МБОУ «Большегнеушевская СОШ»
Принята на заседании Утверждена:
педагогического совета директор школы:__________ Т.В. Меринова
Протокол №_____ от________2016 г Приказ №____ от _________2016г
Рабочая программа
по русскому языку
4 класс
Тютюнчикова Валентина Николаевна,
учитель начальных классов,
2016г
Структура рабочей программы
1) Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.
2) Содержание учебного предмета.
3) Календарно-тематическое планирование
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:
• первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
• представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
• понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;
• овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;
• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
• освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
• овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);
• овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:
• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;
• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
• развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
• развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;
• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;
• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;
• установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные.
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:
• принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные.
Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:
• уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);
• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;
• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;
• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные.
Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:
• уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
• строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
• активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
2. Содержание учебного предмета с указанием видов учебной деятельности
1 класс Обучение письму (115 ч)
2. Букварный период (79 ч)
Знакомство с начертанием всех больших ( заглавных) и маленьких ( строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке.
3.
Послебукварный период (12 ч)
Закрепление навыков письма. Отработка правильного начертания букв . каллиграфическое письмо. Упражнение в письме под диктовку и списывании текста.
Русский язык ( систематический курс) 50 ч
Содержание учебного предмета
Виды учебной деятельности
1.
Наша речь (2ч)
Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
2.
Текст, предложение, диалог.(3 ч)
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Различать текст и предложение.
Подбирать заголовок к тексту.
Составлять текст из деформированных предложений.
Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.
Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Выделять предложения из речи.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
3.
Слова, слова, слова.(4 ч)
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).
Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.
Использовать в речи «вежливые слова».
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении
4.
Слово и слог. Ударение. (6 ч)
Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).
Различать слово и слог.
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Определять количество в слове слогов.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).
Переносить слова по слогам.
Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.
Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Различать ударные и безударные слоги.
5.
Звуки и буквы (34 ч)
Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.
Различать звуки и буквы.
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.
Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.
Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Итого : 50 ч
2 класс
п/п Содержание учебного предмета
Виды учебной деятельности
1.
Наша речь.(3ч.)
Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.
Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.
Задавать от слова к слову смысловой вопрос.
Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.
Распространять предложения по опорным словам.
2.
Текст.(4 ч.)
Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.
Различать текст и предложение.
Подбиратьзаголовок к тексту.
Составлять текст из деформированных предложений,
небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.
Находитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
3.
Предложение.(12 ч.)
Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Выделять предложения из речи.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.
Соблюдатьв устной речи интонацию конца предложения.
4.
Слова, слова, слова…(18 ч.)
Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.
Находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толковым словариком значение слова, выписывать его.
Определять (узнавать) значение ранее неизвестных слов по толковому словарю (в процессе парной и групповой работы).
Объяснять, какое слово из ряда синонимов наиболее подходит для заполнения пропуска в предложении текста.
Подбирать антонимы к заданным словам.
5.
Звуки и буквы. (59 ч.)
Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).
Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.
Определять звук по его характеристике.
Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику.
Характеризовать (устно) звук.
Группировать звуки по заданному основанию. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.
Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками (в том
числе в дидактических играх).
Анализировать поэлементный состав букв.
6.
Части речи.(58 ч.)
Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.
Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; по числам.
Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному.
Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).
Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя
7.
Повторение.(10ч.)
Итого : 170 ч.
3 класс
Наша речь и наш язык (2 ч) Наша речь и наш язык.
Различать язык и речь;объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках
А.С. Пушкина; составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).
2.
Текст .Предложение. Словосочетание.(14 ч)
Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложения; выделять в письменном тексте диалог.
Записывать текст под диктовку, находить слова с заданными орфограммами, делать фонетический разбор.
Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа; классифицировать предложение по цели высказывания и по интонации;
обосновывать знаки препинания в конце предложений; составлять рассказ по рисунку, использовать в нем диалог, а в предложениях обращения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложений
3.
Слово и его лексическое значение (19 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю; распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;
составлять сообщения по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка»;
Находить синонимы, антонимы ,омонимы, фразеологические обороты среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы;
работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове;
4.
