Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана на основе:

1) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования умения учиться.

2) Примерной Программы начального общего образования. – М.: Просвещение, 2007;

3) Программы курса «Литературное чтение» УМК « Перспектива» под редакцией Климановой Л.Ф., – М.: Просвещение, 2011 г.

4) Планируемых результатов начального общего образования.

5) Образовательной программы МБОУ «Тиксинская СОШ №2» на 2014-2017 учебные годы, учебного плана школы.

Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:

— формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;

— приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.

Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативно-речевые умения.

Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий принципы построения программы и учебников значительно расширяют границы коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются процесс духовного общения с миром искусства через чтение художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.

Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.

В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:
- чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.

Обогащение опыта творческой деятельности:
1.Обогащение опыта эстетического восприятия:
- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,
- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.
2. Развитие умения выразить свои впечатления:
- проводить игры со словами,
- коллективно сочинять различные истории,
- составлять рассказы на свободные темы.
3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:
- рисование красками,
- словесными описаниями,
- рассказ по собственному рисунку,
- придумывание своей концовки.
4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:
- приобщать к миру поэзии,
- развивать поэтический вкус.
5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:
Знать:
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),
жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),
знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета

4 часа в неделю , 140 часов в год , учебных недель 35.

Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Умения, общие с курсом русского языка:

овладение функциональной грамотностью;
овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Умения, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:

определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
приобщение к литературе как искусству слова;
приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях,

целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка

чтения как общеучебного умения;

приобщение ребёнка к литературе как искусству слова;
развивать интерес к литературному творчеству;

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

1. Развитие навыка чтения.

— Способ чтения: беглое чтение целыми словами.

— Увеличение «поля» чтения за счет интонационного объединения слов в словосочетания и фразы.

— Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

— Качества навыка чтения: сознательное, правильное чтение с ускорением темпа чтения до 70—80 слов в минуту; развитие умения читать выразительно, соблюдая интонацию конца предложений, делая паузы на месте, отмеченном знаком препинания. Умение передать при чтении свое отношение к содержанию читаемого.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

— Самостоятельный (подробный и выборочный) пересказ текста с использованием приемов словесного рисования.

— Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание их.

— Составление плана прочитанного текста с опорой на предложения и фразы текста.

— Краткий пересказ текста с опорой на план (с помощью учителя).

— Нахождение предложений, выражающих главную мысль. Умение соотносить главную мысль с пословицей.

— Составление рассказов на заданную тему на основе наблюдений за природой, жизнью школы, друзей, семьи и др.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

— Воспитание культуры общения с собеседником: умения внимательно его слушать, т. е. анализировать речь, улавливать ее смысл, поддерживая диалог вопросами или репликами, строить речевое общение с собеседником на основе доброжелательности, миролюбия и уважения.

— Формирование выразительности речи и чтения: выбор интонации (тона, темпа речи и чтения, логического ударения и пауз) в зависимости от содержания речи и коммуникативных задач общения: что-то сообщить, выразить радость или недовольство, сочувствие или осуждение и т. д.; умение прочитать один и тот же текст с различным подтекстом: восхищением, удивлением и т. д. (с помощью учителя).

4. Восприятия мира на основе наблюдений.

— Формирование способности эстетически воспринимать театральные представления; составление рассказов с элементами описания на основе увиденного.

— Развитие умения находить темы для обобщения размышления о том, что прочитал ребенок в художественных произведениях, увидел в спектаклях, на картинах.

5. Слушание художественных произведений.

— Восприятие чтения одного и того же произведения разными исполнителями, сравнение, сопоставление, отбор наиболее удачных вариантов исполнения. Стимулирование творческой активности детей.

— Приобщение школьников к миру поэзии, наблюдение за мелодией стиха, звукописью, звукоподражанием.

— Заучивание стихотворений и отрывков из прозаических текстов (по выбору).

6. Перечитывание художественного произведения и его анализ.

— Наблюдение за мастерством автора, его умением выбирать слова и выражения для описания места действия, характеристики событий и героев.

— Размышления над мотивами поступков персонажей, сравнение героев, нахождение слов и выражений для их характеристики.

— Формирование умения давать эстетическую и нравственную оценку поступков героев произведения, обсуждать данные оценки.

— Наблюдение за средствами художественной выразительности в поэтических текстах, нахождение сравнений, олицетворений, эпитетов, метафор (без терминов).

— Формирование умения воссоздавать поэтические образы произведения (описание предмета, природы, места действия, героя, его эмоциональное состояние) на основе анализа словесной ткани произведения.

— Формирование умения сопоставлять произведения разных видов искусств (словесного, музыкального, изобразительного) по теме, по настроению и главной мысли.

7. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

— Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

—Практическое различение фольклорных жанров: загадка, пословица, небылица, считалочка. Составление (придумывание) загадок и считалок.

— Различение жанров литературных произведений: рассказы, сказки, стихотворения.

— Умение самостоятельно подобрать пословицы к прочитанному произведению, соотнести их с темой или главной мыслью.

— Коллективная драматизация художественных произведений. Введение игровых ситуаций с переменой ролей их участников: переход с позиции слушателя на позицию исполнителя роли, режиссера, художника, автора текста.

— Развитие умения выделять отличительные признаки сказки: волшебные события, предметы, герои, чудеса, сказочные формулы начала и конца.

