Цели педагогической
деятельности Формировать представление о характерных признаках зимы в неживой природе; развивать умение устанавливать связи между сезонными изменениями в природе; познакомить с правилами безопасного поведения на улице зимой
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять признаки зимы; название зимних месяцев; основные свойства воздуха и воды; получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; обсуждать правила охраны по материалам книги «Великан на поляне», делать выводы; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций
Методы и формы
обучения
Групповая, индивидуальная, фронтальная
Образовательные
ресурсы
• Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики [Текст] / А. А Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2014.
• Презентация «В гости к зиме» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/2554
Этапы урока Обучающие
и развивающие компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимодействия
Универсальные
учебные действия
Промежуточный
контроль
I. Организационный
момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой
Слушают и обсуждают тему урока
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника; умеют не создавать конфликтные ситуации, видеть выходы из спорных ситуаций
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Тема урока
«В гости к зиме»
Организует беседу по вопросам:
– Что ты знаешь о зимних явлениях в неживой и живой природе?
– Расскажите о своих наблюдениях в природе родного края
Отвечают на вопросы.
Рассказывают
о наблюдениях природы в своем крае
Фронтальная
Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о природе родного края; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов и т. д.)
Устные ответы
III. Изучение
нового материала
Презентация «Великан на поляне»
Демонстрирует и комментирует слайды презентации.
– Расскажите о внешнем виде «великана»
Просматривают презентацию.
Отвечают на вопросы
Фронтальная
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельности для обогащения собственного опыта; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания
Устные ответы
Работа по материалам учебника (с. 130–133)
Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихсяв работу.
организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний
Выполняют задания.
Отвечают на вопросы. Рассматривают картины
неживой природы.
Работают в паре
с соседом по парте.
Читают рассказы. Делают вывод
Фронтальная,
работа
в парах
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, другой дополнительной литературе; решают практические задачи с помощью наблюдения; анализируют объект, выделяют главное; удовлетворяют познавательный интерес.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Самостоятельное задание, самопроверка
Физкультминутка (Приложение)
Проводит физкультминутку
Выполняют упражнения в соответствии с текстом
Фронтальная
Выполнение уп-ражнений
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
Выполнить задания 1–6 в рабочей тетради
(с. 86–87)
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания.
– В книге А. А. Плешакова «Зелёные страницы» прочитайте рассказ «Беляк и русак».
– Чем похожи и чем различаются эти зайцы?
Выполняют задания в рабочей тетради. Заполняют таблицу, проверяют друг у друга.
Рисуют по своим наблюдениям
на тему «Красота зимы»
Индивидуальная,
работа
в парах
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения; обращаются за помощью к учителю, одноклассникам.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают навыки сотрудничества
Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения.
определить свое эмоциональное состояние на уроке
Проводит беседу по выполнению практической работы.
– Как изменяется с наступлением зимы высота солнца в небе и продолжительность дня? К чему это приводит?
– Назовите несколько зимних явлений в неживой природе.
– Что можно наблюдать зимой в живой природе?
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы.
Делают вывод:
оттепель, гололедица, снегопад, метель, измо-розь – это примеры зимних явлений в неживой природе. Много интересного можно наблюдать и в живой природе
Фронтальная, индивидуальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; оценивают результат своих действий; адекватно воспринимают оценку учителя
Устные ответы.
Оценивание учащихся
за работу на уроке