Состав слова (16 ч)
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
Формировать определения однокоренных слов и корня слова; различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов; различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Работать со словарем однокоренных слов, находить в нем нужную информацию;
5.
Правописание частей слова (31 ч)
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм; находить и отмечать слова орфограммы;
обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности;
6.
Имя существительное (30 ч)
Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.
Распознавать части речи среди слов других частей речи, изменять имена существительные по падежам, запомнить название падежей;работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»;
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи;определять лексическое значение имен прилагательных; выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.
Распознавать глаголы среди других частей речи;
определять лексическое значение глаголов; составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя);
узнавать неопределенную форму глагола по вопросам;
7.
Имя прилагательное (19 ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
8.
Местоимение (5 ч)
Лицо, число, род личных местоимений.
9.
Глагол. (21 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
10.
Повторение (12 ч)
Итого 170ч
4 класс
п/п
Содержание курса
Виды учебной деятельности
1
Повторение (13 ч)
Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Анализировать текст: находить в нем слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, выписывать слова с данными буквосочетаниями.
Объяснять случаи употребления заглавной буквы.
Оформлять начало и конец предложения. Соблюдать пробелы между словами.
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Чтение.Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Делить части речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, по родам, по числам; изменять по падежам; склонению; выполнять морфологический разбор.
Имя прилагательное: изменять по родам, числам, падежам; выполнять морфологический разбор.
Местоимение: различать по лицам в единственном и множественном числе; склонение личных местоимений.
Числительное: употреблять в речи количественные и порядковые числительные.
Глагол: различать глаголы по видам, спряжению; изменять по временам, лицам, числам, родам; выполнять морфологический разбор слова.
Наречие: употреблять в речи.
Предлог: отличать предлоги от приставок.
Союз: союзы и, а, но, их роль в речи.
Частица: частица не и ее значение.
2
Предложение (9 ч)
Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.
3
Слово в языке и речи (18 ч)
Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.
4
Имя существительное.(40 ч)
Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.
5
Имя прилагательное
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
6
Местоимение
Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
7
Глагол (32 ч)
Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам .
8
Повторение( 18 ч)
Всего : 170 ч
3.Календарно-тематическое планирование (4 класс)
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
план
(факт)
1
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.
1
2
Язык и речь. Формулы вежливости.
2
3
Текст и его план.
4
Текст. Подробное изложение
текста «Первая вахта»
3
5
Анализ изложения. Текст. Типы текстов.
6
Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.
7
Виды предложений по интонации.
1
8
Диалог. Обращение.
1
9
Изложение текста по вопросам.
1
10
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
1
11
Распространенные и нераспространенные предложения.
1
12
Словосочетание.
1
13
Входной диктант с грамматическим заданием.
1
14
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения.
1
15
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1
16
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».
1
17
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1
18
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1
19
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.
1
20
Сложное предложение и предложение с однородными членами.
1
21
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста
по коллективно составленному плану.
1
22
Контрольный диктант по теме «Предложение».
1
23
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.
1
24
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
1
25
Синонимы, антонимы, омонимы.
1
26
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.
1
27
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
1
28
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
1
29
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
1
30
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
1
31
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях
1
32
Правописание приставок и суффиксов
1
33
Разделительные твердый и мягкий знаки
1
34
Части речи. Морфологические признаки частей речи
1
35
Склонение имен существительных и имен прилагательных.
1
36
Имя числительное. Глагол.
1
37
Наречие как часть речи.
1
38
Правописание наречий.
1
39
Сочинение-отзыв по картинеВ.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
1
40
Контрольный диктант по теме «Части речи»
1
41
Распознавание падежей имен существительных
1
42
Распознавание именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных
1
43
Одушевленные имена существительные в родительном и винительном падежах, в дательном падеже
1
44
Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах
1
45
Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные
1
46
Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных
1
47
Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения
1
48
Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»
1
49
2-е склонение имен существительных. Работа над ошибками.