— Умение выделять характерные элементы басни как вымышленного рассказа (вымышленные персонажи, олицетворение, нравоучение — мораль).

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Разделы/темы

Количество часов

По программе, взятой за основу

По плану

Вводный урок.

Книги – мои друзья.

Жизнь дана на добрые дела.

Волшебные сказки.

Люби всё живое.

Картины русской природы.

Великие русские писатели.

Литературная сказка.

Картины родной природы.

10.

Резервные уроки.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Личностные:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способности к самооценке;
чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины;
регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Метапредметные:

1) выполнение учебных действий в устной и письменной форме;

2) находить устную информацию используя словари, помещенные в учебнике ( толковый, синонимический, фразеологический);

3) выделять информацию из текстов разных видов;

4) работать в группе, учитывая мнения партнеров;

5) строить алгоритм поиска необходимой информации.

Предметные: учащиеся научатся

1) осознанно читать целыми словами, соблюдая точную информацию, темп, громкость речи;

2) объяснять смысл заголовка произведений, связь его с содержанием;

3) прогнозировать содержание произведения по его названию и ключевым словам;

4) формировать умение писать сочинения на заданную тему по плану , делить текст на части, определять основную мысль;

5) характеризовать героев произведений, объяснять сделаный выбор, читать по ролям, писать сочинения - миниатюры.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Учащиеся должны знать:

- имена и фамилии 3—4 авторов и классиков русской литературы;

- 2—4 книги каждого писателя из рекомендованного списка для самостоятельного чтения;

- наизусть 7—8 стихотворений современных авторов и классиков русской и зарубежной литературы;

- имена и фамилии 7—8 писателей—авторов прочитанных произведений.

Учащиеся должны уметь:

- читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту;

- читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания;

- читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- пересказывать содержание произведения подробно и выборочно;

- делить несложный текст на части;

- соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;

- самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;

- рисовать словесные картины к художественным произведениям;

- находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа;

- различать басню, рассказ, волшебную сказку, бытовую сказку и сказку о животных;

- выделять особенности стихотворных произведений — рифму, ритм;

- басня: герой басни, подразумеваемый смысл, нравоучение — мораль;

- ориентироваться в учебной книге, находить в ней произведение по его названию и фамилии автора, объединять произведения на определенную тему;

- различать художественные и научно-познавательные произведения;

- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- найти книгу из рекомендованного списка литературы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

самостоятельно выбирать и читать книги;
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
определять содержание книги по заглавию, аннотации;
находить в словаре значение неизвестного слова.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1) Учебник: Л.Ф .Климанова, Л.В. Виноградская, В.Г. Горецкий «Литературное чтение» 3 класс, Москва. Просвещение. 2015 г. (1 часть ) .

2) Учебник: Л.Ф. Климанова, Л.В. Виноградова, В.Г. Горецкий « Литературное чтение» 3 класс, Москва. Просвещение. 2015 г. (2 часть ).

3) Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. Методическое пособие для учителя « Уроки чтения».Москва. Просвещение. 2011 г.

4) Программа начальной школы « Перспектива» . Москва. Просвещение. 2011 г.

5)Творческая тетрадь: Т.Ю.Коти «Литературное чтение» 3 класс, Москва. Просвещение.2016 г.

6)Рабочая тетрадь по развитию речи: Л.Ф .Климанова, Т.Ю.Коти «Волшебная сила слов» 3 класс, Москва. Просвещение.2014 г.

Календарно-тематическое планирование

урока

Дата(план./факт.)

Тема урока/раздел

Формы организации образовательного процесса

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Материально-техническая база

Домашнее задание

Предметные

Личностные

Метапредметные

Вводный урок (1 ч)

2.09

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Урок рефлексии.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения в них будут изучаться, знать автора и название книги.

Знать и называть элементы учебной книги, уметь их находить, быстро в них ориентироваться; знать, почему книгу называют самым великим чудом на свете, какое волшебство совершают поэты и писатели, создавая свои произведения, в чём заключается талант писателя, какую роль играет читательское воображение в процессе чтения литературных произведений.

Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний.

Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника. Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём основную мысль, обсуждать в паре ответы на вопросы, не конфликтуя.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.5 задания

Книги – мои друзья (4 ч)

5.09

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

Урок открытия нового знания.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: книжная мудрость, печатная книга.

Уметь быстро ориентироваться в книге.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, осознавать пользу книги и чтения для личностного роста, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбор книги по интересу.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника; планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книги и чтения, отвечать на вопросы учебника и обсуждать в паре ответы, не конфликтуя; делить полномочия в группе при планировании проекта «О чём может рассказать школьная библиотека».

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.4-5

7.09

Б.Горбачевский «Первопечатник Иван Фёдоров».

Урок открытия нового знания.

Чтение текста, выборочное чтение.

Определять тему и основную мысль произведения, главные слова, подтверждать ответ словами из текста, осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге, ориентироваться в ней, взаимодействовать в паре и группе.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, осознавать пользу книги и чтения для себя, для личностного роста.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книги для чтения, доказывать своё мнение, обсуждать в паре ответы на вопросы.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.7-8

8.09

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

Урок открытия нового знания.

Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии.

Подтверждать ответ словами из текста, осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге, ориентироваться в ней.

