КГУ «Тимирязевская средняя школа»
«Информационно – творческий проект»
Выполнили учащиеся 1 класса: Фролова София
Ковалевич Антон
Михнева Ксения
Руководитель: учитель начальных классов Ковалевич Н.Н
п. Тимирязевка
2016 г.
Творческое название проекта «Как хорошо уметь читать…»
Тема: Весёлый алфавит
Предметы: русская грамота, ИЗО, трудовое обучение
Участники проекта:
1.Фролова София
2.Михнева Ксения
3.Ковалевич Антон
4.Руководитель проекта – Ковалевич Наталья Николаевна
Продолжительность проекта: 4 недели (конец марта-апрель)
Краткая аннотация проекта:
Проект «Алфавит» предполагает организацию учебной деятельности учащихся начальных классов, основанную на эффективном применении ИКТ и групповой работе школьников по изучению теоретических сведений об алфавите, проведению исследований по данной теме. В ходе проекта участники не только приобретут необходимые знания по теме «Алфавит», обеспечивающие достижение образовательных результатов.
Дети находят ответ на вопрос: Как с интересом изучить алфавит? Для чего нужен алфавит? Для чего мы используем загадки и стихи при изучении букв? В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования, учатся классифицировать, прогнозировать, самостоятельно искать информацию.
Основополагающий вопрос. Как с интересом изучить алфавит?
Проблемные вопросы:
-Как появился алфавит?
-Для чего нужен алфавит?
-Для чего мы используем загадки и стихи для изучения букв?
Дидактические цели:
-научатся находить решение проблемы
-приобретут навыки продуктивной деятельности
-научатся работать в команде
-научатся самостоятельно искать информацию
-научатся оценивать свою работу и работу своих товарищей
-научатся презентовать свою работу
Этапы реализации проекта:
1.Знакомство с проектом. Формулирование вопросов, которые будут решаться в проекте.
2. Работа по поиску материалов к проекту.
3.Выполнение дидактических заданий к проекту
4.Оформление результатов работы:
1.Сборник «Веселые загадки» - Фролова София
2. Сборник стихов «Учим буквы с интересом, вместе с Буратино » - Ковалевич Антон
3.Сборник скороговорок- Михнева Ксения
4.Презентация «Как хорошо уметь читать!»
5.Видеофильм «Как мы работали над проектом»
6.Фотоальбом «Весёлый алфавит»
5.Защита ученических работ, формулирование ответов на проблемные и основополагающие вопросы.
6.Вывод
6. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
7. Подведение итогов, награждение участников.
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные - формирование уважительного отношения к иному мнению, личностное развитие ученика, положительное отношение к правильной, точной и богатой устной и письменной речи .
Регулятивные :
*определять и формулировать цель деятельности, с помощью учителя;
*проговаривать последовательность действий;
*учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
*учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
*ориентироваться в учебнике, в книгах, интернете;
*находить ответы на вопросы в различных источниках;
*делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
*преобразовывать информацию.
Коммуникативные:
*оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
*слушать и понимать речь других;
*договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
*учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Какие компетентности формирует проект:
-Освоение учащимися познавательными, коммуникативными и информационными компетентностями.
-Умение взаимодействовать с педагогами и сверстниками в учебном процессе.
-Готовить свое выступление и выступать с аудио и видео сопровождением.
-Соблюдать нормы этикета.
-Приобретение навыков самообслуживания, использование приобретенных знаний и умений.
Самостоятельные исследования учащихся
1.Загадки о буквах (поиск информации)
2.Стихи о буквах (поиск информации)
3.Скороговорки на изучаемую букву (поиск информации)
4.Рисунки «Оживи букву».
Результат работы над проектом
1.Сборник «Веселые загадки» - Фролова София
2. Сборник стихов «От А до Я» - Ковалевич Антон
3.Сборник скороговорок – Михнева Ксения
4. Презентация «Как хорошо уметь читать!»
5. Видеофильм «Как мы работали над проектом»
6. Фотоальбом «Весёлый алфавит»
1 этап
Знакомство с проектом.
Как появился современный алфавит?
