель ставили в начале урока? Достигли?
- Какой буквой обозначаются звуки ф, ф’?
- А теперь потренируемся читать слоги и слова с буквой Ф.
- по одному;
- хором.
фа фи
фо фе
фу фя
фы фё
Читать выразительно текст: использовать интонацию
Описывать свои наблюдения и переживания
Ориентировать-ся в учебнике
Слайд 6
чтение текста;
-Отгадайте загадки, узнаете новое слово.
Филин, лиса, орла, тигр.(флот)
- Какое слово получилось?
Выявление смысла слова флот.
Рассматривание иллюстрации на
стр. 194 азбука
-Что вы видите на рисунке? (Корабли, пароходы.)
-Как одним словом можно назвать корабли, пароходы? (Суда.)
-Что можно сказать о них? (Одни современные, другие старинные.)
На каждом корабле есть свой флаг. Русский флот ходит под Андреевским флагом».
- Найдите на рисунке российские суда. Почему вы так решили? (На них изображен российский флаг.)
Назовите виды кораблей.
(Лайнер, ботик, подводная лодка, парусное судно, ледокол, крейсер).
Чтение отрывка стихотворения А.С. Пушкина (с.70)
Из какого произведения взяты строки? («Сказка о царе Салтане…».)
( Показ книги со сказкой)
Какой из кораблей на иллюстрации, больше подходит к стихотворению? Почему? (В то время были парусные суда.)
Чтение отрывка парами. (1-3)
Давайте хором дружно и весело ещё раз прочитаем отрывок вслух.
Личностные УУД:
нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)
Буквы на доске
Слайд 7 (стих)
3)работа в парах;
- Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли?
- Еще мы ставили цель, узнать от чего зависит мягкость и твердость звуков ф, ф’. Кто хочет потренироваться и научиться лучше распознавать звуки ф, ф’?
Ребята, помните, в начале урока мы говорила вам, что есть очень интересный способ узнать что-то новое. Это способ? … (исследование). Давайте проведем небольшое исследование.
- Вспомним правила работы в парах…
Задание: - Прочитайте слова на карточках у вас на столе, обозначьте в каких словах звук ф– твердый, в каких – мягкий (проверка, чтение слов)
Слова, в которых, звук ф – твердый обведите синим цветом, а слова, в которых звук ф’ – мягкий – зеленым цветом (проверка)
- Проанализируйте внимательно слова и скажите, от чего зависит мягкость и твердость согласных звуков ф, ф’? (от того какая буква стоит после них: появляется схема на доске)
Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)
Включаться в парную работу, связанную с общением.
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания
Анализировать влияние гласного звука на согласный
Познавательные УУД:
поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативн6ые УУД:
определение способов взаимодействия, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные УУД:
планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок
Самоконтроль и самопроверка по презентации
Слайд 8
Итог урока
Какая тема урока была?
Какие цели ставили? Чему научились?
Достигли поставленных целей?
Почему у нас все получилось? Что помогло нам достичь поставленных целей? (взаимопомощь, внимательность, дружба).
Отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Отвечать на вопросы учителя.
Познавательные:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).
Рефлексия учебной деятель- ности на уроке
- Оцените свою работу на уроке.
У вас на партах лежат кораблики. Вам нужно разместить их на высоком, или на низком гребне волны.
Если вы узнали на уроке что-то новое, чему-то научились, и вы справились со всеми заданиями, поставьте свой кораблик на высокий гребень волны.
Если кто-то считает, что он недостаточно усвоил материал, пусть он поставит свой кораблик на низкий гребень волны. Ученики прикрепляют кораблики на доску.
Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке
Метапредметные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Самооценка ученика по принятым формам
Слайд 9