Проявлять бережное отношение к учебной книге, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбор книг по своему интересу.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно оценивать работу на уроке, классифицировать высказывания мудрецов о книгах и чтении, отвечать на вопросы на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учителя, делить полномочия в группе при планировании проекта «Мы идём в музей книги».

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.8 вопросы

9.09

Проект. Мы идём в музей книги.

Урок открытия нового знания.

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

Осуществлять поиск необходимой информации в книге и различных источниках, ориентироваться в них.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно оценивать работу на уроке, классифицировать высказывания мудрецов о книгах и чтении, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, делить полномочия в группе при планировании проекта «О чём может рассказать школьная библиотека».

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Сообщение о книге

Жизнь дана на добрые дела (17 ч)

12.09

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг.

Урок рефлексии.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Определять тему выставки книг.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст, выделять в нём основную мысль. Отбирать опорные слова для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.13 вопросы

14.09

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

Урок открытия нового знания.

Объяснять смысл пословиц.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Подобрать пословицы о добре

15.09

В.И.Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

Урок открытия нового знания.

Знать пословицы и поговорки из сборника.

Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.14 задания

16.09

Н.Носов «Огурцы». Смысл поступка.

Урок открытия нового знания.

Объяснять, что такое верность слову, честность; рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа; объяснять, в чём была их ошибка, как исправить эту ошибку.

Работать с текстом, соотносить иллюстрации с текстом, создавать текст на основе иллюстраций, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову; понимать правила взаимоотношения в обществе.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.15-18 читать

10.

19.09

Н.Носов «Огурцы». Характеристика героя.

Урок рефлексии.

Давать характеристику героя произведения по плану.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.19 вопросы

11.

21.09

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».

Урок рефлексии.

Составлять рассказ по аналогии.

Составлять план и подбирать пословицы к своему рассказу.

Осмысливать правила взаимодействия в обществе.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь с.11

12.

22.09

М.Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка.

Урок открытия нового знания.

Читать текст вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять текст на основе плана. Писать отзыв на прочитанную книгу.

Знать понятия: неправда, враньё, ложь, «ложь во спасение». Осмыслить нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, оценивать работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.20-25 читать

13.

23.09

М.Зощенко «Не надо врать». Пересказ.

Урок рефлексии.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать.

Делить текст на части в соответствии с предложенным планом.

Осмыслить нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.20-25 пересказ

14.

26.09

Л.Каминский «Сочинение».

Урок открытия нового знания.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать.

Осмыслить понятия: честность, фантазия, обман, вымысел; объяснять значение слов с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге; взаимодействовать в паре и группе, составлять план совместных действий.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.12

15.

28.09

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.

Урок систематизации знаний.

Писать отзыв на прочитанную книгу. Участвовать в работе группы.

Работать с текстом.

Осмыслить понятия: честность, фантазия, обман, вымысел; объяснять значение слова с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.13-14

16.

29.09

М.Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя.

Урок открытия нового знания.

Читать текст вслух и про себя. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Работать с текстом, создавать текст на основе иллюстрации. Отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмыслять понятия: неправда, враньё, ложь; объяснять нравственно-эстетические ценности на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге; взаимодействовать в паре и группе, составлять план совместных действий.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.30-33 читать, вопросы

17.

30.09

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

Урок систематизации знаний.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу.

Находить книгу в библиотеке по заданной теме, объяснять назначение художественной литературы. Готовить сообщение по данной тематике, сочинять свои тексты на основе художественного текста.

Осмыслять понятие юмористическая литература.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

отзыв

18.

3.10

Самостоятельное чтение. Н.Носов «Трудная задача».

Урок открытия нового знания.

Объяснять название текста, заглавие.

Совместно формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника; планировать деятельность по изучению темы урока, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.38 вопросы

19.

5.10

Семейное чтение. Притчи.

Урок открытия нового знания.

Рассуждать о том, правильно ли поступили герои.

Работать с текстом, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать притчи, находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.39 читать

20.

6.10

Наш театр. В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…» Инсценирование.

Урок открытия нового знания.

Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Осмыслить произведение В.Драгунского.

Принимать участие в инсценировании.

Коллективно обсуждать прочитанное, умение работать в группе, распределять роли.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.40-45 читать

21.

7.10

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать особенности повествовательного текста, характеризовать героя текста, сравнивать сюжеты, героев, делить текст на смысловые части, составлять план; подробно, кратко, сжато пересказывать прочитанное.

Определять основную мысль текста. Соотносить пословицы с изученным материалом.

Находить необходимую информацию в соответствии с заданием.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.46-47 задания

22.

10.10

Контрольная работа по теме «Жизнь дана на добрые дела» (40 мин).

Урок развивающего контроля.

Прочитать текст, выполнить задания к нему.

Тест по разделу.

Осмыслять особенности повествовательного текста, характеризовать героя произведения, узнавать сюжеты и героев.

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Проверить сформированность умения работать с книгой.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Волшебная сказка (15 ч)

23.

12.10

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Урок рефлексии.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Осмыслить понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра; почему сказка всегда имеет хороший конец, какие идеалы воспевает народная сказка.

Формировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов. Составлять план урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст. Выделять в нём основную мысль. Отбирать опорные (ключевые слова) для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге. Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книг.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.22

24.

13.10

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Особенности волшебной сказки.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Определять: отличительные особенности волшебной сказки, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка, какие предметы являются сказочными.

