Урок математики в 1а классе (УМК «Перспектива»)
учитель начальных классов Адиятуллина Винера Искандаровна МБОУ «СОШ№45 с УИОП» города Набережные Челны
Образовательные: формирование у учащихся умений реализации изучаемых способов действия (складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток); создать условия для формирования умения складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток». Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные: Понимать, алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 20.. Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым).
Уметь решать задачи на нахождение целого или частей, читать математические выражения, неравенства, равенства.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Задача, уравнение, часть, целое
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- «Математика. Учебник для 1 класса», Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова
- карта успеха, индивидуальные карточки с зданиями, групповые карточки с заданиями.
Организация пространства
Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа
Тип урока:
урок выработки новых умений и рефлексии.
Место урока в учебном плане:
по разделу «Числа от11 до 20. Сложение и вычитание»- 7 урок, а по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»-1 урок.
1.
Этап мотивации к учебной деятельности..
-Прозвенел опять звонок,
Значит, начался урок!
Друг на друга оглянитесь
И друг другу улыбнитесь.
А начну я его с таких слов: (зажигаю свечу)
- Внимательно посмотрите на огонек. Это огонек доброты. Я хочу, чтобы вы всегда в жизни были добрыми. Повторяйте за мной эти слова:
- Мне хорошо и спокойно.
- Вокруг меня друзья.
- Учитель мне всегда поможет.
- Я желаю всем добра, а не зла.
Улыбаясь, приветствуют друг друга.
Коммуникативные:
формирование умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.
2
3.
3.
4
Этап актуализации учебного действия
Выход из затруднения.
Физминутка для глаз
Организация взаимодействия по теме урока.
1.Математическая разминка:
- Давайте запишем число14.03 на полях в тетрадях. Классная работа.
- Посмотрите на слова добро и зло.
- Какая хитрая буква спряталась в слове, которая может быть и цифрой?
- Поставьте цифру1перед 0,какое число мы получили?
2.Математический диктант.
А) - Запиши число, в котором 1дес. 2 ед.
-Запиши число, которое стоит между числами 17 и 19.
-Запиши число, следующее при счёте за числом 13.
-Запиши, сколько единиц в числе18.
-Запиши число, которое стоит перед числом 11.
-Запиши число, которое следует за числом 15.
-Какое число в этом ряду лишнее?
Б) - Расположите данные числа в порядке возрастания.
-Какую закономерность заметили в этом ряду?
- Оцените свою работу !
В) - Решите примеры:
3+2 7-3 13 +2 17 - 3
-Какие знания использовали при выполнении задания?
-Как называются числа при сложении?
-Как называются числа при вычитании?
- Над чем мы будем работать на уроке?
-Как вы думаете: как будет называться тема урока?
- Какие поставим цели?
- Угадайте эти дорожные знаки?
-Какие из них добрые, а какие злые?
- Поработаем в паре. На каждом столе лежат карточки с примерами. Решив примеры, расположив ответы в порядке возрастания, вы расшифруете слово.
12+2=14 (н) 14-3=11(у)
15+3=18(ц) 15-2=13(м)
17+2=19(ы) 19-4=15
- Оцените свою работу !
Дети записывают в тетрадях.
-Цифра 10.
Учащиеся прописывают число10.(число двузначное, соседи числа 9 и 11,самое наименьшее двузначное число.)
- Учащиеся записывают ответы в строчку в тетради
Самопроверка:
12,18,14,8,10,16
8-однозначное, остальные числа двузначные
-Составить алгоритм сложения и вычитания;
Дети объясняют алгоритм вычислений: Число13 состоит из 1дес.2ед. Складываем единицы с единицами. К 3ед+2ед. получим 1дес.5ед.
Число 17 состоит из 1дес.7ед. Вычитаем из единиц единицы.
7ед.-3ед. получим 1дес.4ед.
Сложение и вычитание двухзначных чисел.
Научиться решать примеры.
Рисунки на доске.
Работа в паре. Дети решают примеры, располагают ответы в порядке возрастания.
Самопроверка:
11,13,14,15,18,19.
У М Н И Ц Ы
Коммуникативные:
формирование умения делать предположения, обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные:
формирование умения определять цель деятельности на уроке, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
формирование умения находить и использовать нужную информацию.
Коммуникативные:
формирование умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Личностные:
Формирование умения выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные:
формирование умения работать самостоятельно, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5
Минутка отдыха
Дождик босиком, по земле прошёл,
Клёны по плечам хлопал,
Если добрый ты, это хорошо.
А когда, наоборот, плохо.
Звучит музыка.
6.
Повторение и закрепление изученного.
а)Решение примеров:
б )Решение задач.
Работа по учебнику №3стр67
-Прочитайте задание.
-Что требуется выполнить в номере? (решить примеры)
3+5 7+2 7-3 18-2
13+5 16+3 17-3 15-4
Оцените свою работу!
Работа по учебнику. №4 стр.67
Работа с учебником №5стр 67
Оцените свою работу!
Дети по одному выходят к доске и выполняют запись
Б.-12м.?
П.-2м.
12+2=14(м.)
Ответ:14мальчиков.
Б.-16с.
П.-4с.
Ос.-?
16-4=12(с.)
Ответ:12 страниц.
7
Самостоятельная работа
Работаем по учебнику№6 стр.67
-Прочитайте задание.
-Это задание будем выполнять самостоятельно.
-А сколько рублей было у двух девочек?
Ситуация: Вы с другом пошли в магазин и купили мороженое, а вашему другу не хватило 2 рубля. Как вы поступите?
Оцените свою работу!
Дети выполняют задание самостоятельно :
С.-11р.
М.-?на4р. больше.
11+4=15(р.)
Ответ:15 рублей.
Регулятивные: формирование умения работать самостоятельно, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
8.
Итог урока
Рефлексия
-Наш урок подошёл к концу.
-Давайте вспомним, какую цель вы ставили перед собой в начале урока?
-Мы достигли данной цели?
-Посмотрите в свою тетрадь.
-А теперь каждый оценит свою работу за весь урок. Посчитайте свои плюсы.
И хотя наш огонёк погас, частичка его тепла останется в наших сердцах.
-Спасибо за урок!
Читает 1 ученик:
Других не зли ,и сам не злись,
Мы гости в этом мире,
А если что не так, смирись,
Будь поумнее , улыбнись,
Ведь в мире всё закономерно,
Зло, сотворённое тобой,
К тебе вернётся непременно!
Личностные:
Формирование умения выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные: формирование умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
