Дополнительная образовательная программа «Дошколята»
Ступень обучения, класс, возраст : 6-7 лет, (подготовительная группа детского сада)
Уровень: базовый
Срок реализации программы: 1 год
Количество часов: 30 часов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АКТУАЛЬНОСТЬ
Поступление в школу – важный момент в жизни ребенка. Впереди новая жизнь, новые друзья, новые, подчас очень серьезные испытания. Как помочь ребенку быстрее адаптироваться к школе, развить интерес к учению?
Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы образования. В настоящее время многие учителя считают, что и детям, и учителям сейчас намного труднее учить и учиться, чем раньше. Изменилось все: и дети, и их родители, и отношение семьи к школе. Для многих детей очень трудным, становится взаимодействовать с другими ребятами. Изменилась и атмосфера в семьях, поменялась шкала ценностей, изменился круг интересов детей.
И поэтому, сегодня усилия многих людей: родителей, воспитателей ДОУ, учителей и психологов направлены на создание позитивного отношения будущего первоклассника к школе, а так же сохранение психофизического здоровья ребенка. Для большинства людей школа - это важный жизненный опыт, нередко, к сожалению, опыт неприятный и стрессовый. Школа ставит будущего первоклассника в “жесткие рамки правил и требований”, которые он должен соблюдать. У некоторых детей эти правила вызывают сопротивление. Это связано с тем, что некоторые правила им не всегда понятны. Будущим первоклассникам иногда очень трудно сориентироваться в пространстве школы, а также влиться в новый детский коллектив.
Как помочь ребенку адаптироваться к новой жизненной ситуации? Учитель и родители заинтересованы в том, чтобы быстрее и легче дети вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень тревожности уступил место положительным эмоциям, связанным со школой. Современному учителю необходимо стать мудрее и ближе к ребенку, чтобы обучение стало ценным и позитивным и способствовало бы личностному развитию ребенка, а так же установлению положительного эмоционального контакта между будущим учеником и его первым учителем.
Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации образования детей 6 лет должен учитывать, что воспитанник - дошкольник, то есть только ещё готовится к систематическому обучению.
СОЗДАНИЕ ПРОГРАММЫ ОБУСЛОВЛЕНО:
Потребностью школы в адаптации к школе будущих первоклассников.
Потребностью детей сориентироваться в пространстве школы, в умении осознавать и понимать новый статус школьника
Потребностью родителей в психологическом сопровождении их детей при переходе на новую жизненную ступень – обучение в школе.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:
Формирующие:
Обучающие
Обучение и знакомство с основными школьными правилами.
Создание положительного эмоционального климата в классе.
Обучение детей способам снижения влияния своих страхов и стрессов.
Развитие способностей мыслить, исследовать, анализировать.
Воспитывающие:
Формирование способности принимать решения самостоятельно и в группе.
Воспитание уважения чужого мнения, умения слышать другого.
НАПРАВЛЕНИЯ:
1.Психологическая адаптация, или привыкание.
2. Освоение организационных навыков и умений для успешной учебы.
ЗАДАЧИ:
В игровой форме познакомить детей с правилами и нормами школьной жизни.
Дать возможность получить новые впечатления, приобрести опыт общения друг с другом, формировать навык учебного сотрудничества.
Развивать психические процессы ребёнка: внимание, мышление, память, воображение.
Развивать мелкую моторику пальцев детей.
Знакомить родителей с особенностями развития детей .
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:
Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;
Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
Комплексный подход при разработке занятий,
Вариативность содержания и форм проведения занятий;
Систематичность и последовательность занятий;
Наглядность.
учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений, личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;
учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность - ведущую для этого периода развития;
обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;
обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;
развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:
Продолжительность обучения - с октября по май учебного года. Общее число занятий - 30.
Занятия проводятся как специальный курс по развитию познавательных способностей дошкольника. Продолжительность одного занятия 25 мин, работа с дошкольниками должна быть динамичной, не утомительной, с проведением различных физкультминуток, разминок для пальчиков, зарядки для глаз.
Основные процессы, на которые направлено развитие:
Восприятие – основной процесс, вокруг которого строится развитие учащегося
Память – хорошая память обеспечивает скорость запечатления, длительность хранения и легкость воспроизведения заучиваемого материала
Мышление – процесс познания нового; развивать мышление – значит развивать умение думать
ПЛАН ЗАНЯТИЙ:
Каждое занятие проводится по определенному плану.