Знать особенности волшебной сказки, давать характеристику герою волшебной сказки, оперировать понятиями: народная сказка, присказка, сказочные предметы, сказочные превращения, структура сказочного текста, герой сказки.

Работать с текстом повествовательного характера (определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с изучаемым).

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе, самостоятельно и целенаправленно выбирать книгу.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.50-59 читать

25.

14.10

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Характеристика героя.

Урок рефлексии.

Характеризовать героев сказки.

Знать особенности волшебной сказки, давать характеристику герою волшебной сказки, подробно пересказывать текст сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.59-61 вопросы

26.

17.10

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Рассказ по картине.

Урок систематизации знаний.

Рассматривать картину, определять героев; составлять рассказ по картине.

Знать особенности волшебной сказки, давать характеристику герою волшебной сказки, подробно пересказывать ее текст.

Работать с текстом повествовательного характера.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.61 рассказ по картине

27.

19.10

Русская сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка.

Осмыслять особенности волшебной сказки, изучить понятия: народная сказка, волшебная сказка, обработка сказки, присказка, сказочные предметы, сказочные превращения, структура сказочного текста, герой сказки.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.62-72 читать

28.

20.10

Русская сказка «Летучий корабль». Характеристика героев сказки.

Урок рефлексии.

Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными.

Осмыслять особенности волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.72-73 задания

29.

21.10

Мы идём в библиотеку. Сборник сказок. Тематический каталог.

Урок систематизации знаний.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Составлять собственный текст по итогам исследования на основе фактов, находить книгу по тематическому указателю, каталожной карточке, по алфавитному каталогу.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Определять главную мысль, последовательность событий в тексте, отбирать опорные слова для создания собственного текста.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь с.28

30.

24.10

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко». Характеристика героев сказки.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Характеризовать героев сказки.

Осмыслять особенности волшебной сказки, дать характеристику героя волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.76-79 читать

31.

26.10

Русская сказка «Морозко». Пересказ.

Урок рефлексии.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Осмыслять особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.76-79 пересказ

32.

27.10

Семейное чтение. Русская сказка «Белая уточка». Смысл сказки.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки.

Осмыслять особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.81-84 читать

33.

28.10

Русская сказка «Белая уточка». Пересказ.

Урок рефлексии.

Делить текст на части, пересказывать.

Осмыслять особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Работать с текстом повествовательного характера.

Составлять план урока, находить необходимую информацию в книге.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.81-84 пересказ

34.

31.10

Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование.

Урок открытия новых знаний.

Обсуждать в паре, в группе, кто из героев сказки нравится и почему. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Осмыслять особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.86-93 читать

35.

2.11

Русская сказка «По щучьему велению». Подготовка реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах.

Урок систематизации знаний.

Делить текст на части, распределять роли, коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, читать по ролям.

Осмыслять особенности волшебной сказки, давать характеристику героя волшебной сказки.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.86-93 пересказ

36.

10.11

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок обучающего контроля.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Характеризовать героя сказки, сравнивать сюжеты и героев, находить необходимую информацию в соответствии с заданием.

Понимать смысл пословиц, соотносить пословицы с изучаемым материалом.

Ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.94-95 задания

37.

11.11

Контрольная работа по теме «Волшебная сказка» (40 мин).

Урок развивающего контроля.

Тест по разделу.

Знать особенности сказки, уметь характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты, сказочных героев.

Понимать смысл пословиц, соотносить пословицы с темой изучаемого раздела.

Находить необходимую информацию в соответствии с заданием.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Люби всё живое (20 ч)

38.

14.11

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательные рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.

Урок открытия нового знания.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература.

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Осмыслять понятия: художественный и познавательный рассказ, автор-рассказчик, периодическая литература, Принимать нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный и научно-познавательный текст, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книг, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.29

39.

16.11

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.

Урок открытия нового знания.

Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности.

Осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге.

Нести ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Формулировать тему урока на основе ключевых слов, составлять план урока, осуществлять самостоятельный и целенаправленный выбор книги, взаимодействовать в паре, в группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.30

40.

17.11

К.Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста.

Урок открытия нового знания.

Определять отличительные особенности текста. Определять смысл названия произведения.

Осуществлять поиск необходимой информации, ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге.

Нести ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.98-101 читать

41.

18.11

К.Паустовский «Барсучий нос». Пересказ статьи «Барсук» (из энциклопедии).

Урок рефлексии.

Составлять план текста, подробно пересказывать текст на основе плана.

Сравнивать художественный и научно-популярный тексты, определять их отличительные особенности, определять в художественном тексте средства художественной выразительно (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение).

Осмыслять понятия: любовь, малая родина, природа.

Умение работать с текстом повествовательного характера (тема, основная мысль, развитие действия, герои и их характеристика), работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.98-101 пересказ

42.

21.11

В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.

Урок открытия нового знания.

Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворение.

Сравнивать художественные (поэтические) тексты, определять в художественном тексте средства художественной выразительности.

Осмыслять понятия: юмор, юмористическое произведение; проявлять чуткое отношение ко всему живому.

Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.103-104 выразительное чтение

43.

23.11

Б.Заходер «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.

Урок открытия нового знания.

Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворение.

Осмыслять понятия: юмор, юмористическое произведение; проявлять чуткое отношение ко всему живому.

Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.105-106 выразительное чтение

44.

24.11

В.Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки.

Урок открытия нового знания.

Определять правду и вымысел в произведениях В.Бианки. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Определять в художественном тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение).

Проявлять бережное отношение ко всему живому.

Составлять собственный текст, работать в группе (определять лидера, соотносить позиции группы с личными позициями).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.107-114 читать, задания

45.

25.11

Создание текста по аналогии. Как Муравьишке помогала добраться домой бабочка.

Урок открытия нового знания.

Составлять самостоятельно текст по аналогии.

Определять в художественном тексте средства художественной выразительности.

Проявлять бережное отношение ко всему живому.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.31-33

46.

28.11

О.Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.

Урок открытия нового знания.

Кратко пересказывать научно-популярный текст.

Определять в художественном тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафору, олицетворение).

Проявлять бережное отношение ко всему живому.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.115-116 читать, задания

47.

30.11

Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения.

Урок открытия нового знания.

Выразительно читать стихотворение. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в художественном тексте средства художественной выразительности (олицетворение).

Понимать смешное.

Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.117 выразительное чтение

48.

1.12

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Урок систематизации знаний.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Определять основную мысль произведения и последовательность событий в тексте. Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать информацию на основе фактов, составлять собственный текст по итогам исследования.

Ориентироваться в учебной и художественной книге.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

отзыв

49.

2.12

Периодическая печать.

Журналы для детей. Выставка детских журналов.

Урок открытия нового знания.

Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.

Определять основную мысль произведения и последовательность событий в тексте.

Обобщать информацию на основе фактов, составлять собственный текст по итогам исследования.

Узнавать книги, журналы по обложке, сравнивать разные книги, классифицировать их.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Анализ журнала

50.

5.12

Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности.

Урок открытия нового знания.

Составлять план текста, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки. Выявлять особенности героя художественного рассказа.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, определять в художественном тексте средства художественной выразительности (олицетворение), выделять особенности литературной сказки.

Проявлять доброту, милосердие.

Прогнозировать содержание произведения, работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.120-127 читать

51.

7.12

Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ.

Урок рефлексии.

Подробно пересказывать текст на основе плана.

Проявлять доброту, милосердие.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.120-127 пересказ

52.

8.12

Семейное чтение. Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев.

Урок открытия нового знания.

Делить текст на части.

Работать с текстом (определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создать свой собственный текст.

Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, малая родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношения в обществе.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.128-134 читать

53.

9.12

Н.Носов «Карасик». Характеристика героев произведения.

Урок рефлексии.

Давать характеристику героям произведения, опираясь на текст.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.134 вопросы

54.

12.12

Наш театр. М. Горький «Воробьишко». Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.

Урок открытия нового знания.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Осмыслить произведение М.Горького.

Принимать участие в инсценировании.

Коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.135-138 читать, задания

55.

14.12

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Работать с текстом.

Осмыслять понятие любовь к природе, объяснять его значение с опорой на контекст произведения с помощью разных источников информации.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.139-141 вопросы

56.

15.12

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

Урок систематизации знаний.

Писать отзыв на прочитанную книгу.

Работать с текстом.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

отзыв

57.

16.12

Контрольная работа по теме «Люби всё живое» (40 мин).

Урок развивающего контроля.

Тест по разделу.

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, ориентироваться в прочитанных произведениях.

Картины русской природы (12 ч)

58.

19.12

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

Урок открытия нового знания.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи.

Оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности).

Составлять план урока, находить необходимую информацию в произведении живописи (тема, основная мысль, композиция).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.39

59.

21.12

И. Шишкин «Зима в лесу». Устное сочинение по картине.

Урок рефлексии.

Рассматривать картину, описывать объекты картины; рассказывать о картине.

Эмоционально откликаться на произведение живописи.

Находить необходимую информацию в произведении живописи (тема, основная мысль, композиция).

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), дальнейшая корректировка.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-С.40-42

60.

22.12

Н.Некрасов «Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смысл, соотносить литературный текст с художественным образом, работать в паре, в группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.144 наизусть

61.

23.12

М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа.

Урок открытия нового знания.

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, работать в паре, в группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.146 вопросы

62.

26.12

Ф.Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа.

Урок открытия нового знания.

Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, работать в паре, в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.146-147 наизусть

63.

28.12

А. Фет «Осень». Настроение стихотворения.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.148 наизусть

64.

13.01

И. Бунин «Первый снег». В.Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.

Урок открытия нового знания.

Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Находить необходимую информацию по фотографии, понимать смысл, соотносить литературный текст с художественным образом, работать в паре, в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.149 наизусть

65.

16.01

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Урок систематизации знаний.

Осмыслять лирические тексты, произведения живописи, размышлять над ними, определять настроение, главную мысль в тексте, средства художественной выразительности, отбирать опорные слова для создания собственного текста.

Интерпретировать тексты в соответствии с заданием, на основе фактов составлять собственный текст по итогам исследования.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, узнавать книги по обложке, сравнивать разные книги, классифицировать их.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

отзыв

66.

18.01

Самостоятельное чтение. К.Бальмонт «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.

Урок открытия нового знания.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять собственное отношение.

Видеть и понимать красоту природы.

Находить необходимую информацию по репродукции, понимать смыслы, соотносить литературный текст с художественным образом, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.151 выразительное чтение

67.