В I веке нашей эры на территории Европы жили наши предки — племена славян, говорившие на древнем языке (учёные дали ему название праславянский язык). Со временем эти племена расселились на разных территориях, и их общий язык тоже начал распадаться: у праславянского языка образовались различные ветви. Одной такой ветвью был древнерусский язык — предшественник русского, белорусского и украинского языков.
Необходимость в письменности возникла у славян в IX веке с появлением таких государств, как Сербия, Болгария, Польша, Хорватия, Чехия. А когда на смену древнему язычеству пришло христианство (Русь приняла христианство в 988 году), необходимость в письменности возросла ещё больше (возникла потребность в экономических и культурных связях с другими государствами). На территории, прилегающей к среднему течению Днепра, заселённой полянами, появилось могущественное государство — Киевская Русь. В Киевскую Русь начали поступать первые церковные книги, написанные на старославянском языке. Этот язык сложился на основе переводов с греческого языка первых христианских книг и оказал большое влияние на развитие многих славянских языков. Продолжением старославянского языка как языка литературного был церковнославянский. Люди уже пользовались некоторыми буквами греческого алфавита для счёта и письма, но его надо было упорядочить, систематизировать, приспособить к употреблению в новых условиях. Первая славянская азбука — кириллица — была создана на основе греческого алфавита в 863 году. Этой азбукой (конечно, в видоизменённом варианте) мы пользуемся и сейчас. Славянская азбука названа кириллицей в честь своего создателя — Кирилла. Кирилл разрабатывал азбуку на основе греческого алфавита вместе со своим братом Мефодием. [pic]
В 863 году Кирилл и Мефодий отправились с важным поручением в Великое княжество Моравское (территория современных Чехии и Словакии). Миссия братьев состояла в том, чтобы растолковать людям христианское вероучение на их родном языке. А для этого нужно было сначала перевести богослужебные книги с греческого языка на славянский. Вот потому и занялись Кирилл и Мефодий разработкой новой азбуки. Они создали даже 2 азбуки — кириллицу и глаголицу, но глаголица со временем была забыта (на Руси ею пользовались только в самые первые годы развития и распространения письменности). От кириллицы и происходит наш русский алфавит. На её основе были созданы также украинский, белорусский и болгарский алфавиты — вот почему эти языки так похожи.
Конечно, тот алфавит, которым мы пользуемся сейчас, мало похож на древний старославянский алфавит. И современный русский язык тоже сильно отличается от старославянского и древнерусского языков.
Кириллица во многом похожа на наше современное письмо. Если вы посмотрите на буквы этой азбуки, то увидите, что многие буквы исчезли из нашего современного употребления: юс большой и юс малый (они обозначали носовые гласные; эти звуки остались в польском и французском языках); вместо фиты и ферта мы используем букву ф; вместо зело и земля — букву з; вместо ять и есть — букву е; кси и пси.
Ну и конечно, многие буквы кириллицы с течением времени изменили своё начертание. Названия современных букв тоже стали короче.
Буквы кириллицы имели первоначально ещё и числовое значение, то есть употреблялись вместо цифр.
Полуустав сменился скорописью, в которой первоначальное начертание кириллических букв значительно изменилось. Начиная со времени Петра I кириллица, из которой были исключены некоторые буквы, получила название русской гражданской азбуки. Так несколько видоизменённая кириллица легла в основу нашего современного алфавита. Грамотность высоко ценилась на Руси. Из глубины веков дошли до нас памятники древней русской письменности: церковные книги, своды законов, деловые документы, летописи, литературные произведения. Старейшие сохранившиеся русские рукописные книги относятся к XI веку. Переписывание от руки в Древней Руси было единственным способом "тиражирования" книги и распространения её среди грамотных людей. Появление книгопечатания на Руси стало началом новой эпохи
Названия букв алфавита необходимо знать. Образованные люди никогда не называют буквы неправильно. Порядок букв и их названия нужно выучит назубок.
Алфавитный порядок – твёрдый и никогда не меняется, это очень удобно. Именно поэтому в алфавитном порядке располагаются ваши фамилии в классном журнале – так проще найти нужную. Слова в словарях расположены в алфавитном порядке. Книги в библиотеке стоят по алфавиту. Медицинские карточки в больнице также стоят по алфавиту. И каждый из вас, заведя телефонную книжку, пусть располагает имена в алфавитном порядке, чтобы не путаться.
