Урок математики
тема: Сравнение чисел
класс: 1б
Учитель: Ходаковская М.В.
Цели: уметь сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше», «меньше».
Формирование УУД:
1. Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;
- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
2. Познавательные УУД:
- наблюдать и делать выводы.
3. Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.
4. Личностные УУД:
- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
Ход урока
1.Организационный момент.
Сели тихо девочки, мальчики.
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
2.Актуализация знаний. Устный счёт.
1. Прямой и обратный счёт от 0 до 20 и от 20 до 0.
2. Игра «Будьте внимательны!».
Вот жаворонок с нивушки взлетел и полетел.
Вы слышите, как весело он песенку запел?
Две лодочки по озеру широкому плывут,
Гребцы сидят на лавочках и весело гребут,
Три зайца от охотника прыжками в лес бегут.
Скорей, скорее, зайчики, в лесу вас не найдут!
Четыре скачут лошади, во весь опор летят,
И слышно, как по камушкам подковы их стучат.
– Сколько было жаворонков на нивушке?
– Сколько лодочек плыло по озеру?
– Сколько зайцев спряталось от охотника?
– Сколько скакало лошадей?
3.Постановка темы и цели урока.
3. Устное решение выражений.
4 + 3 11 – 2 13 – 9
11 – 3 8 + 2 10 – 5
5 + 7 12 – 1 12 – 6
-Каждому полученному результату соответствует определённая буква. Расположив результаты в порядке возрастания, вы определите тему урока.
(сравнение чисел)
-Чем мы будем заниматься на уроке? Чему научимся?( познакомимся с разными способами сравнения чисел, научимся сравнивать числа, узнаем правила сравнения чисел)
4. Изучение нового материала.
1 способ- с помощью рисунка.
Работа по учебнику стр. 84 №1
-С помощью чего мы смогли сравнить количество шаров? ( с помощью рисунка)
2 способ- с помощью воспроизведения счёта
-Назовите числа от 1 до 5
-Какое число назвали раньше 3 или 5?
-Значит какое из этих чисел меньше 3 или5?
-Какое правило из этого следует? Как вы думаете? (ребята высказывают свои предположения)
- Проверим ваши предположения по учебнику на стр. 84 (меньше то число, которое называем при счёте раньше, а больше то число, которое при счёте называем позже)
3 способ- с помощью линейки
-Положите перед собой линейку.
– Поднимите левую руку.
– Назовите числа, которые расположены левее числа 7. (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6.)
– Эти числа меньше числа 7, потому что расположены левее числа 7.
– Найдите числа 23 и 6; число 3 меньше 6, так как 3 расположено левее.
– Какое число меньше: 7 или 9, 11 или 15, 18 или 20 и почему?
– Поднимите правую руку.
– Назовите числа, которые расположены правее числа 7. (8, 9, 10 …)
– Эти числа больше 7, так как расположены правее.
– Какое число больше: 11 или 15, 1 или 2, 4 или 12, 19 или 20 и почему?
5. Физминутка.
Если вы согласны- хлопаете в ладоши, не согласны- топаете.
-Число 3 больше 0?
-Число 6 меньше 5?
-Число 9 больше 8 и т.д
6. Закрепление изученного материала.
- Откройте тетради. Пропишите правильно и красиво по образцу числа.
Отступите 2 клеточки вниз, выполните задание №3 в тетради ( ребята по цепочке выходят к доске , записывают неравенство и объясняют проговаривая правило сравнения)
-Работа в паре стр. 85 №4 Обмениваются тетрадями, сверяют решение с правильным решением на доске.
Самостоятельная работа по карточке.
7. Итог урока.
– Что нового вы узнали о числах?
– Какие открытия сделали для себя при изучении математики?
-Какие правила при сравнении чисел вы запомнили?
8. Рефлексия
- Если вы довольны своей работой на уроке, вы весь урок размышляли, думали, то поднимите большой палец вверх.
-А если вы мало работали , не активно, вам было сложно, то опустите большой палец вниз.
