[link] .
Палуба-сплошное горизонтальное перекрытие на судне. Пол на судне. На больших военных судахустраивается три непрерывных палубы: верхняя, средняя и нижняя.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (ПУУД).
Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя . (РУУД)
5..Построения выхода из затруднения
10-11 мин.)
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новые знания в речи;
-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.
I. Первичное прослушивание текста.
II. Беседа по содержанию
— Почему рассказ назван перелётные гости?
— Какова главная мы
сль текста?
Перечитывание текста и работа над содержанием и составлением плана.
IV. Словарно-лексическая работа с текстом1часть
1. Чтение первой части учащимися.
-откуда летели перепёлки ?
-Каким их был путь?
-Что произошло в пути?
-С чем устали бороться птицы?
-Куда они сели отдохнуть?
-Как можно озаглавить 1 часть?
-Какие слова помощники нам помогут описать первую часть
2. Анализ второй части после ее прочтения учащимися
-Что сделали моряки?
-Когда птицы начали клевать корм?
-Как изменилась погода?
-Что сделали птицы
-О чём говорится в второй части?
-Слова помощники
3. Чтение третьей части учащимися.
Как птицы готовились к полёту?
-как можно озаглавить 3 часть?
-Слова помощники
V. Орфографическая подготовка
-Для того, чтобы текст изложения написать без ошибок, вспомним правописание некоторых орфограмм. (Слова из текста выписаны на доске, разбиты на группы).
— По какому принципу слова с пропущенными орфограммами разбиты на 4 столбика?л..тели, д..мой, б.роться, м..ряки ,кл.вать,усп.коилось, взл.тели.
.застигла,отдохнуть,н.сыпали,.богрелись,п.чистили,р.справили,.тправились .
— Кто увидел в тексте слово с непроизносимым согласным звуком в корне? — Как проверить его при написании?
Индивидуальная работа. Дети читают текст «Перелётные гости», отвечают на вопросы учителя.
- они улетают в тёплые края, а с приходом весны возвращаются в теплые края.
-Как трудно птицам в пути при возращение домой.
А5
Групповая работа по составлению плана
-из тёплых стран
-длинным
-в пути их застигла буря
-птицы устали бороться с ветром
-на палубу
-1.Трудный полёт.
-перепёлка,бороться,присели
-моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек
-Когда отдохнули
-вышло солнышко ,море успокоилось
Обогрелись ,взлетели на мачты
Перелётные птицы почистили пёрышки ,расправили крылья и отправились в путь.
-2.Отдых на корабле.
- Корабль ,крошек, семечек
-читают
-3Снова в путь..
-пёрышки
Безударная гласная , проверяемая ударением
Безударная гласная непроверяемая ударением
Правописание приставок
Солнце-солнышко
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (ПУУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУ
Физминутка.
6.-Первичное закрепление во внешней речи (4-5 мин)
Цели: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
2. Пересказ 2-3 учениками текста и дактирование.
Обратите и назовите слова,
-которые употреблены вместо слова перепёлка?
Птицы,перелётные гости ,они
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (РУУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (КУУД).
Пропедевтика решения задач(ПУУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (РУУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (РУУД).
7.Самостоятельная работа с самопроверкой (10-12)
2. Самостоятельная работа: написание изложение в тетради изложение в тетради.
3.Карточка для слабых помогайка.
Выполнение действий по алгоритму(ПУУД)
Контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.(РУУД)
8. Рефлексия учебной деятельности (2-3 м)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
-Как мы должны относится к пернатым?
- Оцените свою работу.
Делятся впечатлениями об уроке.
Самооценка и взаимооценка с комментированием
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (РУУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (ЛУУД).
