УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ВО 2 КЛАССЕ
(использование кейс -технологии)
ГРУППЫ РАСТЕНИЙ (ВОДОРОСЛИ, МХИ, ЛИШАЙНИКИ, ПАПОРОТНИКИ).
Цель: познакомить учащихся с группами растений, используя методические приёмы технологии критического мышления.
Задачи:
расширить представление детей о разнообразии растений;
содействовать формированию учебно-познавательной, коммуникативной, информационной компетенций обучающихся: развитие умения целеполагания, анализа полученной информации, монологической речи учащихся, владения различными социальными ролями в коллективе, навыка работы в группе;
развивать умение доказывать, обосновывать свои ответы;
способствовать формированию умения выделять главное в устной и письменной речи, умения применять знания в жизненных ситуациях;
воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности.
Оборудование: таблица «Части растений», учебник, гербарий «Основные группы растений»; мультимедийное оборудование: проектор, компьютер, экран, карточки для составления схемы, карточки для самопроверки,
.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Стадия вызова (направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемой теме, активизацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе)
1. Актуализация опорных знаний.
Составление таблицы «Природа» (индивидуальная работа у доски)
(у детей карточки со словами: природа, живая, неживая, растения, животные, грибы, бактерии)
- Работа в группах.
– Возможна ли жизнь животных и человека на Земле без растений? Почему? (растения образуют питательные вещества, которые нужны живым организмам, выделяют кислород и поддерживают состав воздуха, необходимый для дыхания)
- А что нужно растениям для жизни? (свет, тепло, воздух, вода, минеральные вещества – это объекты неживой природы.)
- Какой вывод можете сделать? (живая и неживая природа тесно взаимосвязаны друг с другом)
В результате обсуждения на доске появляется схема:
Приём «кластеры» (гроздья)
[link] – расставить стрелки, показывающие последовательность появления данных групп растений на Земле – работа на ПК)
- Составление синквейна о наиболее понравившейся группе растений (примеры синквейнов, составленных учащимися на уроке)
Мхи
Маленькие, необычные
Растут, удивляют, размножаются спорами.
Мхи – показатели экологии.
Первопроходцы суши.
Лишайники
Необыкновенные, странные
Растут, очищают воздух, размножаются спорами
Лишайники - корм северных оленей
Долгожители.
Папоротники
Высокие, красивые
Не цветут, растут в лесу, удивляют
Папоротники ищут на Ивана Купала
Современники динозавров
V. Подведение итогов урока.
- Смогли ли мы ответить на основной вопрос, который поставили себе в начале урока?
- Что больше всего понравилось в уроке?
- Какие вопросы вызвали затруднения?
- Что ещё хотелось бы узнать по изучаемой теме?
V. Домашнее задание.
- По желанию – найти дополнительный материал об изучаемых группах растений.
Расскажите друзьям:
