МБОУ « Ивановская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока математики
в 3 классе
по теме:
«Решение уравнений с неизвестным вычитаемым»
подготовила
учитель начальных классов
Крикунова Светлана Евгеньевна
2016 год
Предмет: математика УМК «Школа России».
Тема: Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.
Тип: Урок открытия нового знания.
Цель урока: способствовать развитию умений решать уравнения с неизвестным вычитаемым
Задачи: 1.Учить решать уравнения способом, основанным на связи между компонентами и результатом действия вычитания;
2.Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи.
3.Способствовать воспитанию активности обучающихся.
Планируемые результаты.
Предметные:
научатся решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку.
совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи
закреплять приемы письменного сложения и вычитания, сравнивать именованные числа
Метапредметные :
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять пошаговый контроль и оценивать правильность выполнения работы по результату, адекватно воспринимать словесную оценку учителя и товарищей.
Познавательные: осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя, строить речевые высказывания в устной форме, оформлять свою мысль по типу рассуждения, проводить сравнения по заданным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение, допускать возможность существования различных точек зрения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные:
проявят мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету
будут понимать значение математических знаний в собственной жизни,
освоят позитивный стиль общения со сверстниками.
Ресурсы урока: Рабочая программа, учебник «Математика» ч. 1. С. 9, М. И. Моро.
I Мотивация к учебной деятельности ( 1 – 2 мин.)
1.Приветствие учащихся.
2. Проверка
готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на учебную деятельность.
3.Хоровое чтение стихотворения
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Будем правильно считать
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, рабочей тетради, ручки, простого и цветных карандашей, ластика)
К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Тетради,
учебник,
ручка
II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
( 4 – 5 мин)
.
Игра «Найди ошибку».
Заранее записывает на доске
6 примеров:
80 + 17 = 97
65 + 12 = 77
18 + 9 = 27
45 + 5 = 50
73 + 7 = 80
7 + 51 = 58
– Как проверяли?
Предлагает сравнить два уравнения.
х-20=31 и 51-х=31
-Каких знаний не хватает?
Находят ошибки в примерах, делают вывод.
Вывод:
Можно было из суммы вычесть одно слагаемое,
и если в результате получили другое слагаемое, то решение верно.
Сравнивают уравнения, используют термины: неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое.
Определяют границы своего знания и незнания.
П – осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию; извлекают необходимую информацию
из текстов; используют знаково-символические средства;
осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие.
Р – ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
учебник с.9
III Открытие нового знания.
( 15 мин.)
Выявление места и причины затруднения
-Где возникло затруднение?
-Почему оно возникло?
-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Вывод: будем решать уравнения, в которых неизвестным является вычитаемое
Р – осуществляют контроль, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.
Л – проявляют интерес к предмету
К – обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации
IV Построение проекта выхода из затруднения
Предлагает выполнить задание №1, с.9
Организует предметную деятельность с геометрическим счётным материалом.
-Закончите вывод. (Если из уменьшаемого вычесть разность, получится вычитаемое.
Решают примеры №1
8-6=2
8-2=6
Делают предположение, что связь между компонентами и результатом действия вычитания можно использовать для проверки вычислений и для решения уравнений
Р – осуществляют контроль, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.
П – ориентируются
в своей системе
знаний.
Учебник №1. С. 9
V Реализация построенного проекта
-Вспомните алгоритм решения уравнения.
1.Смотрю на знак арифметического действия.
2.Найду части и целое.
3.Определю, что известно: целое или часть.
4.Применю правило.
5.Произведу вычисления.
6.Сделаю проверку.
Р – осуществляют действие по образцу и заданному правилу.
К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Используют критерии для обоснования своего суждения.
Алгоритм
решения уравнений
учебник стр.9
VI Первичное закрепление во внешней речи
Задание базового уровня с проговариванием.
Организует коллективное решение уравнения №2, с 9
Обращает внимание на оформление записи в тетради и на важность проверки решения.
Под руководством учителя решают уравнение, используют математическую терминологию, проверяют, что значение х обращает уравнение в верное равенство.
74 - Х = 8
Х = 74 – 8
Х = 66
74 – 66 = 8
8 = 8
К – умение организовать общение учащихся друг с другом.
Р – принимают
и сохраняют учебные задачи
Учебник с. 9 №2
VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
( 3 - 5 мин)
Предлагает выполнить задание №3, с. 9.
36 – х = 20 82 – d = 5
.
Действуют по самостоятельно составленному плану, сверяют с эталоном, исправляют ошибки, оценивают свою работу
- Эталон для самопроверки на новый способ действия:
8 – х = 3 а – х = b
х = 8 – 3 х = а - b
x=5
Ответ: х = 5
Р – контролировать свою деятельность по результату.
Учебник с. 9 №3
VIII Включение в систему знаний и повторение.
( 5 – 8 мин)
Задания, в которых новое знание связывается с ранее изученным. Задания на повторение.
45 –х=37 х – 64 = 9
74 – х = 14
Находят уравнения, которые решаются вычитанием, записывают ответы
Р – сохранять заданную цель.
Карточки
с уравнениями
IX Рефлексия учебной деятельности
( 2 – 3 мин)
Соотношение цели урока и его результата.
Предлагает оценить свою работу на уроке.
Оценивают свою работу на уроке, признают свои ошибки, озвучивают их.
Обсуждают алгоритм выполнения задания.
П – ориентируются
в своей системе
знаний.
Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
Список использованной литературы
1. Моро М. И. и др. Математика. 3 класс. Ч.1. - М.: «Просвещение», 2013
2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки. 3 класс. - М.: «Вако», 2013.