ОТВЕЧАЙКА - определяет умение ребенка быстро отвечать на вопросы, оценивает уровень общих знаний, кругозор.
ВЫПОЛНЯЙКА - поможет оценить уровень развития внимания, памяти, понять, насколько у ребенка развиты логика, абстрактное мышление, определить уровень лексического запаса ребенка.
НАРИСУЙКА - нацелена на развитие моторики, а также на умение воспринимать материал на слух, отражать услышанное графически, определяет готовность ребенка писать под диктовку.
Так же проводятся различные игры на развитие памяти, внимания, логического мышления и развития речи.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ
С учащимися:
формирование навыка произвольной деятельности (выполнение задания на протяжении 10 минут),
формирование навыка наблюдения за объектом
выделение существенных признаков объекта
умения сравнивать объекты по признакам (форма, величина, цвет функции)
умение найти лишнее
умение определить наличие изменений;
тренинг мелкой моторики (подготовки руки к письму),
формирование навыка деятельности в группе,
формирование навыков самоорганизации (поведение на уроке).
С родителями
Консультации специалистов по обеспечению готовности детей к школе.
Проведение родительских собраний.
Проведение дня открытых дверей.
Проведение праздников с приглашение родителей.
Характеристика ожидаемых результатов формирования универсальных учебных действий
по программе «Дошколята»
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
2. Уважение к своей семье, к
своим родственникам, любовь к
родителям.
3. Освоение роли ученика;
формирование интереса к учению.
4. Оценивание жизненных ситу-аций и поступков героев
художественных текстов с
точки зрения общечеловечес-ких норм.
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учи-теля.
2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной
деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы и принадлежности: линейку, ластик, карандаш и т.д.
1. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
2. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие, классифицировать.
3. Группировать предметы,
объекты на основе существенных
признаков.
4. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное.
1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
2. Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
2. Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
3. Слушать и понимать речь других.
4. Участвовать в работе в паре.
ОСНОВНЫЕ БЛОКИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ПРОГРАММЫ «ПОЗНАВАТИКА»
-формирование мышления, как свойства личности; -формирование наблюдательности;
-коррекция мелкой моторики;
-закрепление знаний о геометрических фигурах.
Дидактические игры «Разрезные картинки», «Сравни», «Найди предмет»
2
Развитие воображения
- развитие воображения;
-формирование наблюдательности;
-коррекция мелкой моторики;
-закрепление знаний о цвете;
-расширение словарного запаса.
Дидактические игры «Незаконченные рисунки», «Укрась слово»
3
Развитие произвольного внимания
- формирование внимания, как свойства личности;
-развитие устойчивости внимания;
-формирование наблюдательности;
- коррекция мелкой моторики
- закрепление знаний о геометрических фигурах.
Дидактические игры «Найди отличия», «Лабиринт», «Сосчитай»
4.
Развитие зрительной и слуховой памяти
- формирование памяти, как свойства личности;
- развитие зрительной памяти;
-формирование наблюдательности.
Дидактические игры «Что изменилось», «Слова»
5.
Развитие восприятия
- формирование восприятия, как свойства личности;
-развитие внимания;
-коррекция точности целостности восприятия;
-развитие воображения.
Дидактические игры «Незаконченные рисунки», «Волшебный мешочек»
Тематическое планирование занятий по программе «Дошколята» на 2016-2017 учебный год
Давайте познакомимся. Вводное занятие. Различие хорового и индивидуального ответов.
Цель: Развитие коммуникативных навыков.
2
21.09.
Как мы общаемся. Группировка предметов по общему признаку. Осень. Сбор урожая.
Цель: Развитие речи в дошкольном возрасте. Развитие коммуникативных навыков. Развитие умения группировать предметы по общему признаку.
3
28.09.
Тематические группы слов. На кухне, посуда. Развитие произвольной памяти, воображения. Дидактические игры.
Цель: формирование внимания, как свойства личности;
развитие устойчивости внимания; развитие воображения.
4
5.10.
Мир вокруг нас. Животные наших лесов и южных стран. Группировка предметов на различные темы.
Цель: Расширение кругозора об окружающем мире, развитие пространственных представлений
5
12.10.
