Согласовано Заместитель директора МБОУ «СОШ № 1»
Энгельсского муниципального района
___________________ /Журавлёва Т.С./
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ № 1» Энгельсского муниципального района
_______________ /Мокрецов А.В./
Приказ № __________________
Рабочая учебная программа
по русскому языку
для обучающихся 4д класса
на 2016/2017 учебный год
Составитель:
Бриурош Светлана Николаевна, учитель начальных классов
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 1» ЭМР и ориентирована на работу по образовательной системе «Гармония» под редакцией Истоминой Н.Б.
Программа предназначена для обучающихся 4 д класса общеобразовательной школы. Особенности развития обучающихся данного класса и уровень общего образования – средний.
Предмет относится к образовательной области «Русский язык и литературное чтение» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом и примерной программой на предмет «Русский язык» в 4 классе отводится 5 часов в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные качества:
Ученик научится:
– иметь представление о русском языке как языке его страны;
– осознавать язык как средства общения;
– элементам коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка;
– пониманию того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;
– умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.
Ученик получит возможность научиться:
– проявлять чувство причастности к своей стране и её языку;
– понимать значимость хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;
–проявлению выраженного познавательного интереса к русскому языку, сознательного отношения к качеству своей речи.
Метапредметные
Регулятивные
Ученик научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;
– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.
– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;
– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;
– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления; адекватно воспринимать оценку учителя.
Ученик получит возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.
Познавательные
Ученик научится:
– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;
– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;
– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;
– пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;
– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;
– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, табличной форме; переводить её в словесную форму;
– владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;
– ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;
– осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям, понимать проводимые аналогии;
– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;
– подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.
Ученик получит возможность научиться:
– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);
– находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;
– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;
– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;
– анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;
– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.
Коммуникативные
Ученик научится:
– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);
– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
– понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)
– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;
– осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;
– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли (договариваться), оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
– воспроизводить информацию, доносить её до других;
– создавать небольшие монологические высказывания с ориентацией на партнёра, с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.
Ученик получит возможность научиться:
– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;
– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;
– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;
– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные
Раздел «Фонетика и графика»
Ученик научится:
– различать звуки и буквы;
– характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
– пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Ученик получит возможность:
- научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Ученик получит возможность научиться:
– соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Ученик научится:
- различать изменяемые и неизменяемые слова;
- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Ученик получит возможность научиться:
– выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его
выполнения;
– использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Ученик научится:
- выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Ученик получит возможность научиться:
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
- оценивать уместность использования слов в тексте;
- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Ученик научится:
- распознавать грамматические признаки слов;
- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Ученик получит возможность научиться:
- проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Ученик научится:
- различать предложение, словосочетание, слово;
- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
- выделять предложения с однородными членами.
Ученик получит возможность научиться:
- различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения,
обстоятельства;
- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор
простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать
правильность разбора;
- различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Ученик научится:
- применять правила правописания (в объёме содержания курса);
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
- писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Ученик получит возможность научиться:
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
- подбирать примеры с определённой орфограммой;
- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Ученик научится:
- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
- выражать собственное мнение и аргументировать его;
- самостоятельно озаглавливать текст;
- составлять план текста;
- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Ученик получит возможность научиться:
- создавать тексты по предложенному заголовку;
- подробно или выборочно пересказывать текст;
- пересказывать текст от другого лица;
- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
п/п Тематический блок
Количество часов
Использование проектной (исследовательской) деятельности
Количество и формы контроля
1
Знаем – повторим, не знаем – узнаем.
20 ч
1 ч
К.сл.д. - 1
К.д. – 1
С.р. - 4
2
Знакомимся со словосочетаниями.
14 ч
1 ч
К.сп. - 1
К.сл.д. - 1
К.д. – 1
С.р. - 3
3
Представляем ещё одну часть речи - наречие.
5 ч
С.р. - 1
4
Проверяем себя.