19.01

Семейное чтение. К.Паустовский «В саду уже поселилась осень…»

Урок открытия нового знания.

Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения.

Осмыслять лирические и художественные тексты, понимать настроение произведения, определять собственное отношение к прочитанному.

Видеть и понимать красоту природы.

Осуществлять поиск необходимой информации по картинам, сравнивать разные произведения, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.152 вопросы

68.

20.01

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов «В Абрамцевском парке». А.Саврасов «Зима».

Урок открытия нового знания.

Рассматривать картину; описывать объекты картины; рассказывать о картине.

Видеть и понимать красоту природы.

Осуществлять поиск необходимой информации по картинам, сравнивать разные произведения, взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.154 вопросы

69.

23.01

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Картины русской природы».

Урок развивающего контроля.

Знать особенности лирического текста, создавать монологические высказывания на тему.

Осмыслять понятия: красота, любовь, понимание.

Работать в паре (распределять обязанности). Выслушивать товарища по группе, отстаивать своё мнение.

отзыв

Великие русские писатели (30 ч)

70.

25.01

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.

Урок рефлексии.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, ориентироваться в художественной и учебной книге, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.43-44

71.

26.01

Великие русские писатели. В.Берестов «А.С.Пушкин». Краткий пересказ.

Урок открытия нового знания.

Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать художественный текст, ориентироваться в художественной и учебной книге, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.5 читать

72.

27.01

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимая на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Формировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.6-7 наизусть

73.

30.01

И.Грабарь «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы и живописи.

Урок открытия нового знания.

Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Прогнозировать содержание произведения.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.45-46

74.

1.02

А.С.Пушкин «Зимний вечер».

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, ориентироваться в учебной и художественной книге, находить необходимую информацию в книге, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.8-9 наизусть

75.

2.02

Ю.Клевер «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой». Сравнение произведения литературы и произведения живописи.

Урок открытия нового знания.

Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст. Выделять в нем главную мысль. Отбирать опорные слова для создания собственного текста. Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги. Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.9 вопросы

76.

3.02

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…» П.Брейгель «Зимний пейзаж». Сравнение произведения литературы и произведения живописи.

Урок открытия нового знания.

Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст учебника, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.11 вопросы

77.

6.02

В.Суриков «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.

Урок открытия нового знания.

Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, анализировать художественный текст, находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Анализ прочитанного

78.

8.02

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Сравнение с народной сказкой.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Знать сказки А.С. Пушкина. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка.

Прогнозировать содержание произведения; знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки; оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Осмыслять понятия: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни; проявлять интерес к произведениям искусства.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.12-21 читать

79.

9.02

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Нравственный смысл литературной сказки.

Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.22-31 читать

80.

10.02

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Особенности сюжета. Структура сказочного текста.

Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.32-41 читать

81.

13.02

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Характеристика героев произведения.

Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.41-42 вопросы

82.

15.02

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Особенности языка литературной сказки.

Урок систематизации знаний.

Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.12-41 план пересказа

83.

16.02

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

Урок систематизации знаний.

Обсуждать в паре, когда используется приём звукозаписи.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.12-41 краткий пересказ

84.

17.02

Сказки А.С. Пушкина.

Урок рефлексии.

Знать сказки А.С.Пушкина.

Хорошо знать сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев сказки с точки зрения моральных ценностей.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

отзыв

85.

20.02

И.Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С.Пушкина.

Урок открытия нового знания.

Соотносить иллюстрации и художественный текст. Озаглавливать иллюстрации.

Прогнозировать содержание произведения, знать сказки А.С.Пушкина.

Проявлять интерес к произведениям искусства.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.43 читать

86.

22.02

И.А.Крылов. Басни. Викторина по басням И.А. Крылова.

Урок открытия нового знания.

Называть басни И.А.Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни И.А.Крылова. Объяснять смысл басен И.А. Крылова.

Прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения И.А.Крылова, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения морали.

Осмыслять понятия: любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческих положительных качеств характера; проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, которые дают басни; знать понятия: наставления, иносказания, нравоучительный комический рассказ; работать с текстом.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Биография Крылова И.А.

87.

24.02

И.А.Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни.

Урок открытия нового знания.

Прогнозировать содержание произведения, знать специфические особенности жанра басни, оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения морали.

Проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, которые даёт басня.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.49 вопросы

88.

27.02

И.А.Крылов «Чиж и Голубь». Особенности структуры басни.

Урок открытия нового знания.

Проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.48-49 выразительное чтение

89.

1.03

Великие русские писатели. Л.Н. Толстой. Краткий пересказ статьи.

Урок открытия нового знания.

Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять произведения Л.Н. Толстого, понимать главную мысль произведения, находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.50-51 пересказ

90.

2.03

Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета.

Урок открытия нового знания.

Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.53 вопросы

91.

3.03

Л.Н.Толстой «Лебеди». Составление плана.

Урок открытия нового знания.

Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, отвечать на вопросы на основе художественного текста.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.55 вопросы

92.

6.03

Л.Н. Толстой «Акула». Смысл названия. Составление плана.

Урок открытия нового знания.

Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.56-58 пересказ

93.

7.03

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.

Урок систематизации знаний.

Прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения.

Осмыслять понятия: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого, И.А.Крылова, А.С.Пушкина.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению темы урока, оценивать работу на уроке, работать с текстом, отвечать на вопросы на основе художественного текста.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Анализ прочитанного

94.