1
50
Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения
1
51
3-е склонение имен существительных
1
52
Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения
1
53
Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного
1
54
Обучающее изложение
1
55
Анализ изложения. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения..
1
56
Именительный и винительный падежи существительных. .
1
57
Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.
1
58
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.
1
59
Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.
1
60
Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
1
61
Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
1
62
Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.
1
63
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.
1
64
Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
1
65
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.
1
66
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
1
67
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных .
1
68
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.
1
69
Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»
1
70
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».
1
71
Анализ контрольного диктанта. Повторение «Падежные окончания имен существительных».
1
72
Склонение имён существительных во множественном числе
1
73
Именительный падеж имён существительных множественного числа
1
74
Родительный падеж имён существительных множественного числа
1
75
Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа
1
76
Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа
1
77
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.
1
78
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных. Наши проекты «Говорите правильно!»
1
79
Контрольный диктант по теме «.Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном»
1
80
Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.
1
81
Имя прилагательное как часть речи
1
82
Род и число имён прилагательных
1
83
Описание игрушки.
1
84
Склонение имён прилагательных
1
85
Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»
1
86
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
1
87
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже
1
88
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже
1
89
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
1
90
Именительный, винительный, родительный падежи
1
91
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах
1
92
Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода
1
93
Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты
1
94
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
1
95
Склонение имён прилагательных женского рода
1
96
Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода
1
97
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода
1
98
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода
1
99
Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных
1
100
Изложение описательного текста
1
101
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных
1
102
Склонение имён прилагательных во множественном числе
1
103
Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»
1
104
Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа
1
105
Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа
1
106
Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа
1
107
Обобщение по теме «Имя прилагательное»
1
108
Сочинение по репродукции картины
И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».
1
109
Обобщение по теме «Имя прилагательное».
1
110
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
1
111
Анализ контрольного диктанта. Проверка знаний по теме.
1
112
Местоимение как часть речи
1
113
Личные местоимения
1
114
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам
1
115
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам
1
116
Изменение личных местоимений по падежам.
1
117
Изложение повествовательного текста с элементами описания
1
118
Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»
1
119
Контрольный диктант по теме «Местоимение».
1
120
Анализ контрольного диктанта. Проверка знаний по теме «Местоимение».
1
121
Роль глаголов в языке
1
122
Изменение глаголов по временам
1
123
Неопределённая форма глагола
1
124
Неопределённая форма глагола
1
125
Изменение глаголов по временам
1
126
Изложение повествовательного текста по цитатному плану
1
127
Анализ изложения. Спряжение глаголов
1
128
Спряжение глаголов
1
129
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе
1
130
Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
1
131
I и II спряжение глаголов настоящего времени
1
132
I и II спряжение глаголов будущего времени
1
133
Комплексная контрольная работа (область русский язык)
1
134
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
1
135
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
1
136
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
1
137
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
1
138
Возвратные глаголы
1
139
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах
1
140
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах
1
141
Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок
1
142
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
143
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
1
144
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
1
145
Изложение повествовательного текста по вопросам
1
146
Контрольный диктант по теме «Глагол».
1
147
Анализ контрольного диктанта. Повторение
1
148
Обобщение по теме «Глагол»
1
149
Проверка знаний по теме «Глагол»
1
150
Изложение повествовательного текста
1
151
Итоговая проверочная работа за курс начальной школы.
1
152
Повторение. Наша реч.
1
153
Язык. Речь. Текст .
1
154
Предложение и словосочетание
1
155
Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения.
1
156
Предложение и словосочетание. Виды предложений.
1
157
Лексическое значение слова
1
158
Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»
1
159
Состав слова. Лексическое значение слова.
1
160
Состав слова. Разбор слова по составу.
1
161
Состав слова. Правописание приставок и предлогов.
1
162
Состав слова. Орфограммы в корне.
1
163
Части речи.
1
164
Части речи. Орфограммы в словах разных частей речи.
1
165
Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
1
166
Анализ изложения. Части речи.
1
167
Итоговый контрольный диктант. .
1
168
Анализ контрольного диктанта. Повторение
1
169
Звуки и буквы
1
170
Игра «По галактике Частей Речи»
1