МОУ Барановская сш
Математика 3 класс.
Нестандартный урок.
[pic]
Тема: «Обобщение и закрепление знаний»
Учитель: Казакова Т.Н
Цели урока:
1. Проверить условия:
а) способов деления с остатком.
б) умение выполнять внетабличное умножение и деление.
в) умение решать задачи.
2. Развивать навыки логического мышления.
3. Развитие творческой мыслительной деятельности, развитие кругозора учащихся.
4. Воспитание любви к чтению сказок.
5. Побуждать интерес к предмету через дидактическую игру и логические задания.
Оборудование: рисунки с изображением Емели, Марьи – царевны, водяного, Буратино; ключи – карточки с примерами; рисунок замка, занавес; плакат – «Лабиринт», карточки – слезинки; плакат изображением Избушки на курьих ножках – из спичек, макет печки, пластинка, проигрыватель.
Ход урока.
Организационный момент.
(звучит грам.запись)
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло,
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
Сообщение цели:
- Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие в страну «Математика». Но чтобы попасть в волшебную страну, где мы будем решать примеры и задачи вместе с героем сказки, мы должны открыть дверь в сказку – математики. Для этого мы сначала выполним минуту – чистописания.
1) Каллиграфическая минута цифры – 2.
- Почему именно эту цифру, как вы думаете?
- Сегодня число 22 февраля, оно состоит из двух двоек.
(Показ учителем и написание учащимися)
Устный счет.
Подбор ключа к замку.
(решение примеров)
90:3
16*4
26*3
100*5
2*45
12*6
80:20
(Доска закрыта занавесью, на ней замок, а рядом Буратино с ключами)
(Показываю ключ – карточку, дети читают записанный на ней пример , находят ответ)
Ключ с ответом [4] открывает дверь – занавес.
- А дальше мы отправляемся в путешествие вместе с героем другой сказки, а какой угадайте сами:
Тот шофер я вам замечу
В сказке правил русской печью.
К Несмеяне во дворец
Ехал этот молодец.
(Емеля)
- Правильно, Емеля.
- «Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь…»
- Чьи это слова? (Щуки)
- Как он с ней встретился?
.
2)Лабиринт. «Поймай рыбку» .
. . .
. . . .
. . . . .
. . . . .
. . .
Соединить точки, присчитывая по 8
Теперь рыбу мы поймали, можно отправляться в путь, на чём?
Конечно, на печи. На пути нам встретятся различные препятствия. Чтобы их преодолеть, надо быть какими?(Смелыми, быстрыми, сообразительными, внимательными.)
По щучьему веленью, по моему хотенью, хочу, чтобы ребята вместе с Емелей удачно добрались до Марьи-царевны. Итак в путь.
Чтобы печка задымилась загорелся в ней огонь, что для этого нужно?(Затопить печь.)
3)Решение примеров на доске.
1.Индивидуальное задание.
(Выходят 2 ученика)
-Нужно поставить скобки так, чтоб равенства были верными.
Рисунок печки
Рисунок заслонки
(примеры записаны в ней)
(примеры записаны на ней)
100-24:2=38 48-20:4х5=35
36:6+3=4 30:5х6+29=30
2.Групповое задание.
-Нужно выбрать ту дорожку в которой ответ будет не самое маленькое и не самое большое число.
4 60 70
:3 -8
-15 +19
Х 12 х15 :3
Х2
Уменьшить
:8 в 3 раза увеличить
+59 на 1
Уменьшить
На 33
4.Решение задач.
На пути- тонкое болото, сидит
Водяной. Если ребята выполнят
Его желания, то он разрешит
Емели с ребятами проехать на
Печи по кочкам. А кочки не простые,
На каждой из них записана задача.
Водяной поймал в 1-й раз 14 лягушек, а во второй –в 3 раза больше ,чем в 1-й раз. На сколько лягушек поймал водяной больше во 2-й раз, чем в 1-й раз?
I д. II д.
14-ляг < в 3 раза
14х3=42(л)- во 2-й раз
42-14=28(л)-разница
2.задача
Водяной затопил 2 больших корабля и 4 маленьких ,на каждом корабле было по 8 сундуков с драгоценностями. Сколько всего сундуков оказалось в море?
8с. 8с. 8с . 8с. 8с. 8с.
-----------------------------------------------------------
?
1)2+4=6(к) всего
2)8х6=48(с)в море
Дети успешно выполнили задания.
V. Физ. минутка.(про Буратино)
VI.Работа по учебнику.
-Хотя Емеля ехал на печи, он устал.
Пока он отдыхает ,мы порешаем примеры с остатком(в парах)
№5 стр.32
(Взаимопроверка: поменяться тетрадями и оценить товарища.)
Вывод:
-Что должны помнить при решение таких примеров-с остатком?
-Что остаток должен быть меньше делителя.
-Итак дорога дальше у нас открыта.Но вот на пути встретилась Емеле избушка на курьих ножках. Из-под избушки течёт быстрая река ,из слезинок.
-Как вы думаете кто там?
-Марья-царевна!
-Но чтобы извлечь её от туда, нужно выполнить такие задания:
VII.
1)Нужно изображённую на рисунке избушку на курьих ножках повернуть к нам передом ,к лесу задом.
Можно переложить только 2 палочки (спички)
2)Длина спички 40мм.Найти с помощью спички:
I вариант- периметр квадрата, изображённого на рисунке.
II вариант- площадь квадрата, изображённого на рисунке.
S=4х4=16(см.кв.)
(Рисунок избушки из спичек) P=4+4+4+4+4=16(см)
VIII.Наконец, добрались до Марьи -царевны. Она горько плачет. Как её утешить, как узнать, что она хочет?
(На карточках выполненных в форме слезинок ,записаны примеры,а на обратной стороне слова.)
1)Дети выполняют примеры и читают ,что Марья-царевна просит отца выдать её замуж за Емелю.
36х2 7х14
5х16 16х3
14х4 27х2 6х12
18х3
Прошло много времени, произошло много приключений. Наконец устроили пир на весь мир.
2)Проверка примеров.
В благодарность детям за помощь Марья-царевна и Емеля предлагают детям проверить их самостоятельные работы.(девочка в нарядном платье и с короной на голове и переодетый мальчик проходят по рядам и проверяют работу в тетрадях.)
IX.Итог: -Молодцы ребята ,много выполнили заданий, чтоб Емеля встретился с Марьей-царевной.(оценивание детей)
-Что вам понравилось в сегодняшнем уроке? О чём бы вы рассказали дома?