9.03

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой «Волга и Вазуза». Особенности жанра.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Кратко пересказывать текст. Определять жанр произведения.

Прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения Л.Н.Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Осмыслять нравственные ценности: благородство, дружба, понимание, сочувствие; проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого.

Формулировать учебные задачи урока, планировать деятельность по изучению урока, оценивать работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.60-61 читать

95.

10.03

Л.Н.Толстой «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Кратко пересказывать текст. Определять жанр произведения.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.61-62 читать

96.

13.03

Наш театр. И.А. Крылов «Квартет». Инсценирование.

Урок открытия нового знания.

Прогнозировать содержание произведения, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Участвовать в драматизации литературного произведения.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.63-64 выразительное чтение

97.

15.03

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок обучающего контроля.

Самостоятельно читать произведения А.Л. Барто, включать их в круг чтения, работать с текстом.

Осмыслять понятие согласие.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

С.65-67 читать, задания

98.

16.03

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие?

Урок систематизации знаний.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; определять главную мысль в тексте, последовательность событий, отбирать опорные слова для создания собственного текста.

Находить выход из спорных ситуаций.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

отзыв

99.

17.03

Контрольная работа по теме «Великие русские писатели» (40 мин).

Урок развивающего контроля.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Самостоятельно читать произведения русских писателей.

Находить выход из спорных ситуаций.

Оценивать свои достижения, находить необходимую информацию в книге.

Литературная сказка (19 ч)

100.

20.03

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

Урок рефлексии.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке с литературными сказками русских и зарубежных писателей, оперировать понятиями: литературная сказка, авторская сказка, текст повествовательного характера.

Размышлять над нравственными ценностями: терпение, трудолюбие, забота о ближнем; осмыслять понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда заканчивается хорошо.

Определять главную мысль, делить текст на части. Составлять план подробного и выборочного пересказа.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.52-53

101.

22.03

В. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Сравнивать народную и литературную сказку.

Определять отличительные особенности литературной сказки.

Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда заканчивается хорошо.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять литературоведческие понятия (литературная сказка, герой, структура сказки), находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.70-74 читать

102.

23.03

В. Даль «Девочка Снегурочка». Особенности литературной сказки.

Урок систематизации знаний.

Определять отличительные особенности литературной сказки.

Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.74-75 вопросы

103.

24.03

В.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко».

Урок открытия нового знания.

Определять отличительные особенности литературной сказки.

Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить в библиотеке книгу с помощью тематического или авторского каталога, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.76-84 читать

104.

3.04

В.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев.

Урок систематизации знаний.

Определять отличительные особенности литературной сказки.

Определять, как построена сказка. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.85 задания

105.

5.04

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Читать вслух и про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Осмыслять понятия добро и зло.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из материала учебника, совместно планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, давать характеристику героев произведения.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.86-93 читать

106.

6.04

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения.

Урок систематизации знаний.

Читать вслух и про себя. Сравнивать героев произведения на основе поступков.

Осмыслять понятия добро и зло.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из материала учебника, в совместной деятельности, планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, давать характеристику героев произведения.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.93-95 задания

107.

7.04

Переводная литература для детей.

Урок открытия нового знания.

Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы.

Осмыслять литературоведческие понятия, составлять характеристику героев произведения.

Проявлять интерес к переводной литературе.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в художественной и учебной книге, осуществлять самостоятельный и целенаправленный выбор книги, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Отзыв, сообщение

108.

10.04

Переводная литература для детей. Б.Заходер «Винни-Пух» (предисловие). Особенности переводной литературы.

Урок систематизации знаний.

Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения.

Проявлять положительное отношение к уроку литературного чтения и к процессу чтения.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.96-97 читать

109.

12.04

Р.Киплинг «Братья Маугли». Особенности переводной литературы.

Урок открытия нового знания.

Выявлять особенности переводной литературы. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки.

Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка, человек; обсуждать тему: «Какие человеческие качества были присущи Маугли?»

Планировать деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать работу на уроке, осмыслять основные особенности авторской сказки, давать характеристику героев произведения, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.97-110 читать

110.

13.04

Р.Киплинг «Братья Маугли». Герои произведения.

Урок систематизации знаний

Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.110 вопросы

111.

14.04

Дж. Родари «Волшебный барабан».

Урок открытия нового знания.

Определять тему, основную мысль, основное содержание произведения, давать характеристику героев сказки.

Осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.111-116 читать

112.

17.04

Дж.Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки.

Урок систематизации знаний.

Сочинять возможный конец сказки.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

сочинение

113.

19.04

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

Урок систематизации знаний.

Находить необходимую информацию в книге.

Проявлять интерес к чтению и художественной книге.

Ориентироваться в учебной и художественной книге, узнавать книги по обложке, составлять собственный текст по итогам исследования.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

отзыв

114.

20.04

Самостоятельное чтение. Тим Собакин «Лунная сказка».

Урок открытия нового знания.

Характеризовать героев произведения.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, находить в тексте средства художественной выразительности (олицетворение).

Понимать юмор, проявлять интерес к чтению.

Работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.118-119 читать, вопросы

115.

21.04

Семейное чтение. Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе».

Урок открытия нового знания.

Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Объяснять, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.120-127 читать, вопросы

116.