3 ч
С.р. - 1
5
Пишем объявления.
3 ч
6
Продолжаем разговор об именах существительных и прилагательных.
32 ч
2 ч
К.сп. - 1
К.сл.д – 2
К.д. – 3
К.изл. – 1
С.р - 7
7
Части речи. Что мы о них знаем?
14 ч
1 ч
К.сл.д – 1
К.д. – 1
С.р. - 5
8
Учимся писать личные окончания глаголов.
20 ч
1 ч
К.сл.д. – 1
К.д. – 1
К.изл. – 1
С.р - 4
9
Новое о строении предложений.
12 ч
1 ч
К.д. – 1
К.сл.д. – 1
С.р. - 2
10
Учимся рассуждать.
7 ч
С.р. - 1
11
И снова о главном работнике в языке – слове.
23 ч
1 ч
К.изл.- 1
К.д -1
К.сл.д. – 1
С.р. - 4
12
Размышляем, рассказываем, сочиняем.
14 ч
К.д. – 1
К.сл.д. – 1
С.р. - 3
13
Перелистаем учебник.
3 ч
1ч
С.р. - 1
Итого
170 ч
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Тематический блок,
тема уроков
Количество часов
Дата проведения
Коррекция программы
по плану
по
факту
Знаем – повторим, не знаем – узнаем
(17ч + 3 резервных)
1
Начинаем повторять… («Перечитаем письмо»)
1
02.09
2
Повторение основных грамматических понятий («Обо всём понемногу»).
1
05.09
3
Систематизация основных орфографических правил. Самостоятельная работа.
1
06.09
4
Повторение изученного о речи («Всё ли ты помнишь о речи?»).
1
07.09
5
Повторение изученного о речи («Всё ли ты помнишь о речи?»). Диагностика.
1
08.09
6
Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению («Делаем дневниковые записи»)
1
09.09
7
Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения. Самостоятельная работа
1
12.09
8
Повторение грамматических признаков слов и всех видов разбора.
(«Как ты умеешь анализировать слова?).
1
13.09
9
Состав слова и его значение.
Контрольный словарный диктант №1.
1
14.09
10
Разграничение слов по частям речи. Работа над ошибками.
1
15.09
11
Грамматические признаки глагола. Повторение изученного о формах глагола.
1
16.09
12
Упражнение в выполнении различных грамматических действий.
Самостоятельная работа.
1
19.09
13
Совершенствование грамматических и орфографических умений («Готовимся к проверке своих умений»)
1
20.09
14
Орфографические умения как правильные орфографические действия. Обучающее сочинение. Написание воспоминаний «Летние встречи».
1
21.09
15
Работа над ошибками. Совершенствование грамматических и орфографических умений.
1
22.09
16
Контрольный диктант №1
по теме «Повторение».
1
23.09
17
Работа над ошибками. Совершенствование грамматических и орфографических умений.
1
26.09
18
Учимся передавать рассказы других и говорить о себе. Самостоятельная работа.
1
27.09
19
Учимся передавать рассказы других и говорить о себе. Изложение: обучение пересказу от другого лица.
1
28.09
20
Работа над ошибками. Совершенствование грамматических и орфографических умений.
1
29.09
Знакомимся со словосочетаниями.
(10ч. + 4 резервных)
21
Знакомство с понятием «словосочетание» («Как предметы, признаки, действия назвать точнее?»)
1
30.09
22
Продолжение знакомства со словосочетаниями. Самостоятельная работа
1
03.10
23
Составление словосочетаний и включение их в предложение.
1
04.10
24
Контрольное списывание №1.
1
05.10
25
Работа над ошибками. Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами («Наблюдаем за значениями словосочетаний»)
1
06.10
26
Обучение составлению словосочетаний и вычленению их из предложений. Контрольный словарный диктант №2.
1
07.10
27
Работа над ошибками. Наблюдаем за связями слов в словосочетаниях («Что может приказывать главный член словосочетания?)