Самый длинный в мире алфавит у абазинцев – народа, живущего на Кавказе. В этом алфавите – 71 буква. Самый короткий алфавит в Европе имеют итальянцы и финны. У них алфавит состоит из 21 буквы. Казахский алфавит состоит из 42 букв).
2 этап
Работа по поиску материалов
1.Экскурсия в библиотеку.
2.Беседа с библиотекарем «Порядок книг в библиотеке»
3.Подбор стихов «Веселый алфавит»
4.Подбор загадок
1.При подготовке к защите проекта мы посетили школьную библиотеку. Там мы узнали, что книги на полках расставлены не только по темам, но и в алфавитном порядке, по фамилии авторов.
2.Библиотекарь, Смолова Наталья Петровна, показала нам стеллаж с книгами для детей младшего школьного возраста.
3.Ещё в библиотеке есть картотека. Учётные карточки с названием книг и фамилий авторов тоже в алфавитном порядке.
4.В орфографическом словаре мы можем узнать правильное написание различных слов. В каждом орфографическом словаре есть список имён. Чтобы не ошибаться, надо чаще заглядывать в словарь.
5.У нас была прекрасная возможность поближе познакомиться с энциклопедиями и словарями. Мы поработали с толковым словариком для учащихся начальных классов. Зная наизусть алфавит, мы легко находили слово и узнавали его значение. Это было интересно!
6.В нашей школе у деловода, есть папки с личными делами. Есть там и личное дело каждого из нас. Соблюдается строгий порядок. Все дела в алфавитном порядке.
Буквы любят порядок. Чтобы ни одна не заблудилась, люди составили их в алфавит. Алфавит – это полное собрание всех букв. Каждая из них стоит в нём на своём, строго определённом месте. По написанию буквы бывают заглавными (большими) и строчными (маленькими), печатными и письменными. И у каждой из них есть своё имя.
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется всё …( алфавит)
3 этап
Выполнение дидактических заданий к проекту
1.Изучение алфавита.
2.Работа с рисунками «Оживи букву»
3.Подготовка информации для создания сборников .
5. Подготовка презентации «Как хорошо уметь читать…..»
6.Создание видеофильма «Как мы готовили проект».
4этап
Оформление результатов работы
1.Сборник «Веселые загадки»
2. Сборник стихов «Учим буквы с интересом, вместе с Буратино »
3.Сборник скороговорок
4.Презентация «Как хорошо уметь читать!»
5.Видеофильм «Как мы работали над проектом»
6.Фотоальбом «Весёлый алфавит»
5 этап
Защита ученических работ.
6 этап
Вывод
Вывод
Данная работа помогает прочному и осознанному запоминанию букв. Вызывает живой интерес к обучению. В работе над проектом принимали участие дети, родители, педагоги. Ребята научились самостоятельно искать информацию, работать вместе, сообща. Научились высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом. Ответив на проблемные вопросы, подвели итог своей работы:
Если не будем знать алфавит, то не сможем:
-читать и писать;
-находить нужную книгу в библиотеке;
-пользоваться словарем, энциклопедией, каталогами.
Чтобы быстрее выучить алфавит, нужно:
-учить стихи и скороговорки на нужную букву,
-отгадывать загадки.
Проект способствовал формированию положительных мотивов обучения. Данные материалы можно использовать в работе по обучению грамоте и письму.
Список использованной литературы:
С.Маршак .«Веселая азбука»
В Степанов. «Звериная азбука»
А Шибаев. «Взялись за руки друзья»
Б.Заходер. «Мохнатая азбука» и др.
В.Волина. «Учимся играя»
Журналы «Начальная школа»
А.Зиновьев «Тайнопись кириллицы», 1998 г.
М.Кронгауз «Откуда есть пошла славянская письменность», ж-л «Русский язык» 1996 г., №3
К.Титаренко «Тайна славянской азбуки», 1995 г.
10. Шаблон: «http://pedsovet.su/»
11. [link]