24.04

Наш театр. С.Михалков «Упрямый козлёнок». Инсценирование.

Урок открытия нового знания.

Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, осмыслять понятие литературная сказка.

Принимать участие в драматизации.

Коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.128-134 читать, вопросы

117.

26.04

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Урок систематизации знаний.

Осмыслять особенности повествовательного текста, характеризовать героя сказки, сравнивать сюжеты и героев.

Соотносить пословицы с изучаемым материалом.

Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

С.135-137 задания

118.

27.04

Контрольная работа по теме «Литературная сказка» (40 мин).

Урок развивающего контроля.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Знать особенности сказок, характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты и героев.

Соотносить пословицы с темой изучаемого раздела.

Находить необходимую информацию в соответствии с заданием, определять главную мысль текста.

Картины родной природы (18 ч)

119.

28.04

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

Урок рефлексии.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ настроение.

Эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока), планировать действия по выполнению задач урока, анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины природы, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Оперировать понятиями: система нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну).

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.55-56

120.

3.05

Б.Заходер «Что такое стихи?»

Урок открытия нового знания.

Называть особенности поэтического творчества.

Составлять план урока (определение темы, цели и задач урока), планировать действия по выполнению задач урока, анализировать лирический текст.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.139 выразительное чтение

121.

4.05

И.Соколов-Микитов «Март в лесу».

Урок открытия нового знания.

Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи.

Видеть и понимать прекрасное.

Создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений, взаимодействовать в паре и группе.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.140 читать, вопросы

122.

5.05

Устное сочинение по теме «Мелодии весеннего леса».

Урок открытия нового знания.

Анализировать лирическое произведение и произведение живописи, сравнивать их. Определять тему, основную мысль, содержание.

Определять в тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение), создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

сочинение

123.

8.05

А.Майков «Весна». Е.Волков «В конце зимы». Е.Пурвит «Последний снег». Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок открытия нового знания.

Анализировать лирический текст, определять настроение, главные (ключевые слова), средства художественной выразительности, анализировать произведение живописи (определять тему, основную мысль, содержание произведения).

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.141-142 выразительное чтение

124.

10.05

С.Есенин «Сыплет черёмуха…» В. Борисов-Мусатов «Весна». Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок открытия нового знания.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.143 наизусть

125.

11.05

С.Есенин «С добрым утром». Выразительное чтение стихотворения.

Урок открытия нового знания.

Выбирать произведение для заучивания наизусть.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать их.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.144 наизусть

126.

12.05

Ф.Тютчев «Весенняя гроза». Приём звукописи как средство создания образа.

Урок открытия нового знания.

Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи, сравнивать их, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.145 наизусть

127.

15.05

А.Васнецов «После дождя». И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу». Сравнение произведений искусства.

Урок открытия нового знания.

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

Тетрадь-с.59-62

128.

17.05

О.Высотская «Одуванчик». З.Александрова «Одуванчик». Сравнение образов.

Урок открытия нового знания.

Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирических текстов О. Высотской, З. Александровой, сравнивать их, создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.147 читать, вопросы

129.

18.05

М.Пришвин «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического текстов.

Урок открытия нового знания.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения, сравнивать прозаический и поэтический тексты.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.148 читать, вопросы

130.

19.05

А.Толстой «Колокольчики мои, цветики степные…» Авторское отношение к изображаемому.

Урок открытия нового знания.

Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Выбирать произведение для заучивания наизусть и выразительного чтения.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять настроение лирического текста А. Толстого, сравнивать прозаический и поэтический тексты.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.149 читать, вопросы

131.

22.05

Саша Чёрный «Летом». А.Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок открытия нового знания.

Эмоционально откликаться на лирическое произведение, анализировать лирическое произведение. Определять тему, основную мысль, содержание, сравнивать поэтический текст и произведение живописи.

Давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.151 наизусть

132.

24.05

Ф.Тютчев «В небе тают облака…» А.Саврасов «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведений живописи и литературы.

Урок открытия нового знания.

Анализировать лирическое произведение, определять тему, основную мысль, содержание, сравнивать поэтический текст и произведение живописи.

Видеть и понимать прекрасное.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.152 вопросы

133.

25.05

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Урок систематизации знаний.

Осмыслять настроение лирических текстов, размышлять над ними, сравнивать прозаический и поэтический тексты, создавать текст на основе ключевых слов и выражений.

Видеть и понимать прекрасное, бережно относиться к природе, людям.

Взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях), ориентироваться в учебной и художественной книге, проводить анализ книжки по обложке, обобщать учебный материал.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

отзыв

134.

26.05

Самостоятельное чтение. Г.Юдин «Поэты».

Урок открытия нового знания.

Читать вслух и про себя. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте.

На основе фактов составлять собственный текст.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, проводить анализ книжки по обложке.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.154 читать

135.

29.05

Я.Аким «Как я написал первое стихотворение».

Урок открытия нового знания.

Читать художественное произведение, определять слова, создающие настроение. Понимать поступки героев. Характеризовать их, работать с книгой.

На основе фактов составлять собственный текст.

Находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Презентация, портреты, наборы сюжетных картинок, аудиозаписи

С.155 читать

136.

31.05

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы».

Урок систематизации знаний.

Называть особенности поэтического творчества. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Обобщать изученное, строить рассуждения.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Список литературы на лето

137-140

Резервные уроки.