Технологическая карта
по окружающему миру
Дата проведения: 04.02.16
Класс: 1-А
Подготовила: Мусаева Э.Ю.
Тема: «Где зимуют птицы?»
Цель
Уточнить знания учащихся о птицах перелетных и зимующих в наших краях; уточнение знаний учащихся о значении природных условий для жизни птиц; Развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов, формировать умение работать в группе. Воспитывать любовь к природе, доброе и бережное отношение ко всему живому.
Планируемый результат
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам; объяснять причины отлета птиц в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности; формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме по теме урока; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Основные понятия
Понятия: перелетные и зимующие птицы; ученые-орнитологи.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник А. А. Плешаков « Окружающий мир» 2 часть, 1 класс.
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал ( пазлы птиц, интерактивная карта, клей, маркеры), мультимедийный проектор, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса.
Технология проведения
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
УУД
I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
Формулировать законы работы в группе и аргументировать их.
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.
С добрым утром! Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не молчать,
Всем работать, отвечать
Расскажите о законах работы в группе .
- Почему эти законы нужно соблюдать каждому из вас?
- Любите ли вы зиму? Какие изменения в природе происходят с приходом зимы?
-Назовите зимние месяцы. (Декабрь, январь,февраль).
-Если вы посмотрите на картинку ( слайд №1 зима, птицы)
- Вы догадаетесь, о чем мы будем говорить.
- Правильно , о птицах.
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний.
Цель – показать многообразие мира птиц.
Работать с информацией, представленной в форме загадок .
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать работу в группе по разгадыванию загадки(сборка пазлов),
показать учащимся всё многообразие мира птиц,
включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.
- Что вы знаете о птицах и их жизни?
Каких птиц вы знаете?
- Как часто мы наблюдаем за птицами в небе, любуемся их полетом и мечтаем побывать на их месте. Нам даже снятся такие сны. Какое удивительное ощущение полета, полной свободы .
Попробуем же сегодня, хоть краешком глаза, частичкой своей души заглянуть в чудесное, загадочное, покрытое тайной царство птиц!
Отгадайте загадки, ответы скажете только после того, как соберете пазлы птиц).
Летом я ловила мошек,
Я зимой поем и крошек.
Люблю сало поклевать,
К вам в окошко залетать.
Очень юркая я птица,
А зовут меня…(синица)
Я ни дятел, ни синица.
Мне на месте не сидится.
Акробат отличный я,
Встретишь ты зимой меня
Я по дереву стою вниз головой,
Не упаду.
Мои друзья не смогут так.
Узнал меня?
Так кто же я? (Поползень).
В зимнем лесу
Песни пою.
В морозы и в стужу
Гнездышко вью.
Там будут птенцы.
Об этом все знают.
А самка с гнезда никогда не слетает.
Своим теплом птенцов согревает. (Клест).
Мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи подбирает,
По полям ночует,
Коноплю ворует. (Воробей).
В деревне есть часы такие,
Не мертвые. А живые,
Ходят без завода,
Они птичьего рода. (Петух). (слайд № 2-3)
-Ребята, а не кажется ли вам, что среди этих птиц есть одна лишняя? Какая?(Петух- это домашняя птица).
-Что у этих птиц общее?(Строение тела птиц). (слайд № 4 )
Птицы одинаковы по строению тела, но могут быть разные по окраске, по форме, по размеру. Чтобы проверить верно это или нет , я предлагаю вам выполнить практическую работу.
(слайд № 5).
Практическая работа :
логическая задача на сравнение птиц. Есть начало фразы, надо закончить ее. Каждая группа получает карточку с заданием.
1. Клюв синицы тонкий, а у дятла…толстый.
2.Ворона большая, а воробей …маленький.
3. Снегирь малоподвижный, а синица…шустрая.
4. Клест нарядный, а воробей…невзрачный.
5. Синицы высиживают птенцов летом, а клесты…зимой.
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные
По окончании работы группы отчитываются о проделанной работе.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
III этап. Изучение нового материала.
Цель – Познакомить учащихся с перелетными и зимующими птицами.
Научиться принимать непосредственное участие в заботе о зимующих птицах.
Физминутка
Работать с информацией, представленной в учебнике.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать фронтальную работу по учебнику.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.
Организовать работу в группах
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
.
1).Вступительная беседа учителя.
Птиц на земле очень много- около 9 тысяч видов.
Есть птицы очень большие, чуть ли не двух метровой величины, есть и совсем крошечные, не больше бабочки или стрекозы.
Есть птицы, которые могут летать выше облаков, а есть и такие, которые вовсе не могут летать.