1
10.10
28
Работа над ошибками. Связь имени прилагательного с именем существительным; работа над правильным построением словосочетаний и написанием родовых окончаний.
1
11.10
29
Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному, упражнение в определении падежей («Кому и в чём подчиняются имена существительные?»). Самостоятельная работа
1
12.10
30
Обучение выбору правильной падежной формы имени существительного («Учимся правильной речи»)
1
13.10
31
Обучение написанию сочинения по картине. («Учимся правильной речи»).
1
14.10
32
Работа над ошибками. Закрепление изученного о словосочетании и решение различных орфографических задач.
1
17.10
33
Закрепление изученного о словосочетании и решение различных орфографических задач . Самостоятельная работа.
1
18.10
34
Контрольный диктант №2
по теме «Словосочетание».
1
19.10
Представляем ещё одну часть речи – наречие.
( 4ч + 1 резервный )
35
Работа над ошибками. Знакомство с особенностями наречия как части речи («Представляем ещё одну часть речи»).
1
20.10
36
Правописание наречий.
Самостоятельная работа
1
21.10
37
Изложение с изменением лица рассказчика; тренировка в использовании и правописании наречий.
1
24.10
38-39
Работа над ошибками. Закрепление изученного о наречии, обучение употреблению слов этой части речи.
2
25.10
26.10
Проверяем себя
( 2ч.+1 резервный)
40-41
Повторение изученного о частях речи. Проверочный тест.
2
27.10
42
Решение различных грамматических задач.
1
28.10
2 четверть
Пишем объявления
( 3 ч.)
43-45
Знакомство с особенностями построения объявлений. Создание текстов-объявлений.
3
09.11
10.11
11.11
Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных. (26ч. + 6 резервных )
46
Повторение изученного об именах существительных («Что ты знаешь об именах существительных?») . Тест
1
14.11
47
Знакомство с тремя склонениями имён существительных и способом определения склонения («Открываем новый секрет имён существительных»).
1
15.11
48
Склонение имен существительных.
Формирование умения определять склонение имен существительных.
Самостоятельная работа
1
16.11
49
Дополнение памятки анализа имени существительного сведениями о склонении и роли этой части речи в предложении.
1
17.11
50
Контрольное списывание №2.
1
18.11
51
Работа над ошибками.
Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных.
(«Известное правило подсказывает новое»).
1
21.11
52
Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных. Самостоятельная работа
1
22.11
53
Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях существительных («Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных»)
1
23.11
54
Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе. Контрольный словарный диктант №3
1
24.11
55
Работа над ошибками. Упражнение в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе.
1
25.11
56
Закрепление умения писать безударные окончания имён существительных в единственном числе. Самостоятельная работа.
1
28.11
57
Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного («Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?»)
1
29.11
58
Контрольный диктант №3
по теме «Имя существительное».
1
30.11
59
Работа над ошибками. Алгоритм проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных.
1
01.11
60
Обучающее изложение повествовательного текста.
1
02.12
61
Работа над ошибками. Освоение способа определения безударных окончаний имён прилагательных. Закрепление изученного.
1
05.12
62
Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе? Контрольный словарный диктант №4.
1
06.12
63
Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе.
1
07.12
64
Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе. Тест
1
08.12
65
Контрольный диктант №4
по теме «Имя прилагательное».
1
09.12
66
Работа над ошибками. Культура речи: образование форм именительного и родительного падежа имён существительных. Самостоятельная работа.
1
12.12
67
Закрепление изученных вопросов правописания. («Повторяем, тренируемся в правильном письме»).
1
13.12
68
Контрольное изложение №1.
1
14.12
69
Работа над ошибками. Повторяем, тренируемся в правильном письме.
1
15.12
70
Закрепление изученных вопросов правописания. («Повторяем, тренируемся в правильном письме»).
1
16.12
71
Закрепление изученных вопросов правописания. («Повторяем, тренируемся в правильном письме»). Тест.
1
19.12
72
Контрольная работа (№5)
за 1 полугодие.
1
20.12
73
Культура речи: предупреждение ошибок в образовании некоторых форм имён существительных.
1
21.12
74
Культура речи: открываем ещё несколько секретов правильной речи.
1
22.12
75
Культура речи. Создание словесных этюдов.
Обучающее сочинение-описание.
1
23.12
76
Размышляем, фантазируем, рисуем.
Работа над ошибками.
1
26.12
77
Работа над ошибками.
Размышляем, фантазируем, рисуем.
1
27.12
3 четверть
Части речи: что мы о них знаем?
(11ч + 3 резервных)
78
Части речи – имена. Повторение изученного об именах существительных и прилагательных.
1
79
Части речи – имена. Дополнение памятки разбора имён прилагательных сведениями о роли в предложении. Самостоятельная работа
1
80
Знакомство с понятием выборочное изложение. Выборочное изложение
1
81
Работа над ошибками . Секреты имён числительных. Количественные числительные и их изменение по падежам.
1
82
Секреты имён числительных. Сложные числительные.
Контрольный словарный диктант №5.
1
83
Сложные числительные и особенности их изменения.
1
84
Употребление имён числительных в речи. Совершенствование различных орфографических умений.
1
85
Учимся пользоваться личными местоимениями. Особенности местоимения как части речи. Самостоятельная работа
1
86
Учимся пользоваться личными местоимениями. Употребление в речи личных местоимений.
1
87
Контрольный диктант № 6
по теме «Части речи - имена».
1
88
Работа над ошибками. Повторение изученного о глаголе. Особенности неопределённой части глагола. Образование неопределённой формы глагола.
1
89
Совершенствование умения находить неопределённую форму глагола и правильно её писать.
1
90
Время глагола. Опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания. Тест
1
91
О чём рассказывают глагольные окончания?
Сочинение по картине.
1
Учимся писать личные окончания глаголов (15ч + 5 резервных)
92
Работа над ошибками. Введение понятия спряжение.(« Имена склоняются, а глаголы…»)
1
93
Открытие двух спряжений глаголов. Знакомство с основными глагольными орфограммами. («Склонений три, а спряжений?)
1
94
Определение спряжения по ударным окончаниям. Упражнение в решении освоенных орфографических задач. Самостоятельная работа.
1
95
Упражнение в определении спряжения глагола. Написание ь в окончаниях –ешь, -ишь 2л. ед.ч. и –ть, -чь неопределённой форме.
1
96
Определение спряжения глагола с безударным окончанием. («Зачем и как узнавать спряжение глагола?») Контрольный словарный диктант
1
97
Построение алгоритма определения спряжения глагола по неопределённой форме.
1
98
Упражнение в умении по неопределённой форме узнать спряжение глагола.
1
99
Знакомство с глаголами-исключениями. Освоение способа определения спряжения глагола.
1
100
Формирование умения решать орфографические задачи в безударных окончаниях глаголов. Тест
1
101
Решение орфографических задач в окончаниях глаголов. («Правильные действия - правильная буква»)
1
102
Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов.
1
103
Правописание личных окончаний глаголов.
Самостоятельная работа.
1
104
Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении.
1
105
Применяем знания, совершенствуем умения.
Сочинение текста повествования.
1
106
Работа над ошибками. Решаем различные орфографические задачи.
1
107
Совершенствование комплекса формируемых умений. Тест
1
108
Применяем знания, совершенствуем умения.
Контрольное изложение №2.
1
109
Работа над ошибками. Закрепление изученного. Решение различных грамматических и орфографических задач.
1
110
Контрольный диктант № 7
по теме «Глагол».
1
111
Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний по теме «Части речи – глагол».
1
Новое о строении предложения
(9часов + 3 резервных)
112
Общее знакомство с видами второстепенных членов предложения («Пополняем знания о членах предложения»).
1
113
Знакомство с понятием «однородные члены предложения» .
1
114
Союзы и знаки препинания при однородных членах предложения. Самостоятельная работа.
1
115
Обучение выбору союза и знаков препинания в предложении с однородными членами.
1
116
Предупреждение ошибок в предложении с однородными членами.
1
117
Использование в речи предложений с однородными членами. Самостоятельная работа.
1
118
Общее знакомство со сложными предложениями.
1
119
Контрольный словарный диктант №7
Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами.
1
120
Работа над ошибками. Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»
1
121
Совершенствование грамматических и орфографических умений. Тест.
1
122
Контрольный диктант №8 по теме «Предложение»
1
123
Работа над ошибками. Совершенствование грамматических и орфографических умений.
1
Учимся рассуждать
(5 часов + 2 резервных)
124
Знакомство с построением рассуждения.
1
125
Рассуждения-размышления и рассуждения-объяснения.
1
126
Обучение написанию объяснительной записки.
Самостоятельная работа.
1
127
Обучение построению рассуждений.
1
128
Письменный пересказ текста-рассуждения.
Обучающее изложение.
1
129
Работа над ошибками. Конструирование текста-рассуждения.
1
130
Создание текстов-рассуждений.
1
И снова о самом главном работнике языка – слове.
(20 часов+3 резервных)
131
Повторение
Слово и его значение.
1
132
Повторение
О словах, которые уходят из употребления. Самостоятельная работа.
1
133
Повторение
Объясняем происхождение слов.
1
134
Правильное употребление слов. Обучение сжатому пересказу текста. Сжатое изложение.
1
135
Повторение
Работа над ошибками. Об использовании слов в речи. Толковый словарь.
1
136
Повторение
Синонимы и антонимы. Выбор точного слова. Самостоятельная работа.
1
137
Повторение
Объяснение значения слова, как способ проверки безударной гласной в корне слова.
1
138
Контрольное изложение №3.
1
139
Повторение
Работа над ошибками. История слова и непроверяемые безударные в корне слова.
1
140
Повторение
Рассказываем истории некоторых выражений.
1
141
Повторение
Слово с разных точек зрения.
1
142
Повторение
Систематизация знаний о слове.
1
143
Повторение
Различные виды разбора слов. Самостоятельная работа
1
144
Повторение
Что надо уметь, чтобы писать грамотно?
1
145
Повторение
Что надо уметь, чтобы писать грамотно?
1
146
Повторение
Что надо уметь, чтобы писать грамотно?
Контрольный словарный диктант №8.
1
147
Повторение
Проверяем свои умения. Работа над ошибками.
1
148
Повторение
Проверяем свои знания и умения. Самостоятельная работа
1
149
Контрольный диктант №9
по теме «Слово»
1
150
Повторение
Проверяем свои умения. Работа над ошибками.
1
151
Повторение
Проверяем свои умения
1
152
Повторение
Проверяем свои умения. Тест.
1
153
Повторение
Культура речи. Знаешь, как правильно?
1
Размышляем, рассказываем, сочиняем – (11часов + 3резервных)
1
154
155
Повторение
Наблюдение за способами связи предложений в тексте.
2
156
Повторение
Обучение связи предложений в тексте. Контрольный словарный диктант №9.
1
157
158
Повторение
Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения.
2
159
Повторение
Обучение словесному рисованию. Обучающее сочинение.
1
160
Повторение
Работа над ошибками. Обучение построению рассказа.
1
161
Повторение
Написание текста-объяснения. Создание словесных зарисовок.
1
162
163
Повторение
Знакомство с понятием сочинение и его практическое освоение. Памятка «Как писать сочинение?»
1
164
Повторение
Создание сочинений-этюдов.
1
165
Повторение
Создание сочинений-сказок.
1
166
167
Повторение
Сочинение рассказов по серии сюжетных картинок.
2
168
169
170
Перелистаем учебник
( 1час+ 2 резервных)
Обобщение и систематизация знаний.
3