Развитие аналитичности восприятия, логики и памяти. Игра: «Найди лишнее»
Цель: Развитие аналитичности воспрпиятия, памяти, воображения.
6
19.10.
Игры на развитие памяти.
Цель: Развитие кратковременной памяти, внимания.
7
26.10.
Радуга внимания. Дидактические игры.
Цель: Развитие внимания как познавательного процесса.
8
2.11.
Тематические группы предметов. Игры на развитие памяти. Приемы запоминания слов по парам.
Цель: Развитие различных видов памяти (кратковременная, долговременная, моторная, зрительная, слуховая, логическая).
9
9.11.
Поиск аналогов. Игры на развитие воображения.
Цель: Развитие мышления, элементарных математических представлений, воображения.
10
16.11.
Вежливые слова. Игры на развитие познавательных процессов.
Цель: Развитие различных познавательных процессов: памяти, мышления, воображения.
11
23.11.
.Путешествие в страну умений.
Цель: Развитие познавательных процессов
12
30.11.
Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.
Цель: Формирование представлений о цветовой гамме, пространственных представлений.
13
7.12.
Птицы: перелетные, зимующие. Помоги птицам зимой!
Цель: развитие речи, кругозора.
14
14.12.
Графический диктант. Зимние забавы.
Цель: Развитие мелкой моторики. Развитие речи. Расширение кругозора об окружающем мире.
17
Домашние животные и их детеныши. Домашние птицы.
Цель: Развитие речи. Расширение кругозора об окружающем мире.
18
Зимние месяцы. Календарь. Игры на развитие памяти.
Цель: Развитие памяти и внимания. Расширение кругозора.
19
Такая разная зима. Игры на развитие внимания.
Цель: Систематизировать знания об особенностях зимы в разных странах, развитие внимания.
20
Дорожные знаки. Ориентировка в пространстве.
Цель: Формировать знания о дорожных знаках и их назначении. Развитие пространственных представлений.
21
Птицы прилетели - весну принесли. Удивительный мир птиц. Дидактические игры.
Цель: Развитие кругозора, мышления, воображения.
22
Разгадывание и составление загадок на различные темы.
Цель: Развитие мышления, воображения.
23
Уточнение представления о геометрических фигурах.
Цель: . Развитие логики, абстрактного мышления, умения находить геометрические фигуры в реальном мире.
24
Моя семья. Игры на внимание. Игра «Слово рассыпалось»
Цель: Закрепить представление о родственных отношениях; вызвать интерес, чувство гордости и уважения к своим родным. Развитие внимания.
25
Растения рядом с нами. Игры на развитие памяти и внимания.
Цель: Расширять представления о комнатных растениях, развитие внимания и памяти.
26
Графические диктанты. Группировка предметов.
Цель: развитие пространственных отношений и мелкой моторики.
27
Лес и человек. Игра «Составь слово»
Цель: Познакомить с видами леса; расширять представления о растениях леса, об «этажах» леса. Развитие речи.
28
Ориентировка в пространстве. Игры на развитие воображения.
Цель: Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; находить точку, строчку, столбец на бумаге в клеточку по описанию их места; составлять орнаменты
29
Чудеса в стране слов. Времена года. Игра «Когда это бывает?» Звуки и буквы. Игра «Составь слово»
Цель: Развитие внимания, речи и воображения.
30
Итоговое праздничное занятие. «Скоро в школу!»
Цель: Развитие интереса к школе, коммуникативных навыков.
Список используемой литературы:
О.А. Холодова «За три месяца до школы», серия «Юным умникам и умницам» РОСТкнига 2009г.
В.В. Лайло «Изучение алфавита и развитие восприятия», Дрофа 2001г
Т.А. Ткаченко «Готовимся к школе с осени до лета», серия «Умный ребенок» РОСМЭН, 2008г.
О.С.Жукова «Простые и увлекательные упражнения по обучению счету», Астрель 2010г.
О.С.Жукова «Простые и увлекательные упражнения по обучению чтению», Астрель 2010г.
«Вся дошколная программа. Память, Мышление. Речь» РОСМЭН 2011г.
О.С. Жукова «Готов ли ребенок к школе?» Проверяем мышление и логику. «Астрель 2012г.
О.С. Жукова «Готов ли ребенок к школе?» Проверяем речь и навыки чтения». «Астрель 2012г.
