Формы органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
I. Моти-
вация
(самоопределение)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
Фронтальная, индивидуальная
К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л – понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Целеполагание
С. 12
Определяют тему, цель урока
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют учебные задачи
III. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания.
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
Фронтальная, индивидуальная.
П – владеют способами выполнения заданий поискового и творческого характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; извлекают необходимую информацию из текстов; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; используют знаково-символические средства для решения учебно-
Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания.
2. Устный счет:
(Значком «п» учащиеся отмечают верное утверждение; знак «–» означает, что ученик не согласен с утверждением.)
1. Сумма 4 сотен, 4 десятков и 4 единиц
равна 444.
2. Число 28 больше 7 в 4 раза.
3. 1 меньше 87 в 86 раз.
Выполняют задания.
1) Математический диктант.
Индивидуальная.
4. При делении на 7 могут быть остатки 7 и 8.
5. Все двузначные числа четные.
6. Частное чисел 120 и 4 равно 3.
7. Произведение чисел 36 и 2 равно 72.
8. Разность чисел 180 и 3 равна 60.
9. Числа 42, 48, 54 делятся на 6 без остатка.
10. Делимое – 75, делитель – 25, частное – 3.
11. Половина от суммы чисел 88 и 12 равна 45.
Ответы: п, п, –, –, –, –, п, –, п, п, –.
практических задач,
различные способы поиска информации по обсуждаемой проблеме.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, ориен-
тируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К – принимают участие
в обсуждении математических фактов, высказывают свою позицию; понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения; умеют слушать друг друга, признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему; владеют навыками сот-
2) Логическая задача.
– Как набрать из водопровода 6 л воды, пользуясь двухлитровой банкой и чайником, в который входит 5 л?
– Налить в банку 2 литра, перелить в чайник, набрать еще 2 литра, перелить в чайник и снова набрать в банку 2 литра.
Фронтальная.
3) Нахождение значения выражений
16 : 8 – 0· 5 + 7 · 1
0 : 5 + 2· 9 – 40 : 5
55 : 1 + 1 · 3 + 497 · 0
19 : 19 – 0 : 205 + 205 + 0 · 86
Выполняют задание
Индивидуальная
Выполнение вычислений (частные случаи умножения и деления). Знание приема письменного деления трехзначного числа на
IV. Повторение изученного материала
Повторение письменного приема деления
– Сегодня на уроке мы вспомним письменный прием деления трехзначного числа на однозначное. Проговорите алгоритм деления
сотен.
– Надо разделить 876
на 3. Первое неполное делимое – 8. Значит,
в частном будет три цифры. Ставлю три точки. Делю 8 сотен на 3.
В частном будет 2.
Умножаю: 3 · 2 = 6.
Разделили 6 сотен. Вы-читаю: 8 – 6 = 2. Осталось разделить 2 сотни.
Фронтальная, индивидуальная
Сверяет объяснение учащихся:
Образую второе неполное делимое – 27 десятков.
Делю: 27 : 3 = 9. В частном пишу 9 десятков.
Умножаю: 9 · 3 = 27. Разделили 27 десятков.
Вычитаю: 27 – 27 = 0. Десятки разделили все.
Образую третье неполное делимое – 6 единиц.
Делю: 6 : 3 = 2. В частном будет 2 единицы.
Умножаю: 2 · 3 = 6. Разделили все 6 единиц.
Вычитаю: 6 – 6 = 0. Деление закончено. Читаю ответ: 292.
Оформляет пример на доске.
[pic]
Сравниваю остаток
с делителем: сотен осталось меньше, чем 3.
Поясняют решение задания, а затем выполняют проверку к нему
рудничества со взрослым и сверстниками.
Л – способны адекватно
рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета
однозначное
V. Первичное закрепление
Работа
по учебнику.
№ 54, 55.
См. ресурсный материал.
Решают примеры
с комментированием
у доски.
Фронтальная.
Письменное деление и умно-жение.
Физкультминутка
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
Выполняют физкультминутку
Фронтальная
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку
на здоровый образ жизни
Выполнение движений сог-ласно инструкции
VI. Практическая деятельность
1. Решение
задач.
№ 57 (коллективный разбор условия).
[pic]
1) 20: 4 = 5 (лук.) – внучка.
2) 20 + 5 + 10 = 35 (лук.).
Ответ: Всего было 35 луковиц.
Решают самостоятельно.
Фронтальная, индивидуальная.
П – проводят анализ, синтез; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.);
осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуществляют учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; умеют слушать друг друга, уважают мнение других.
Л – осуществляют смыслообразование; проявляют познавательный интерес к изучению учебного курса
Устные ответы, записи
в тетради (решение текстовой арифметической задачи и задачи с геометрическим содержанием).
№ 58.
– Что такое периметр?
– Что нужно сначала сделать, чтобы найти периметр данной фигуры?
1) 15 + 15 + 40 + 23 + 28 = 121 (мм).
Ответ: 121 мм – периметр пятиугольника.
2) Р = 25 + 35 + 45 = 105 (мм).
Ответ: Р= 105 мм.
3) Р = 25 · 4 = 100 (см).
Ответ: Р = 100 см.
– Периметр – это сумма длин всех сторон многоугольника.
– Сначала надо измерить длину сторон данных фигур.
Работают самостоятельно с последующей проверкой.
Фронтальная, индивидуальная.
2. Задачи
на смекалку.
1. Между 5 людьми надо разделить 5 яблок,
и все-таки 1 яблоко должно остаться в корзинке. Как это сделать?
2. Летели галки, увидели палки. Если на каждую палку сядет по галке, то для 1 галки палки не хватит. А если на каждую палку сядет
по 2 галки, то 1 палка останется без галок. Сколько было палок и сколько галок?
3. Двое отцов и двое сыновей застрелили трех зайцев, каждый – по одному. Как это возможно?
– Одному человеку дают яблоко в корзинке.
– Было 4 галки и 3 палки.
– Это были дед, отец
и сын.
Фронтальная.
3. Задания
из электронного приложения к учебнику
Выполняют задания
Индивидуальная
Выполненные задания
VII. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
– Что повторяли на уроке?
– Какие задания понравились?
– Какие вызвали затруднения?
– Как оцениваете свою работу на уроке?
Отвечают на вопросы
Фронтальная, индивидуальная
П – ориентируются
в своей системе знаний.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес
к предмету; стремятся
к приобретению новых знаний
Устные ответы
VIII. До-машнее
задание
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
С. 12, № 56, 59
Задают уточняющие вопросы
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