Одни птицы живут в лесу, другие – в степи. Но есть и такие, которые не могут жить ни в лесу, ни в степи. Они живут только в пустыне или в горах , а другие – только на берегу моря.
Одни птицы питаются рыбой, другие- насекомыми. Есть хищные птицы, которые поедают других зверей и птиц, а есть «вегетарианцы», которые едят только растительную пищу, в основном ягоды и семена.
Одни птицы селятся в дуплах, а другие вьют гнезда на земле или ветвях деревьев и кустов.
Учитель предлагает выполнить практическую работу в группах с текстом. Выделить , те предложения, в которых говорится о птицах.
Каждая группа получает карточку с заданием.
- Почему ласточка улетает в теплые края, а дятел остается зимовать у нас?
- Почему журавль улетает в теплые края, а сова зимует в наших краях?
Высказывания детей. Для ответа на первую часть вопроса ученики должны воспользоваться рисунком на с. .
Мы немного устали. Давайте отдохнем.
Физминутка
2). Объяснение нового материала по развороту учебника стр.
-В разных странах живут разные птицы. Подумайте, могут ли все эти птицы собраться вместе в зимнюю пору?
-Почему?
Зимой многие птицы совсем не смогли бы находить себе корм. Поэтому они улетают в теплые края, где корма всегда достаточно. Эти птицы называются перелетными. (слайд № 6).
Теперь мы знаем, что перелетные птицы улетают на зиму в теплые края. А раньше люди этого не знали. Конечно, они замечали, что зимой некоторые птицы исчезают, а весной вновь появляются. Лишь со временем ученые – орнитологи узнали, куда улетают перелетные птицы.
-Как же это удалось сделать ученым?
Ученые- орнитологи придумали надевать на лапки птицам маленькие кольца.
-А как эти кольца помогли им?
На каждом кольце был номер и адрес места, где была окольцована птица. Когда кто-то в других странах встречал окольцованную птицу, он сообщал об этом по данному адресу. Так ученым удалось узнать, где зимуют птицы. (слайд № 7)
Но не все птицы улетают. Те, которые проводят зиму у нас называют зимующими. Это синицы, поползни, дятлы и другие птицы. Они не улетают потому, что и зимой могут найти себе корм.
(слайд № 8)
-Скажите ребята, о каких перелетных птицах вы узнали?(Ласточки, стрижи, жаворонки, иволги, аисты, кукушки).
- Почему эти птицы улетают на юг?
- Что птицам страшнее зимой холод или голод? Правильно- голод. Не страшна зима птицам, если есть корм. Сыта птичка и тепло ей под пухом и перьями. И все же нередко птицы зимой голодают. Особенно трудно бывает во время метели, сильного мороза.
- А чтобы им помочь, мы должны… а что мы должны?
- Мы уже сделали кормушки и угощаем птичек. Но оказывается, ребята, - не всегда птички бывают, довольны нашим угощением.(слайд № 9)
Знакомство с кормом для птиц.
(слайд № 10).
Как видите, мало сделать кормушку, но еще надо хорошо знать, какой корм нужен птицам.
Практическая работа в группах: поиск предложений , в которых говорится о птицах. Лишние предложения выделить красным маркером
По окончании работы группы отчитываются о проделанной работе.
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
IV этап. Закрепление изученного.
Работать с интерактивной доской.
Осуществлять контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать работу в группах обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.
Работа с презентацией
2. Тест
1) Каких птиц называют перелетными?
А) которые умеют летать
Б) которые плохо летают
В) которые очень хорошо летают
Г) которые улетают на зиму в теплые края
2) Какие из перечисленных птиц являются
перелетными?
А) дятел, поползень
Б) ласточка, скворец
В) сова, синица
Г) воробей, галка
3) Какие из указанных птиц зимуют в наших краях?
А) соловей, зяблик
Б) журавль, жаворонок
В) скворец, ласточка
Г) поползень, дятел
4) Как ученые узнали, где зимуют перелетные птицы?
А) следили за птицами
Б) надевали им на лапки кольца
В) надевали им на шеи ожерелья
5) Почему многие птицы улетают на зиму в теплые края?
А) они боятся холода
Б) им зимой не хватает пищи
В) они не любят снег
Г) они улетают на отдых
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке
-Чему вы научились на уроке? (слайд № 11)
- Что же помогло сегодня на уроке вам так хорошо определять зимующих и перелетных птиц? (Практическая работа)
- Перечислите перелетных и зимующих птиц. Какую помощь мы должны оказывать зимующим птицам?
