Тема: Где живут белые медведи?
Предмет: окружающий мир
УМК «Школа России»
Класс: 1
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Оборудование:
презентация к уроку;
карта мира;
раздаточный материал : рисунки с животными;
раздаточный материал: листы с изображением Северного Ледовитого океана и Антарктиды;
раздаточный материал: рисунки Муравьишки Вопросика и Мудрой Черепахи;
глобусы;
цветик-семицветик;
музыка;
фигурки животных;
набор снежинок (голубые, синие).
Место урока в образовательном процессе
Урок по теме «Где живут белые медведи?» проводится для учащихся 1 класса, обучающихся по УМК «Школа России», автор учебника Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Часть 2. - М.: Просвещение, 2011.
Данный урок окружающего мира включен в раздел учебника «Где и когда?»
Подготовка к уроку:
За несколько дней до урока отдельные ученики готовили сообщения о животных Северного и Южного полюсов.
Класс разбит на группы. Для каждой группы перед уроком приготовлен глобус.
[link] )
- Послушайте следующее задание. Каждая группа получила одинаковый набор карточек, вам нужно выбрать только те карточки, которые будут соответствовать вашему животному: 1 группа – пингвин, 2 группа – белый медведь, 3 группа – пингвин, 4 группа – белый медведь.
- Отобрав нужные карточки, постарайтесь составить предложения о своём животном с каждым словом. Если группа готова – возьмитесь все за руки и поднимите их вверх. На эту работу вам даётся 3 минуты. Начинаем.
- Очень интересно послушать, что у вас получилось. Так как несколько групп готовили предложения об одном животном, будем озвучивать их по очереди, но не повторяясь. В итоге у нас должны получиться небольшие рассказы о белом медведе и пингвине.
- Итак, начинаем. Первый рассказ о пингвине.
Учитель при необходимости корректирует составленные детьми предложения о пингвине.
- Теперь давайте послушаем, какие предложения вы составили о белом медведе.
Учитель при необходимости корректирует составленные детьми предложения о белом медведе.
- Замечательные рассказы у вас получились, молодцы!
- Выслушивать и уважать мнение товарища; работать дружно, сообща; уметь распределять задания в группе; вежливо обращаться друг к другу, а также вежливо делать замечания; при необходимости оказывать помощь друг другу.
Группы самостоятельно выполняют задание и сигнализируют поднятыми руками.
Дети открывают учебники и осуществляют проверку.
Ученики в группах при необходимости исправляют допущенные ошибки.
Группы самостоятельно выполняют задание и сигнализируют поднятыми руками.
Группы, готовившие задание о пингвине, по очереди озвучивают свои составленные предложения.
Группы, готовившие задание о белом медведе, по очереди озвучивают свои составленные предложения.
VI этап. Обобщение и закрепление. (Контроль).
(игровая ситуация)
Цель этапа: обобщение и закрепление полученных знаний на основе игровой ситуации.
Формируемые УУД: становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, а также мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения; решение проблемных вопросов на основе имеющихся знаний; сравнение собственных выводов с выводом в учебнике.
Учитель: А сейчас игра «Может ли такое быть?».
- У каждого есть карточка. Внимательно слушайте стихи, если вы согласны, закрашиваете кружок в зелёный цвет, если не согласны - красный цвет. Будьте внимательны!
1). На Южном полюсе медведь
Любит громко песни петь.
2). Медведь в воде не замерзает,
Ведь шкура у него не промокает.
3). Пингвин зимою не скучает,
Ведь отлично он летает.
4). Пингвины плавают, ныряют,
Им лапы-ласты помогают.
5). Морж огромен и силён
И клыками награждён.
6). В Антарктиде там и тут
Кругом яблони цветут.
7) На льду поморник загорает,
Потому что не летает.
8). Альбатрос – морская птица
Любит рыбой поживиться.
9). В Антарктиде целый день
Ходит по лесу тюлень.
10). У трески есть лапы-ласты
Берегитесь её пасти.
11). На большой плывущей льдине
Встретились медведь с пингвином.
- Молодцы! Вы хорошо усвоили материал сегодняшнего урока. Мудрая Черепаха очень довольна вами, и она хочет у вас спросить: есть ли такое место, где могут встретиться белый медведь и пингвин?
- Итак, подведём итог нашей беседы.
- Какие холодные районы нашей планеты вы знаете?
- Каких животных можно встретить в этих районах?
- Как они приспособились к условиям жизни?
- А сейчас последнее задание группам: прочитайте вопрос в учебнике на с. 12 вверху, обсудите в своей группе ответ на него, покажите карандашиком это место на глобусе и поднимите лист, где изображён этот холодный район.
- Молодцы! Вы верно всё указали, этот район называется Северный Ледовитый океан.
- Сейчас каждая группа получит текст, в котором пропущены слова, вставьте их.
Карточка:
«На Земле есть холодные районы - ______________________________________ и _______________. Там живут разнообразные _____________. Они хорошо приспособились к ____________ условиям».
А теперь прочитайте в учебнике на с. 13 вывод, который сделала Мудрая Черепаха и сравните со своими текстами.
- Могут, например, в зоопарке, в цирке.
- Белые медведи не могут встретиться с пингвинами, так как они живут в разных холодных районах нашей планеты, а в зоопарке или в цирке они встретиться могут.
Дети отвечают на вопросы учителя.
Дети выполняют задание в группе.
Дети в группах вставляют слова в текст.
«На Земле есть холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида. Там живут разнообразные животные. Они хорошо приспособились к суровым условиям».
VII этап. Рефлексия.
Цель этапа: проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.
Формируемые УУД: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.
Учитель: Ребята, вспомните, какую цель вы каждый ставили для себя, на какой вопрос хотели найти ответ. Озвучьте, пожалуйста, свои вопросы и полученные ответы.
(Учитель по необходимости корректирует ответы детей).
- Оценить вам свою работу на уроке помогут снежинки.
Голубая снежинка – мне больше нравится работать в группе.
Синяя снежинка – мне больше нравится работать самостоятельно.
(На доске прикреплён лист ватмана с изображённым зимним пейзажем).
- Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много нового и интересного, работали дружно в группах. Спасибо за урок! Возьмите себе на память фигурки белого медведя и пингвина. Фигурку медведя обклеиваем ватой.
Фигурку пингвина раскрашиваем цветными карандашами. А на следующем уроке поместим их на карту, где они должны быть.
В течение 2 минут дать возможность высказаться детям.
У каждого имеется набор снежинок: голубая и синяя.
Ученики выходят к доске и прикрепляют свои выбранные снежинки.
